小學(xué)英語學(xué)困生的成因與解決策略

任素梅

【摘 要】在當(dāng)前大力發(fā)展素質(zhì)教育階段，小學(xué)教育越來越受到人們的重視，小學(xué)知識基礎(chǔ)直接關(guān)系著初高中的成績高低。尤其是小學(xué)英語的學(xué)習(xí)，作為一門語言學(xué)科，在我國沒有較多合適的語言環(huán)境，往往會極易出現(xiàn)學(xué)困生。學(xué)困生在每個班級里都是不可避免的，怎樣轉(zhuǎn)化學(xué)困生的學(xué)習(xí)困境，提高其學(xué)習(xí)效率，是當(dāng)前英語教師亟須解決的問題之一。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;學(xué)困生;學(xué)習(xí)效率;英語課堂

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）21-0046-02

一、小學(xué)英語學(xué)困生成因與表現(xiàn)

（一）學(xué)生自身原因

第一，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語沒有興趣及正確的學(xué)習(xí)目的，對英語學(xué)習(xí)具有盲目性與隨意性。學(xué)習(xí)英語過程中遇到問題沒有積極提問、解決，日積月累后，對英語喪失興趣，失去學(xué)習(xí)信心。第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不對，上課過程中對教師有較強的依賴心理，也沒有積極提前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)、背誦等，上課注意力難以集中。第三，學(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果不好。比如，單詞拼寫、記憶能力差，用漢語拼音或者漢字給單詞注音，死記硬背，不僅發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，而且記憶不準(zhǔn)確，容易忘，背誦單詞效果甚微。

（二）外部原因

第一，學(xué)生受家庭環(huán)境影響，造成對英語的不重視。部分家長的教育程度較低，對英語知識掌握有限，不能對子女進行有效指導(dǎo);甚至，有的家長認為“英語無用論”的思想影響著子女。第二，教師教學(xué)方法不對，也是影響學(xué)好英語的一方面。教學(xué)方法枯燥乏味，單一地讓學(xué)生進行英語聽寫、背誦等教學(xué)活動，沉重的英語作業(yè)負擔(dān)，學(xué)生自然無法高效的學(xué)習(xí)英語。還有極少數(shù)的教師面對學(xué)困生采取不適當(dāng)?shù)膽B(tài)度，有意無意地挖苦、嘲笑，造成學(xué)困生消極、憎恨心理，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴重的負面影響。

（三）學(xué)困生在英語課堂的表現(xiàn)

第一，上課無法積極參加課堂教學(xué)活動，聽課過程中跟不上教師節(jié)奏，注意力不集中。第二，不知道怎樣做筆記或者不做筆記，只是單純地聽教師講課。第三，不愿意進行英語對話練習(xí)或者不敢張嘴說英語，缺乏英語交流的熱情與勇氣。第四，在英語課堂上做與英語無關(guān)的事情，如看課外書、畫畫等。第五，不遵守課堂紀(jì)律，與其他同學(xué)交頭接耳說話、搗亂等。

二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略

（一）營造趣味英語教學(xué)課堂

有很多學(xué)困生是因為對英語沒有興趣才失去了學(xué)習(xí)的動力，所以，激發(fā)學(xué)生對英語的興趣是學(xué)好英語的首要前提。教師的期待目光、微笑點頭、一句褒獎都可以給學(xué)困生帶來幸福與滿足，從而改變學(xué)困生對英語的態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的積極性，給學(xué)困生勇氣與信心，堅定學(xué)習(xí)英語的意志。教師要了解學(xué)生，用心體會他們，找到他們的興趣點，創(chuàng)設(shè)符合的情境，讓學(xué)困生也能夠自由表達自己的想法，使學(xué)困生保持對英語的熱情。

（二）養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)英語的學(xué)習(xí)不同于語文、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。針對學(xué)困生，教師要遵循語言的認知規(guī)律，先要培養(yǎng)學(xué)困生的正確讀音與規(guī)范書寫的習(xí)慣，再進一步培養(yǎng)主動預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)習(xí)慣，及時完成課后練習(xí)進行知識鞏固。課堂中培養(yǎng)認真聽課、積極主動回答問題的習(xí)慣，善問、多問、敢說、多說的習(xí)慣，提高學(xué)困生自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法

適合的學(xué)習(xí)方法，對提高學(xué)習(xí)成績起到事半功倍的作用。比如，小學(xué)英語的學(xué)習(xí)中，背單詞是最基礎(chǔ)的。教師可以給學(xué)生介紹行之有效的記憶單詞的方法，比如，面對字母較多的單詞，可以采用分節(jié)記憶法，根據(jù)音節(jié)不同記憶。教師要強化字母組合的拼讀規(guī)律，讓學(xué)生掌握字母的拼寫習(xí)慣，提高單詞的記憶率;還可以借助多媒體輔助教學(xué)，動畫中多彩的圖像、有趣的情節(jié)，也是激發(fā)學(xué)生記憶的途徑之一。網(wǎng)絡(luò)的普及與多媒體相結(jié)合，給我們提供了大量的學(xué)習(xí)資料，教師可以選擇一些情節(jié)輕松、明快、有趣的英文動畫，比如《小豬佩奇》《天才寶貝熊》等。這種動靜結(jié)合的背誦方法，有助于學(xué)困生更好地記憶與理解，集中注意力，縮短背誦時間，提高學(xué)習(xí)效率。

（四）加強家校結(jié)合

學(xué)生除了在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間，其余就是在家里度過。教師除了要了解學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，還要及時了解家庭的影響，全面幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)困難。教師可以通過家訪、電話溝通或者微信、QQ等，了解學(xué)困生在家庭中遇到的困難，幫助學(xué)生及時解決，經(jīng)常與家長溝通。通過教師與家長的溝通，雙管齊下，達成一致，共同幫助學(xué)困生提高自身成績。

綜上所述，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項長期且艱巨的任務(wù)，教師與家庭要齊抓共管，相信在共同努力之下，學(xué)困生的成績會逐步提高，他們面對今后的學(xué)習(xí)與生活會更有勇氣、更自信。

參考文獻：

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[2]劉志新.淺談農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化策略[J].課外閱讀，2012（7）.

（責(zé)編侯芳）