趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

郭霏娜

摘?要?隨著新課改的深入發(fā)展與完善，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式方法已很難滿足現(xiàn)階段的教育教學(xué)需要，諸多新穎且高效的教學(xué)方法也隨之應(yīng)運(yùn)而生，趣味性教學(xué)法便是其中一種，它最大的優(yōu)勢(shì)就在于能夠有效促進(jìn)課堂教學(xué)達(dá)到一種“寓教于樂”的教學(xué)效果，使學(xué)生在“樂中學(xué)、學(xué)中樂”。基于此，本文將從“游戲教學(xué)，激發(fā)興趣”“媒體教學(xué)，加深理解”“生活作業(yè)，學(xué)以致用”三個(gè)方面進(jìn)行分析，談一談趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞?趣味教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);游戲;媒體;生活

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）24-0074-02

眾所周知，在小學(xué)教育階段，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于身心尚未成熟的小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)難度較大。而趣味性教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了將數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)心理有效結(jié)合，其主要表現(xiàn)為：一方面，在教師的引導(dǎo)下，趣味性教學(xué)法主導(dǎo)的數(shù)學(xué)課堂讓抽象、難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象而簡單，能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與熱情;另一方面，它符合小學(xué)生學(xué)習(xí)心理，能夠充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其更加積極主動(dòng)地去探究與解決數(shù)學(xué)問題，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展有著一定的積極意義。由此可見，趣味教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方法，將其應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中是十分有必要的。

一、游戲教學(xué)，激發(fā)興趣

游戲，毋庸置疑，是小學(xué)生心目中的“象牙塔”，是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。是一種高明的教學(xué)藝術(shù)，更為重要的是它是構(gòu)建趣味性數(shù)學(xué)課堂的必備因素，將其應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，不僅可以營造出一種輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，啟迪學(xué)生智力，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展有著重要作用。而且也能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得簡單、高效、處處充滿著“趣味”的氣息，有助于使學(xué)生從內(nèi)心深入真正喜歡上數(shù)學(xué)，愛學(xué)數(shù)學(xué)。但不得不提的是，由于長期以來受傳統(tǒng)教育觀念的影響，據(jù)目前現(xiàn)狀分析得知，仍有部分?jǐn)?shù)學(xué)教師認(rèn)為不能將“游戲”融入到課堂教學(xué)之中，認(rèn)為“游戲”會(huì)在一定程度上耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在新課改的大背景下，作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，必須要有效的設(shè)置游戲，要將游戲與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，以充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)作用，這樣一來，既能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能夠有效提高學(xué)生的互動(dòng)性和參與性，進(jìn)而取得最大化、最優(yōu)化的教學(xué)收益。

例如，在學(xué)習(xí)“可能性”這一課的內(nèi)容時(shí)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“寓教于樂”的教學(xué)效果，在課堂教學(xué)過程中，筆者會(huì)有效設(shè)計(jì)游戲，將游戲巧妙融合到教學(xué)之中，即：首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者會(huì)先帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)“猜糖果”的小游戲，像在開始講授新課前，筆者會(huì)在自己的手中事前放置一個(gè)糖果，接著，筆者會(huì)把自己的兩只手以圍合的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并向?qū)W生說出：“同學(xué)們，你們猜一猜糖果可能在我的哪只手里呢？猜對(duì)的同學(xué)會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)哦！”以此來有效吸引學(xué)生的上課注意力，并引出課題“可能性”;然后，在課堂教學(xué)過程中，筆者還會(huì)將有效巧妙融入其中，如為了幫助學(xué)生理解、辨析“可能”“一定”“不可能”發(fā)生的事件，培養(yǎng)其初步的概率思想和判斷、推理能力，筆者會(huì)在教學(xué)中準(zhǔn)備一個(gè)轉(zhuǎn)盤，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“轉(zhuǎn)盤”小游戲，即游戲規(guī)則為：“每個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)一次轉(zhuǎn)盤，當(dāng)指針指向自己的時(shí)候，可以獲得一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)，指向其他學(xué)生，則讓被指的那個(gè)學(xué)生來操作，操作一輪后自動(dòng)退出（給予一定物質(zhì)小獎(jiǎng)勵(lì)），以此類推，循序遞進(jìn)，直到最后一名學(xué)生。在這樣的規(guī)則下，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)思考：轉(zhuǎn)盤如何才能轉(zhuǎn)向自己？轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)向自己的可能性是多大？轉(zhuǎn)向其他人的可能性多大呢？通過這樣的方法，不僅有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且以游戲的方式讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加深刻。

二、媒體教學(xué)，加深理解

近年來，伴隨著教育信息化改革的深入發(fā)展與完善，多媒體現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)以其自身特有的優(yōu)勢(shì)并廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，為趣味性課堂的構(gòu)建提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持，已成為趣味教學(xué)法中不可或缺的教學(xué)手段之一，同時(shí)也是提高課堂趣味性的必備方法。另外，值得一提的是，利用多媒體來作為輔助教學(xué)工具，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生想象、邏輯、推理等數(shù)學(xué)思維都有著十分重要的積極作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在利用趣味教學(xué)法開展教學(xué)時(shí)，要善于合理運(yùn)用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備來作為輔助教學(xué)工具，通過利用多媒體的圖畫并茂、動(dòng)靜結(jié)合的方式讓課堂教學(xué)變得更具有趣味性，將教學(xué)內(nèi)容更為直觀、生動(dòng)、形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而有效幫助加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加輕松、高效，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《圖形的運(yùn)動(dòng)（三）》這一課時(shí)，考慮到本節(jié)知識(shí)具有一定的抽象性和復(fù)雜性，若仍采用傳統(tǒng)的“黑板、粉筆”來作為主要教學(xué)載體的話，學(xué)生通常會(huì)很容易因其難易理解而產(chǎn)生厭學(xué)心理，為此，為提高本節(jié)課的趣味性，筆者會(huì)利用多媒體的手段來輔助教學(xué)，首先，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，筆者會(huì)先利用多媒體為學(xué)生播放一段視頻，視頻大致內(nèi)容為：“一名小朋友拿著一個(gè)風(fēng)車（玩具）在一望無際的大草原上奔跑的情景?！苯又P者會(huì)提問學(xué)生：“同學(xué)們，視頻中小朋友手中拿的風(fēng)車好看嗎？你們應(yīng)該都玩過吧！那么，風(fēng)車是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？”以此來引出本節(jié)課題“旋轉(zhuǎn)”。然后，在為學(xué)生講解旋轉(zhuǎn)的含義及特征性質(zhì)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為加深學(xué)生的理解，筆者會(huì)利用多媒體為學(xué)生播放簡單的旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫（風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)演示過程），并要求學(xué)生仔細(xì)觀看，以此來初步培養(yǎng)學(xué)生空間想象思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)知能力，使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)圖形旋轉(zhuǎn)的三要素。最后，待學(xué)生觀看結(jié)束后，筆者再結(jié)合課前精心制作的PPT課件為學(xué)生精心講解本節(jié)知識(shí)，進(jìn)而有效幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

三、生活作業(yè)，學(xué)以致用

作業(yè)是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，同時(shí)，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段，但作業(yè)往往也是學(xué)生的苦惱所在。因此，在教學(xué)過程中，教師改變傳統(tǒng)作業(yè)布置觀念，在設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中融入趣味性，以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。除此之外，在作業(yè)設(shè)計(jì)中也要兼顧教學(xué)的有效性，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，以培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。

例如，在學(xué)完《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一課內(nèi)容后，在布置課下作業(yè)時(shí)，為了在一定程度上改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的態(tài)度，筆者會(huì)以學(xué)生的生活為參考，通過巧妙的設(shè)計(jì)作業(yè)形式，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，筆者為學(xué)生布置作業(yè)“從自己的生活出發(fā)，找到生活中可以用來做統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，并做成折線統(tǒng)計(jì)圖”，并且提醒學(xué)生，可以同學(xué)合作來完成一份作業(yè)，但作業(yè)必須每個(gè)人都參與。通過這樣的作業(yè)形式，學(xué)生可以從生活的任意角度來完成，比如，過去幾天的天氣變化、自己的成績變化等等，以此來培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究或合作探究的意識(shí)和能力，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展。

綜上可述，趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中優(yōu)越性是顯而易見的，對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力與課堂教學(xué)質(zhì)量都有著十分重要的積極作用。因此，作為一名一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要切實(shí)提高自身的專業(yè)能力與教學(xué)水平，以期能夠更好地深化與駕馭趣味教學(xué)法，進(jìn)而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更為高效且實(shí)效。

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