開發(fā)制作“微示范”輔助小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐分析

摘 要：教學(xué)微視頻作為微課的核心組成部分，教師可以針對某個學(xué)科知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)精心設(shè)計、開發(fā)相關(guān)視頻作為學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和深入學(xué)習(xí)提供準(zhǔn)備。文章根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，將人教版小學(xué)美術(shù)課示范環(huán)節(jié)制作成微視頻，并將其應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)，有效地提高了課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，促進(jìn)了他們對重難點(diǎn)知識的掌握，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：微視頻示范;小學(xué)美術(shù)教學(xué);意義;實(shí)踐策略

中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-12-12 文章編號：1674-120X（2020）18-0109-02

教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！毙畔⒓夹g(shù)與課程整合已成為我國新課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在美術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動、愉快地參與教學(xué)活動。微課作為一種輔助課堂教學(xué)的信息技術(shù)手段，是當(dāng)前新型的課堂教學(xué)形式，它按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以視頻為主要形式，設(shè)計并錄制教師對某一重點(diǎn)知識的講解與指導(dǎo)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和深入學(xué)習(xí)提供準(zhǔn)備。文章結(jié)合人教版一年級美術(shù)課程課堂教學(xué)實(shí)踐，闡述開發(fā)與運(yùn)用微視頻輔助課堂教學(xué)的意義及具體實(shí)踐策略。

一、微視頻在一年級美術(shù)教學(xué)中開發(fā)與運(yùn)用的意義

在人教版小學(xué)美術(shù)一年級造型表現(xiàn)領(lǐng)域和設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域，研究美術(shù)課程中可開發(fā)的示范環(huán)節(jié)的微視頻資源，其中人教版一年級上冊和下冊美術(shù)課中可開發(fā)的微示范視頻有造型表現(xiàn)領(lǐng)域22節(jié)，設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域12節(jié)，共計34節(jié)。通過對一年級美術(shù)課程中兩大領(lǐng)域教材內(nèi)容的研究，收集相關(guān)美術(shù)課程資源素材、媒材，針對教師示范環(huán)節(jié)深入備課、設(shè)計構(gòu)思和創(chuàng)作微課。

（一）利用微視頻提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一年級的學(xué)生在繪畫、工藝制作上有著自己的創(chuàng)造思維、想象能力，教師在課堂教學(xué)中合理地運(yùn)用微視頻示范，可有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維。在教學(xué)中，教師將示范內(nèi)容以視頻的形式生動、形象、直觀地呈現(xiàn)出來，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生在實(shí)際的創(chuàng)作學(xué)習(xí)過程中能夠接受微視頻的重要幫助和引導(dǎo)。于生而言，微視頻的應(yīng)用能促進(jìn)他們在美術(shù)課堂中有效自主學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，并對他們起到高效的引導(dǎo)與示范作用，從而對提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)有很大幫助，能更好地滿足學(xué)生對美術(shù)學(xué)科知識的個性化學(xué)習(xí)，此外，它也是對傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展，是學(xué)生課外延伸學(xué)習(xí)的最好載體，其內(nèi)容被永久保存，可供查閱、修正和更新。

（二）利用微視頻促進(jìn)教師專業(yè)化成長

于師而言，開發(fā)微視頻示范能讓教師從細(xì)節(jié)中追問、思考、發(fā)現(xiàn)、變革，由教學(xué)者變?yōu)殚_發(fā)者和創(chuàng)造者，在示范環(huán)節(jié)引入形式新穎的微課就是微研究的過程。一線教師在實(shí)際教學(xué)中將示范解決教學(xué)重難點(diǎn)的過程制成微課，本身就是教學(xué)備課精細(xì)化的過程，能有效地促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的成長，且微視頻資源通過互聯(lián)網(wǎng)和移動設(shè)備進(jìn)行傳播，方便了教師之間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法的交流，便于教師進(jìn)行知識管理。微課中微視頻的開發(fā)可以進(jìn)行資源的積累，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，提高了教師的教學(xué)效果。微視頻應(yīng)用在教學(xué)中能有效地提升教師的自信心和成就感，并提高教師對學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合能力，最終達(dá)到構(gòu)建高效課堂和教學(xué)相長的目的。

二、微視頻制作在小學(xué)美術(shù)教學(xué)開發(fā)與運(yùn)用的實(shí)踐策略

（一）微視頻示范引導(dǎo)教師設(shè)計與操作，促進(jìn)“練”

依托課標(biāo)要求及一年級美術(shù)學(xué)科教材內(nèi)容，開發(fā)、制作課堂教學(xué)示范環(huán)節(jié)使用的微視頻資源，可以提升教師的多媒體教學(xué)能力;美術(shù)教師通過在繪畫系列、手工系列中結(jié)合欣賞系列的方式來制作微課，注重原創(chuàng)性、示范性和引領(lǐng)性，可提升教師提煉教材及預(yù)設(shè)課堂生成的能力，從而有效地提高美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

比如，在設(shè)計與開發(fā)人教版一年級美術(shù)課《魚兒游游》相關(guān)示范環(huán)節(jié)微視頻過程中，其重難點(diǎn)在于如何創(chuàng)作出姿態(tài)優(yōu)美、造型美觀、花紋豐富的魚兒形象，教師首先要依據(jù)教材內(nèi)容，提取本課的重難點(diǎn)、相關(guān)知識點(diǎn)及明確要達(dá)到的三維目標(biāo)，深入備課，在示范環(huán)節(jié)以微視頻的形式呈現(xiàn)。教師需要先設(shè)計腳本，按照腳本思路，挖掘本課的音頻圖媒材、素材，設(shè)計制作符合一年級學(xué)生學(xué)情和認(rèn)知水平的微視頻來輔助教學(xué)。

在設(shè)計制作一年級《魚兒游游》一課的微課時，可采用以下方式。

方式一：手繪和手機(jī)錄制。準(zhǔn)備工具有色彩筆、勾線筆、繪畫紙張，將創(chuàng)作一條三角形的魚的過程用手機(jī)全程錄制，導(dǎo)出手機(jī)里錄制完成的手繪示范視頻，用格式工廠轉(zhuǎn)換格式為MP4格式，利用喀秋莎視頻錄制剪輯軟件進(jìn)行編輯處理，完成微視頻示范。除方式一外，還可以借助現(xiàn)有的軟件技術(shù)，在電腦上進(jìn)行繪制示范，運(yùn)用多種表現(xiàn)形式，完成不同造型、姿態(tài)、花紋的魚兒。

方式二：利用現(xiàn)有的希沃白板、鴻合i學(xué)等教學(xué)工具軟件創(chuàng)作示范?！遏~兒游游》本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是如何畫魚，但沒有限制必須用白色畫紙完成示范。

方式三：結(jié)合希沃白板，新建頁面，插入手機(jī)拍攝下來的A4白色紙張，然后用鼠標(biāo)點(diǎn)擊色盤選取色彩和圖形在紙上進(jìn)行電腦創(chuàng)作繪制。同時，用喀秋莎屏幕錄制功能完成錄制工作，接著用彩色A4卡紙作為畫紙背景，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊色盤中的黑色，完成一條不同造型、姿態(tài)、花紋的魚兒，突出勾線筆在彩色卡紙上繪畫的效果。最后，用鴻合i學(xué)中紋理筆的功能，用鼠標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)作，突出刮蠟畫完成魚兒的效果。

采用以上三種方式分別錄制完成后合輯為一個示范環(huán)節(jié)的微視頻，為學(xué)生提供了豐富的創(chuàng)作表現(xiàn)形式，避免創(chuàng)作方式單一，引導(dǎo)學(xué)生多角度多種材料地嘗試參與創(chuàng)作。通過微視頻示范輔助教學(xué)，進(jìn)一步讓學(xué)生討論“你掌握了哪些創(chuàng)作方式？你今天想用哪種形式展現(xiàn)魚兒游游的畫面，你想要畫什么姿態(tài)、形狀、花紋的魚？”。微視頻能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，為學(xué)生提供更豐富的知識內(nèi)容及表現(xiàn)形式與技法。且在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師的現(xiàn)場示范僅一次，學(xué)生不易二次觀看，而利用微視頻形式進(jìn)行呈現(xiàn)，學(xué)生可以多次學(xué)習(xí)觀看，學(xué)生能更好地掌握創(chuàng)作中的技法、把握重難點(diǎn)，教師也能提升課堂教學(xué)效果。

（二）微視頻示范引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)美術(shù)，促進(jìn)“學(xué)”

設(shè)計制作出符合一年級學(xué)情和師情且與課程緊密相關(guān)的富有特色、創(chuàng)新的課堂示范環(huán)節(jié)微視頻，要注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，以學(xué)生為主體，迎合學(xué)生發(fā)展規(guī)律，微視頻示范環(huán)節(jié)的內(nèi)容創(chuàng)作要體現(xiàn)真實(shí)性、原創(chuàng)性、趣味性、創(chuàng)新性和人文性。微視頻示范引導(dǎo)是美術(shù)教師必備的教學(xué)技能及專業(yè)素養(yǎng)，也是突破一節(jié)課重難點(diǎn)的策略，對學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)起到了重要的引導(dǎo)作用。最終，學(xué)生通過歸納和總結(jié)，提升了自主學(xué)習(xí)能力。

在一年級《我在空中飛》一課中，筆者用手繪形式示范“我在空中飛時的姿態(tài)、動作、場景等”，用手機(jī)錄制后，再用喀秋莎軟件錄制供學(xué)生創(chuàng)作賞析環(huán)節(jié)的PPT，進(jìn)一步做創(chuàng)作引導(dǎo)，兩段視頻剪輯合并完成后，其時長在5分鐘之內(nèi)。這一微視頻示范不僅符合一年級學(xué)情而且富有特色，有利于激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興致，為創(chuàng)作做鋪墊引導(dǎo)。在制作完成微視頻示范后，筆者讓學(xué)生進(jìn)行交流與討論，說一說“今天你想要創(chuàng)作一幅怎樣的《我在空中飛》的畫面”，以更好地引導(dǎo)學(xué)生拓寬創(chuàng)作思路。這樣，學(xué)生才能在示范引導(dǎo)下、作品賞析中學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)意，從而提升創(chuàng)作能力。微視頻輔助教學(xué)讓充滿好奇的一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得自由和輕松。微視頻的設(shè)計為學(xué)生提供了視覺和聽覺上的享受，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，能更扎實(shí)地掌握小學(xué)美術(shù)的知識和技法，提升審美能力和開發(fā)創(chuàng)作思維。

（三） 微視頻示范引領(lǐng)教師專業(yè)成長，促進(jìn) “教”

在一年級美術(shù)課中，造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域占據(jù)的比例較大。根據(jù)小學(xué)美術(shù)課程的教材結(jié)構(gòu)及內(nèi)容設(shè)置，繪畫、手工課程是一年級美術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容。教師的示范在美術(shù)教學(xué)中具有重要作用，而示范環(huán)節(jié)微視頻的開發(fā)和應(yīng)用，有效地提高了教師的課堂教學(xué)效率，好的微視頻更能在教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用，并豐富、創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和形式，突顯出小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的活力與創(chuàng)意。相比較以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，微視頻的運(yùn)用能夠更積極地喚醒、增添小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的魅力，讓傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)課堂變得更加豐富和生動。示范環(huán)節(jié)微視頻教學(xué)資源的開發(fā)與整合，不僅提高了教師將教學(xué)基本功與微課巧妙結(jié)合的實(shí)操能力，提升教師專業(yè)素養(yǎng)和把握教材重難點(diǎn)的能力，而且還更新了教師的教學(xué)觀念，進(jìn)而促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，因受時間限制，教師只能現(xiàn)場親手示范一遍，學(xué)生對突破畫法、技法的重難點(diǎn)記憶有限。如果以視頻的形式記錄下來，則可供學(xué)生課中、課后持久反復(fù)的學(xué)習(xí)，更新了傳統(tǒng)的示范教學(xué)形式。教師把課堂中應(yīng)完成的示范，在課前就錄制了下來，以一種新的示范的形式應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，以此提高課堂教學(xué)效率。教師以形式趣味化、示范真實(shí)化、過程細(xì)致化的微視頻來高效地輔助美術(shù)教學(xué)，在學(xué)生動手繪畫及手工創(chuàng)作時起到引導(dǎo)與示范作用。教師創(chuàng)作全過程以視頻的形式記錄呈現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的濃厚興趣，提高其審美情趣、對美術(shù)造型藝術(shù)的感悟力和創(chuàng)作力，訓(xùn)練學(xué)生的注意力和自主學(xué)習(xí)能力，同時為學(xué)生的再學(xué)習(xí)提供了機(jī)會。相信在美術(shù)教師的不斷努力和觀念更新下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)一定會更加高效。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張哲瑩.運(yùn)用“微課”輔助小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐分析[J].中華少年，2019（8）：162.

課題項(xiàng)目：本文系2019年北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心課題“小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)示范環(huán)節(jié)微視頻的開發(fā)與應(yīng)用”（XMXD2019038）研究成果。

作者簡介：丁夢麗（1989—），女，山東菏澤人，小學(xué)二級教師，碩士研究生，研究方向：小學(xué)美術(shù)教育。