新時(shí)代家庭教育中父母言行影響的策略研究

謝雯

摘要：俗話說(shuō)，父母是孩子最好的老師，也是孩子啟蒙階段的老師，父母的言行舉止對(duì)于孩子世界觀和價(jià)值觀的初步形成有著十分重要的引導(dǎo)作用。本文通過(guò)對(duì)父母言行對(duì)家庭教育的意義來(lái)展開(kāi)家庭教育策略的探討。

關(guān)鍵詞：指導(dǎo)意義;現(xiàn)狀;開(kāi)展策略

伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國(guó)綜合國(guó)力和經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷提升，人民的生活水平得到了顯著改善。在滿足人民物質(zhì)基礎(chǔ)的前提下，家庭教育這一理念對(duì)于幫助孩子形成良好世界觀、人生觀和價(jià)值觀的要求也在愈發(fā)強(qiáng)烈，這也是我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體要求。

一、家庭教育的指導(dǎo)性

（一）導(dǎo)向作用

在嬰兒來(lái)到這個(gè)世界之初以至于接下來(lái)的數(shù)年生活當(dāng)中，絕大部分時(shí)間接觸的都是自己的父母，所以從咿呀學(xué)語(yǔ)到步入幼兒園這段時(shí)間孩子的教育主要來(lái)自父母的言傳身教。這一階段，孩子的智力、發(fā)展?jié)摿Χ际盅杆?，為了融入這個(gè)世界會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)身邊的一切，也正是在這一階段形成對(duì)世界的認(rèn)知。眾所周知，影響人類成長(zhǎng)的三大因素包括家庭因素、學(xué)校因素和社會(huì)因素。而據(jù)研究表明，家庭因素起的作用最大，占到70%左右。所以說(shuō)，在步入學(xué)堂之前的階段，父母的言行舉止對(duì)于孩子的影響是具有很強(qiáng)的引導(dǎo)作用。

（二）青少年時(shí)期的影響

經(jīng)歷了嬰幼兒階段，接下來(lái)孩子進(jìn)入了青少年階段。這一階段，孩子已經(jīng)具備了對(duì)世界的基本認(rèn)識(shí)和基本的行為能力，而家庭對(duì)孩子的影響仍然處于主要地位，繼續(xù)上一條中提到的研究數(shù)據(jù)，青少年時(shí)期家庭教育的影響仍然有60%左右，還是處于主導(dǎo)地位。處于青少年階段的孩子，往往具有很強(qiáng)的好奇心，并且性格在發(fā)展和逐步完善。父母作為青少年是非觀念的榜樣，在這一階段一定要做到積極的引導(dǎo)和以身作則，通過(guò)自身合乎規(guī)范的言行舉止來(lái)為孩子樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，從而引導(dǎo)孩子的是非認(rèn)知能力向?qū)Φ姆较虬l(fā)展。

（三）對(duì)父母的影響

值得明確的是，在家庭教育中，父母作為家庭教育的主體，孩子作為家庭教育的客體，二者相互依存，兼容并蓄，不存在主體的絕對(duì)權(quán)威和客體的完全服從。父母通過(guò)大是大非上給孩子樹(shù)立良好的是非觀念的同時(shí)，也要積極加強(qiáng)與孩子的溝通，畢竟人類社會(huì)是不停變化發(fā)展的，父母的社交圈和為人處世方式不一定適合孩子的社交圈。

二、新時(shí)代家庭教育開(kāi)展策略

（一）父母加強(qiáng)對(duì)自身的提升

父母在家庭的作用如同教師在學(xué)校的作用，而其對(duì)孩子的影響力又絕對(duì)強(qiáng)于教師。父母作為孩子的第一任老師，是孩子認(rèn)識(shí)世界的模仿對(duì)象，故而一定要在自身的思想境界和道德品質(zhì)上進(jìn)行提升。否則，受制于較低的文化素質(zhì)和精神認(rèn)知，對(duì)于孩子的引導(dǎo)也會(huì)走上歧途。通情達(dá)理、善解人意的父母教育出來(lái)的子女一定也是善于理解的;而言行舉止粗俗不堪的父母，教育出來(lái)的子女也會(huì)是一個(gè)粗俗的人。所以，在孩子誕生于家庭伊始，父母便要時(shí)刻互相提醒，嚴(yán)格要求自身的行為舉止，積極學(xué)習(xí)，提升自身的道德素質(zhì)水平和科學(xué)文化素養(yǎng)，在孩子心中樹(shù)立一個(gè)溫文爾雅，博學(xué)強(qiáng)知的高大形象。

（二）以良好行為影響和提升孩子的性格修養(yǎng)

孩子在人學(xué)之前的性格特點(diǎn)是在家庭中受到父母言行舉止而形成的。父母在孩子心中種下思想的種子，那么就會(huì)收獲行為的果實(shí);而再種下行為的種子，又會(huì)收獲到品德的果實(shí)。由此可知，父母作為孩子最直接的模仿學(xué)習(xí)對(duì)象，日常的行為舉止都會(huì)在孩子的潛意識(shí)中留下烙印，久而久之，孩子在潛移默化中就會(huì)通過(guò)父母的言傳身教形成自身的性格體系。在嬰幼兒時(shí)期，孩子完全以感性為主到去認(rèn)識(shí)世界的時(shí)候，父母可以以語(yǔ)言和具體的行為來(lái)表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)意，使孩子感受到父母的疼愛(ài)，認(rèn)識(shí)到愛(ài)與家庭的意義;在孩子逐漸長(zhǎng)大之后，這種方式對(duì)子女未免會(huì)過(guò)于寵溺，不利于孩子精神和道德的健康發(fā)展，那么父母就應(yīng)該改變策略，以公平公正并且嚴(yán)肅的態(tài)度去對(duì)待孩子，同時(shí)又不失關(guān)心愛(ài)護(hù)，如此才有助于孩子形成樂(lè)觀自信、開(kāi)朗積極的性格。

（三）營(yíng)造良好家庭氛圍

良好的家庭氛圍對(duì)于孩子的心理健康成長(zhǎng)也是不可忽視的。試想一下，孩子生活在一個(gè)氛圍十分和諧的家庭中，那么他感受到的是與開(kāi)明的家長(zhǎng)和諧平等的溝通，家庭成員之間互相的關(guān)心愛(ài)護(hù)，家庭成員凝聚力十分強(qiáng)大，那么孩子也會(huì)將這種積極的正能量傳播給周圍的同學(xué)和朋友;而孩子如果生活在一個(gè)獨(dú)斷專橫的家庭，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育是粗暴且武斷的，那么孩子學(xué)到的也就是不講道理和暴力解決問(wèn)題。所以，父母在對(duì)子女開(kāi)展家庭教育工作時(shí)，要為孩子營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭氛圍，讓孩子感受到被關(guān)愛(ài)，被重視，并且與父母之間有著公平的溝通關(guān)系，如此方能實(shí)現(xiàn)家庭教育的意義。

（四）鼓勵(lì)孩子與同齡人交往

在家庭關(guān)系中，雖說(shuō)良好的家庭教育是父母盡量做到與孩子之間的公平公正，但是父母畢竟處于教育的主體地位。如果這是孩子單一的生長(zhǎng)環(huán)境，那么對(duì)孩子的性格和道德品質(zhì)以及自信心的成長(zhǎng)也是不利的。這就需要家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子多與他們的同齡人交往，同齡伙伴之間的關(guān)系更為平等，其互相所具有的一些積極的良好品質(zhì)和性格也會(huì)互相影響，從而完善孩子在家庭教育中的不足之處。畢竟，如前文之中提到的，孩子未來(lái)所具有的社交圈和處事方式與父母會(huì)有所不同，所以鼓勵(lì)孩子加強(qiáng)與同齡人之間的交往有助于孩子在未來(lái)適應(yīng)和融入社會(huì)大環(huán)境。

三、結(jié)束語(yǔ)

在家庭教育中父母的言行舉止對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有著舉足輕重的影響，家長(zhǎng)一定要重視這個(gè)問(wèn)題，并且努力提高自身修養(yǎng)，以良好的形象為孩子樹(shù)立榜樣，幫助孩子的性格和品質(zhì)向更好的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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