幼兒園課程促進(jìn)兒童發(fā)展的實(shí)踐例談

周迪雯

摘?要?幼兒時(shí)期是孩子成長的關(guān)鍵階段，幼兒教師應(yīng)當(dāng)抓住孩子發(fā)展的關(guān)鍵黃金時(shí)期給孩子培養(yǎng)各種良好的習(xí)慣，積極運(yùn)用游戲教學(xué)法，讓孩子們提升學(xué)習(xí)的興趣，合理開展綜合活動。本文以音樂教育為例，試圖為幼兒音樂教育的成熟化發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力。

關(guān)鍵詞?幼兒園;兒童發(fā)展;音樂教育

中圖分類號：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）23-0046-02

幼兒園的孩子處在受教育的基礎(chǔ)階段，紀(jì)律意識不強(qiáng)，教師可通過游戲提高教學(xué)的趣味性，又可以利用游戲具有規(guī)則的特點(diǎn)培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識。同時(shí)，幼兒教師還需要利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，比如多媒體手段，多媒體技術(shù)圖、文、聲、形并茂，可以豐富教師的教學(xué)手段，使孩子能更深入理解音樂內(nèi)涵，培養(yǎng)孩子的音樂興趣。

一、幼兒園課程促進(jìn)兒童發(fā)展的實(shí)踐，教師積極運(yùn)用小組游戲教學(xué)法是基本內(nèi)容

有些孩子在進(jìn)行音樂游戲時(shí)，可能會產(chǎn)生不好意思、害羞的心理，幼兒孩子在表達(dá)能力上也存在一定的問題。這時(shí)就需要教師利用有效、合理的媒介，采取合適的方式來改善這種情況。類似于，小組游戲教學(xué)法與多媒體ppt課件展示的教學(xué)方式，更加有利于這些孩子自由地在游戲的環(huán)境里感受音樂的魅力，在孩子幼兒階段積累音樂知識，提高音樂學(xué)科素養(yǎng)。

例如，幼兒教師可以將本班的孩子分為若干組，每組五至七人，小組進(jìn)行音樂相關(guān)游戲，幼兒教師在課堂上可以多給這些小組進(jìn)行游戲、暢所欲言的機(jī)會。在講授《小兔子乖乖》這一歌曲時(shí)，首先，教師應(yīng)當(dāng)用多媒體播放示范演唱音頻，以《小兔子乖乖》為背景音樂，各小組內(nèi)部同時(shí)開展“123木頭人游戲”，游戲規(guī)則為：選一個(gè)同學(xué)作為領(lǐng)頭人，其他人在領(lǐng)頭人后面，游戲時(shí)要喊口令“123木頭人”，喊“123”時(shí)可以隨意行走，當(dāng)喊道“木頭人”的時(shí)候，眾人停止不動，誰動就要接受懲罰，退出游戲游戲，反復(fù)進(jìn)行，直到剩下一個(gè)人為止。游戲結(jié)束音樂就停止，輸?shù)暮⒆有枰映鲆魳匪Ｖ幍南乱痪?，接唱失敗則要接受懲罰。運(yùn)用小組教學(xué)法讓孩子互相學(xué)習(xí)，游戲教學(xué)法保證音樂學(xué)習(xí)的趣味性，讓孩子提高歌唱水平，提高孩子學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)孩子對音樂的興趣，積累音樂素養(yǎng)。這樣一來，孩子在游戲中就可以感受到音樂的樂趣，在不知不覺中學(xué)會一首歌曲，是潛移默化的好方法。同時(shí)，教師還可以通過開展學(xué)習(xí)競賽的方式教學(xué)，小組之間競賽有利提高孩子的音樂學(xué)習(xí)興趣以及音樂學(xué)習(xí)能力。教師可以開展“《小兔子乖乖》歌唱大賽”，多媒體上滾動孩子們的名字，教師隨機(jī)按停，以每一教學(xué)小組為一個(gè)抽樣單位，每次每小組抽一人，第一次被抽出來的各小組成員唱一小段該歌曲，第二次被抽出來的小組成員再唱一小段該歌曲，比賽以這樣的方式進(jìn)行。教師作為本次游戲的裁判，每一小段歌曲的演唱中選擇一名孩子，為其所在的小組加分，最后小組累計(jì)得分最高的隊(duì)伍將獲得勝利。通過小組比賽教學(xué)法的方式，有利于提高孩子團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及音樂學(xué)習(xí)能力，提高孩子們對于音樂學(xué)習(xí)得興趣。綜上所述，幼兒園課程促進(jìn)兒童實(shí)踐的發(fā)展，教師積極運(yùn)用小組游戲教學(xué)法是音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)采取更多更為有效的方式進(jìn)行音樂教學(xué)。

二、幼兒園課程促進(jìn)兒童發(fā)展的實(shí)踐，幼兒教師運(yùn)用情景教學(xué)法是關(guān)鍵手段

情景教學(xué)法在當(dāng)前幼兒教學(xué)中有助于幼兒接受新知識，幫助幼兒理解，并且對于幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣有著很大的提升作用。當(dāng)前隨著幼兒園教育的標(biāo)準(zhǔn)提升，對于幼兒教師的教學(xué)手段也有了更高的要求，教師不能再遵循過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法，而情景教學(xué)法就是教學(xué)手段創(chuàng)新的最佳表現(xiàn)。情景教學(xué)法需要幼兒教師利用多媒體進(jìn)行音頻播放，為音頻配背景圖、配文字以及圖形等等，通過多種方式以及現(xiàn)代化媒介都可以促成情景教學(xué)法的實(shí)施。

例如，教師在講解《我和星星打電話》這一歌曲時(shí)，教師可以在黑板上畫出星星、小女孩動畫人物、電話等形象，以此來為孩子營造出一個(gè)夜晚小女孩打電話的畫面。教師通過情景演示的方式，讓孩子融入歌唱的情景，教師可以在開展教學(xué)前準(zhǔn)備教具：若干個(gè)電話玩偶、星星發(fā)箍等，讓男生戴上星星發(fā)箍扮演星星、女生扮演小女孩動畫人物，多媒體在此時(shí)則可以配上夜晚的圖片，也可以根據(jù)歌詞的演唱內(nèi)容，在多媒體上展示星星、家等。通過多媒體情景演示，有利于讓孩子理解音樂內(nèi)容，教師讓孩子進(jìn)行情景演示，運(yùn)用情景教學(xué)法，可以簡化音樂知識，提高孩子們對于音樂學(xué)習(xí)的興趣。教師運(yùn)用多媒體，進(jìn)行配圖、配文，這樣可以使孩子融入音樂歌詞，提高音樂課堂的效率。情景教學(xué)法也可以結(jié)合游戲教學(xué)法，幼兒經(jīng)典體育游戲“喂小動物吃飯”，游戲規(guī)則是：小孩子們站在動物紙盒一定距離外，用小球接連投球，教師在紙盒上貼上動物頭像，孩子們完成投擲過程，即為成功“喂小動物吃飯”“喂小動物吃飯”這個(gè)游戲能鍛煉孩子們的投擲能力和目測能力。在進(jìn)行這一游戲之時(shí)播放《我和星星打電話》背景音樂，若孩子投擲失敗，音樂即立即停止，要求失敗的孩子接唱音樂，完成對《我和星星打電話》歌曲的復(fù)習(xí)。綜上所述，幼兒園課程促進(jìn)兒童發(fā)展的實(shí)踐，幼兒教師運(yùn)用情景教學(xué)法是關(guān)鍵手段，需要幼兒教師對此進(jìn)行深入的研究和探討，并且將這種教學(xué)手段進(jìn)行更為深入的應(yīng)用。

三、幼兒園課程促進(jìn)兒童發(fā)展的實(shí)踐，幼兒教師化抽象為具象是重要保障

幼兒階段的孩子對于很多事物的理解能力還不是很強(qiáng)，理解也不夠通透。幼兒教師在對孩子進(jìn)行教育的過程中必須要努力讓孩子理解眼前所要學(xué)習(xí)的事物，簡單來說就是，幼兒教師要善于將抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具象，這樣才能夠更好地幫助幼兒學(xué)習(xí)。尤其是音樂這門學(xué)問，音樂是抽象內(nèi)容的典型代表，要讓幼兒更好地接受音樂知識、培養(yǎng)樂感，那么將音樂具象化是一項(xiàng)非常重要的工作，同時(shí)對于幼兒教師而言，這也是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。

比如，教師可以利用PPT演示文稿的形式進(jìn)行教學(xué)，有聲、有文、有圖、有形的PPT，引導(dǎo)孩子在一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，用PPT演示文稿的形式，可以整合大量的知識信息，通過電子信息技術(shù)，將這些信息顯示出來，不同于以往的教育方式，運(yùn)用信息技術(shù)可以大大提高知識傳輸?shù)男?。運(yùn)用多媒體的手段，教師還可以利用flash動畫制作軟件，動態(tài)的圖像可以提高孩子對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，通過化靜為動的方式，提高孩子們對于音樂意味的理解。教師還可以利用多媒體播放《天空之城》曲子，培養(yǎng)孩子的音樂審美，也可以播放短視頻。短視頻一般只有10到20秒，通過直接、有效的方式，有利于孩子知識的積累，并且短視頻是目前廣為流傳的娛樂方式，教師將娛樂與知識相結(jié)合，有利于提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。教師可以從短視頻軟件上，制作音樂相關(guān)的短視頻，在教師發(fā)現(xiàn)大部分孩子注意力不集中，甚至犯困的時(shí)候，也可以播放這些短視頻，通過有趣的短視頻來吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用新興的傳播手段進(jìn)行教學(xué)，有利于提高孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣，短視頻是有效的音樂教學(xué)手段之一，值得當(dāng)前幼兒教師加以大量適當(dāng)?shù)夭扇?，以此來推動幼兒學(xué)習(xí)音樂、提高幼兒的樂感。綜上所述，幼兒園課程促進(jìn)兒童發(fā)展的實(shí)踐，幼兒教師化抽象為具象是重要保障，不論是通過何種方式，幼兒教師都應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)幼兒理解為目標(biāo)，不斷推動幼兒理解、學(xué)習(xí)的能力。

四、總結(jié)

音樂教學(xué)利于促進(jìn)孩子內(nèi)心和諧，培養(yǎng)孩子藝術(shù)思維，促進(jìn)幼兒音樂教學(xué)活動成熟化發(fā)展，在音樂教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)投入更多的精力，采取更多更有效的教學(xué)措施，幼兒教師一直在路上。

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