初中語文教學(xué)中提高經(jīng)典閱讀有效性的策略探析

劉鎧茹

摘?要?在初中語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)，尤其是經(jīng)典閱讀教學(xué)占有重要地位，從教者想要提高初中語文經(jīng)典閱讀教學(xué)的有效性就需要制定適合的教學(xué)策略，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改善。本文對在初中語文教學(xué)中如何有效提高經(jīng)典閱讀教學(xué)的有效性進(jìn)行探討與分析。

關(guān)鍵詞?初中語文教學(xué);經(jīng)典閱讀;教學(xué)有效性

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）23-0065-01

初中語文教學(xué)是小學(xué)階段語文教學(xué)的延續(xù)，有利于學(xué)生日后的自身文化涵養(yǎng)的提升，在初中語文教學(xué)中，主要教學(xué)目的在于提高學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、表達(dá)能力等綜合性語文水平，所以，提高經(jīng)典閱讀有效性具有重要意義。經(jīng)調(diào)查研究，大部分的學(xué)校在語文教學(xué)時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，對學(xué)生的閱讀能力與思維能力造成忽視，久而久之，對學(xué)生未來的發(fā)展起到阻礙作用。

一、提高初中語文經(jīng)典閱讀有效性的作用

對于學(xué)生來說，初中階段的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，有利于幫助學(xué)生打好知識的基礎(chǔ)，為以后的語文知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，所以從教者應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，制定合適的語文教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力從而提升語文水平，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在初中語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)占有重要地位，閱讀教學(xué)主要是以文章為主，從教者在組織學(xué)生學(xué)習(xí)文章的過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、理解能力，能更好地掌握文章的中心思想、寫作特點(diǎn)。在語文教學(xué)中，只有不斷地學(xué)習(xí)語文閱讀，不斷積累語文知識，不斷提高語文水平，才能有效提高學(xué)生的閱讀能力與掌握知識的能力，進(jìn)而提高語文寫作能力。在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與閱讀習(xí)慣，掌握更多的知識，在初中語文教學(xué)中，提高經(jīng)典閱讀教學(xué)的有效性能夠有利于推進(jìn)初中語文教育事業(yè)的發(fā)展。

二、提高初中語文教學(xué)經(jīng)典閱讀有效性的策略

（一）改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，從教者的教學(xué)理念大多數(shù)比較刻板、枯燥，在教學(xué)中一般具有說一不二的特點(diǎn)，對學(xué)生的教學(xué)方式采用說教式教學(xué)模式與灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生沒有興趣，積極性不高，從而影響了教學(xué)的質(zhì)量與教學(xué)效率的提升，不利于學(xué)生的閱讀能力的提高。所以，在新課改下，對語文經(jīng)典閱讀教學(xué)有效性的提升重點(diǎn)關(guān)注，想要提高初中語文教學(xué)中經(jīng)典閱讀教學(xué)的提升離不開教師的教學(xué)理念，所以，教師應(yīng)不斷改善自身的教學(xué)理念，要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中占有主體地位，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。從教者在語文教學(xué)中，應(yīng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，與學(xué)生加強(qiáng)有效溝通，對學(xué)生的心里想法及時(shí)掌握，制定有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生在經(jīng)典閱讀教學(xué)中的興趣，提高積極性，從而改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，引導(dǎo)學(xué)生主動思考閱讀材料。例如，教師在講解《從百草園到三味書屋》一文時(shí)，首先組織學(xué)生對課文進(jìn)行自行閱讀，對文章進(jìn)行理解，找出文字的中心思想，并找出自己的疑問，然后由小組進(jìn)行研究并解答，教師根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行最后的總結(jié)與評價(jià)，有效提高了學(xué)生的思維能力、自主學(xué)習(xí)能力。

（二）豐富課堂教學(xué)模式

在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)采取多元化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，教師可以利用多媒體教學(xué)，在經(jīng)典閱讀教學(xué)時(shí)可以收集一些與文章有關(guān)的相關(guān)材料，利用多媒體將它們直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生對文章的理解，從而對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容更輕松掌握，并加深印象。例如，在《桃花源記》一文講解時(shí)，教師可以利用多媒體欣賞與文章有關(guān)的圖片，讓學(xué)生感受世外桃源的意境，從而感受《桃花源記》所描寫的與世隔絕、不遭戰(zhàn)亂的安樂與美好的地方，對桃花源的美有深刻理解，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而積極主動參與到閱讀教學(xué)中來。在初中語文閱讀教學(xué)中，教師還可以利用良好的教學(xué)評價(jià)方法，提高學(xué)生的積極性，為學(xué)生的全面發(fā)展做基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師可以指定多元化的教學(xué)評價(jià)模式，例如師生之間在初中語文經(jīng)典閱讀教學(xué)中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生與學(xué)生之間評價(jià)，通過這種方法培養(yǎng)學(xué)生在經(jīng)典閱讀教學(xué)中認(rèn)識自己的不足與優(yōu)勢。例如《桃花源記》一文中，教師組織學(xué)生小組學(xué)習(xí)、討論，找出文章中的中心思想，并提出疑問，相互溝通，從教者對學(xué)生在小組里的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，對小組進(jìn)行評價(jià)，并結(jié)合學(xué)生的結(jié)論對文章進(jìn)行總體的總結(jié)，教師通過多元化的評價(jià)模式可以提高學(xué)生參與經(jīng)典閱讀的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。豐富課堂教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對初中語文教學(xué)中的經(jīng)典閱讀教學(xué)的課堂效率有重要作用。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中語文教學(xué)中提高經(jīng)典閱讀教學(xué)的有效性有利于推動學(xué)生的全面發(fā)展，想要有效提高經(jīng)典閱讀教學(xué)的有效性就要對教學(xué)理念不斷改善，推陳出新，對學(xué)生日常的閱讀積累要多加關(guān)注，并制定多元化的課堂教學(xué)，提高學(xué)生的積極性，促進(jìn)初中語文教學(xué)中經(jīng)典閱讀教學(xué)的有效性。

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