會(huì)發(fā)光的“鴕鳥”

黃粵華

【中圖分類號(hào)】 ?G635.5 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2020）21-017-01

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一、學(xué)生背景

學(xué)生小天，現(xiàn)在讀初二，是個(gè)14歲的大男孩，父母親文化水平都不高，在三元里附近做點(diǎn)小生意，工作起來比較忙，還有一個(gè)妹妹上二年級(jí)，他媽媽除了工作還要負(fù)責(zé)照料好他兄妹倆。

二、問題概述

1.“我不喜歡別人看我”

小天性格比較偏孤僻，不怎么喜歡和同學(xué)們交往，每當(dāng)與人說話的時(shí)候總是顯得很緊張，眼睛不敢與人對(duì)視、很慌張，身體和手、腳都會(huì)不由自主地抖動(dòng)。他個(gè)頭比較高，不論是坐在位置上還是走路的時(shí)候，總是像鴕鳥一樣努力的想將自己藏起一樣。

2.“他們沒有文化”

他很喜歡看書，知識(shí)面較廣，看問題較其他同學(xué)細(xì)致，有自己的獨(dú)特見解，因此他又總是以高標(biāo)準(zhǔn)要求他人，當(dāng)其他同學(xué)表現(xiàn)不好的時(shí)候，他總是顯得很得意，當(dāng)自己有錯(cuò)誤的時(shí)候又認(rèn)識(shí)不到，反認(rèn)為是他人無法善待自己，因?yàn)榧庇跔?zhēng)論又常常導(dǎo)致自己情緒失控。

三、成因分析

1.家庭原因，他是哥哥，家里還有一個(gè)妹妹正在上二年級(jí)，家里對(duì)他的期望值比較高，但是他父親文化水平較低，也忙著做自己的一點(diǎn)生意，所以很少與兒子進(jìn)行心理溝通，只是比較寵他，在物質(zhì)上容易滿足他。因?yàn)槊妹帽容^聽話，所以母親喜歡將他和妹妹進(jìn)行對(duì)比，并對(duì)他教育約束較多，時(shí)不時(shí)會(huì)查看他使用手機(jī)、電腦的情況，這讓他很反感，而且漸漸地變得很敏感，進(jìn)而抵觸母親的管教，甚至?xí)龀鲞^激行為。

2.個(gè)人原因，從初一入學(xué)開始，他就因?yàn)檎Z言和行動(dòng)上的原因，不斷的和身邊同學(xué)發(fā)生小摩擦，他的成績(jī)排在班里中等的位置，他有時(shí)會(huì)笑那些成績(jī)比他低的同學(xué)，而面對(duì)班上成績(jī)比他更好的同學(xué)他又有點(diǎn)不屑，有時(shí)又隨便給他人起外號(hào)，漸漸地同學(xué)們都不愿意和他來往，這種同學(xué)間距離的疏遠(yuǎn)又加劇了他的敏感程度，讓他很沒有安全感，甚至總是懷疑其他同學(xué)總想看自己出丑。

四、輔導(dǎo)策略

針對(duì)小天出現(xiàn)的這些問題，我進(jìn)行了深入的調(diào)查和分析，了解他的家庭情況之后，采取了以下的措施來幫助他：

1.調(diào)整父母教育方式，增進(jìn)情感

定期與他的家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，讓他的家長(zhǎng)及時(shí)了解到他在學(xué)校的表現(xiàn)，指出他現(xiàn)階段的首要問題是健康成長(zhǎng)，友善與人相處，母親要減少對(duì)他的過度關(guān)注，更不要從側(cè)面打探他的消息，父親要多安排時(shí)間和他接觸、交流，多給他一些鼓勵(lì)，樹立他的信心，多和他談?wù)勛约涸诠ぷ髦信c人交流的正面事例，并慢慢地在父子之間嘗試交換分享自己的故事，增進(jìn)情感的交流，提升他的安全感。

2.發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，形成教育網(wǎng)絡(luò)

及時(shí)與科任老師們反饋，讓老師們了解小天的特殊情況，不間斷與科任老師溝通了解他的學(xué)習(xí)情況、課堂表現(xiàn)，盡量在課堂上多鼓勵(lì)和表揚(yáng)他，對(duì)待他要多給一點(diǎn)耐心，積極發(fā)掘他的閃光點(diǎn)，保護(hù)他的自尊心。通過老師們公開肯定他的進(jìn)步和表現(xiàn)，讓其他同學(xué)也看到他的閃光點(diǎn)，適時(shí)減少彼此之間的隔閡。

3.在活動(dòng)中找回自信，拉近與同學(xué)的距離

對(duì)于初中生來說同伴的認(rèn)可和關(guān)注是很重要的。而小天在班里除了和班長(zhǎng)較為要好以外，就不再怎么和他人有來往，了解了他這一情況后，我私下交待班長(zhǎng)要多陪他，做操的時(shí)候站他旁邊，鼓勵(lì)他一起站直站好，課后練習(xí)長(zhǎng)跑的時(shí)候和他同一組，中午吃飯的時(shí)候也和他一塊去。并分批、有計(jì)劃的安排了班上另外幾個(gè)比較正能量的，善解人意的同學(xué)慢慢地往他們這個(gè)小組加入，逐漸拉近距離，希望在潛移默化中，讓小天感受到與同學(xué)相處的快樂，幫助他學(xué)會(huì)與人交往。

他內(nèi)心的世界很豐富，思想上原本也很積極，對(duì)班級(jí)的建設(shè)有時(shí)也會(huì)有比較獨(dú)到的看法，點(diǎn)子多。為此，每當(dāng)他在周記里面表達(dá)了正能量的想法時(shí)，我就會(huì)在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候大加贊賞，并且會(huì)安排張貼在班級(jí)的周記宣傳專欄里，讓其他同學(xué)都能從文字中看到和感受到他積極正面的地方。而且在班級(jí)宣傳墻報(bào)這一塊上也給他安排任務(wù)，由他自己選人組建團(tuán)隊(duì)按時(shí)完成，既展示了他的才華，又給他創(chuàng)造了與其他同學(xué)合作交流的機(jī)會(huì)。

4.積極聆聽，學(xué)會(huì)欣賞

作為班主任，想幫助這樣一個(gè)孩子，需要更多的耐心和細(xì)致的交流，在我和小天之間的溝通中，我總是鼓勵(lì)他和我“說話”，我總是保持積極聆聽的心態(tài)，同時(shí)又很認(rèn)真、很耐心地幫他分析他的表述還有哪些問題，哪些地方可能會(huì)讓聽者產(chǎn)生誤解，并盡可能從他的角度來看問題，鼓勵(lì)他說出自己內(nèi)心的真實(shí)想法，積極聆聽他的解釋或感受，及時(shí)和他分享一些真實(shí)事例或者告訴他處理問題的方法，以心換心，獲得他的信任，與他建立良好的師生關(guān)系，讓他感受到老師對(duì)他的關(guān)注和關(guān)心。

五、實(shí)施效果

經(jīng)過一年多的努力，小天的轉(zhuǎn)變很大，與同學(xué)之間的關(guān)系漸漸地變得友好、和諧，開始懂得善待身邊人，會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)也變得積極主動(dòng)，不再像原來那樣總把自己藏起來，或者說借助網(wǎng)絡(luò)藏在虛擬的世界里，變得積極上進(jìn)，樂于幫助同學(xué)，還通過自己的努力，加入了學(xué)校學(xué)生會(huì)，成為了一名紀(jì)檢委員。在家里和父母的交流也有了很大改善，不再那么糾結(jié)、介意妹妹的表現(xiàn)比自己好，而且會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)妹妹的優(yōu)點(diǎn)，還會(huì)幫媽媽做一些力所能及的家務(wù)活，笑容也多了，家長(zhǎng)也感到很寬慰。

六、反思與建議

作為班主任，要用全面的眼光看學(xué)生，而初中階段的學(xué)生因?yàn)檫M(jìn)入青春期，錯(cuò)綜交織的矛盾和激烈震蕩的內(nèi)心世界，使他們產(chǎn)生了諸多不同于以往的顯著特點(diǎn)。如半成熟、半幼稚的特點(diǎn)，充滿著獨(dú)立性和依賴性，此階段的他們是矛盾的共同體，教師不要過度糾結(jié)于學(xué)生的缺點(diǎn)有多大，有多少，畢竟他們還是孩子，還有很強(qiáng)的可塑性，要多找他們的閃光點(diǎn)，把他們的閃光點(diǎn)放大，讓他們發(fā)光，既照亮自己，更照亮他人。

面對(duì)這類性格較為孤僻，內(nèi)向又充滿無限矛盾的學(xué)生，我也曾經(jīng)很糾結(jié)，費(fèi)了很大的勁，花了很多時(shí)間，想了很多辦法，總也看不到效果，自己難免也會(huì)想放棄，我也想象鴕鳥一樣把自己藏起來，假裝看不到、聽不到。每當(dāng)產(chǎn)生這樣的想法時(shí)，我總是會(huì)鼓勵(lì)自己再堅(jiān)持一會(huì)，可能明天、明天……他就轉(zhuǎn)變了。在轉(zhuǎn)變小天的過程中，其實(shí)也轉(zhuǎn)變了我，我也漸漸地變成了慢性子，遇事不再那么著急，而且會(huì)有更多的思考。