隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

羅金鈴

摘?要?在學(xué)校教育中，教師在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)該注意教育學(xué)生如何做人，如何成人，筆者認(rèn)為這就是德育。德育工作在語(yǔ)文教學(xué)中顯得尤為重要，語(yǔ)文教學(xué)中有意識(shí)地進(jìn)行德育的滲透，可以使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，很自然地接受了德育的教育。

關(guān)鍵詞?德育;初中語(yǔ)文;滲透

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）24-0036-02

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，大眾傳媒的普及，現(xiàn)在的初中學(xué)生心智較為成熟，而且也非常敏感，他們有著自己獨(dú)特的見(jiàn)解，不喜歡被教師說(shuō)教。蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有一種教育，孩子在其中越少感到教育意圖，它的教育效果就越大?！蔽覈?guó)著名的教育家于永正也說(shuō)過(guò)：“當(dāng)教師教育學(xué)生時(shí)，如果學(xué)生知道你在教育他，那你的教育就失敗了?！币虼?，教師需要在教學(xué)過(guò)程中悄無(wú)聲息地進(jìn)行德育的滲透，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受德育的教育。筆者認(rèn)為要做到這種不著痕跡地滲透需要做到以下幾點(diǎn)。

一、發(fā)掘課文內(nèi)容與德育的契合點(diǎn)

語(yǔ)文學(xué)科的講授內(nèi)容比較特別，它其實(shí)就是一篇篇優(yōu)美的文章。這些文章內(nèi)容各異，形式多樣。古今中外的優(yōu)秀的文學(xué)作品無(wú)不是經(jīng)過(guò)作者深思熟慮、幾番推敲寫(xiě)就而成的。這些美文記錄了祖國(guó)大好山川、革命豪情、人物典故等等，而且這些文字因其深刻的內(nèi)涵超越了國(guó)界超越了民族，教會(huì)了人們很多人生的哲理。如《最后一課》的小佛朗士和韓麥爾先生，課文通過(guò)對(duì)小佛朗士和韓麥爾先生上課前后心情、態(tài)度的變化來(lái)展現(xiàn)他們的愛(ài)國(guó)之情。這種愛(ài)國(guó)之情是非常容易為不同時(shí)代不同國(guó)度的讀者所理解。學(xué)生們?cè)诜磸?fù)閱讀課文，梳理小說(shuō)情節(jié)，品味小說(shuō)語(yǔ)言，揣摩人物心里的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵，從而接受一次愛(ài)國(guó)主義教育;《黃河頌》中，作者通過(guò)對(duì)黃河的反復(fù)歌頌，來(lái)讓人們領(lǐng)略到了祖國(guó)壯麗河山，愛(ài)國(guó)之情油然而生;《木蘭詩(shī)》中那個(gè)代父從軍的花木蘭用自己的行動(dòng)教會(huì)了人們要孝順父母;《散步》中的一家四口三代人，“我”背起了母親，妻子背起了兒子，這兩個(gè)背影，雖然默默無(wú)聲，但是卻讓涓涓細(xì)流淌進(jìn)了學(xué)生的心里，讓他們體會(huì)到了濃濃的深情和肩上的責(zé)任;《背影》中那個(gè)笨拙的父親的身影永遠(yuǎn)留在了學(xué)生的心里，體會(huì)了什么是真正的父子情深;《斑羚飛渡》中悟到了團(tuán)結(jié)合作的重要性……這些短小精悍，而有意味深長(zhǎng)的文章，并沒(méi)有像道德衛(wèi)士那樣口口聲聲地說(shuō)教，但是卻收到了不一樣的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些課文的時(shí)候，不知不覺(jué)地形成了正確的人生觀、思想觀和世界觀，這些都是語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中自然而然地形成的，學(xué)生并沒(méi)有深刻地體會(huì)到濃厚的說(shuō)教意味。

二、優(yōu)秀的課本劇策劃

中學(xué)生的心智還不是很成熟，而且他們正處于青春期，精力特別旺盛，讓他們一節(jié)課40分鐘總處于集中、緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)是一件不容易的事情。所以，教師在備課的時(shí)候能靈活多變一點(diǎn)可能更容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地教育學(xué)生。課本劇就是一個(gè)很好的嘗試。一出好的課本劇不僅需要優(yōu)秀的改編，還需要有生動(dòng)富有感染力和團(tuán)結(jié)協(xié)助的演員，更重要的是組織、策劃和協(xié)調(diào)的能力。學(xué)生在編寫(xiě)課本劇的過(guò)程中集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能寫(xiě)出優(yōu)秀的劇本，這就讓他們?cè)跓o(wú)形中學(xué)會(huì)了“三人行，則必有我?guī)熝伞钡牡览恚瑥亩鴮W(xué)會(huì)更好地去尊重他人，虛心求教。

其次，好的課本劇能讓觀看者在不知不覺(jué)中受到感染，學(xué)到東西，留下思考的空間。學(xué)生往往選擇一些故事性比較強(qiáng)的、生動(dòng)有趣、情節(jié)跌宕起伏的小故事，如安徒生的童話就是很好的素材。筆者在講授《皇帝的新裝》的時(shí)候，就讓學(xué)生們?cè)谡n后把這篇課文改編成一出課本劇，并在課堂上展示。小演員們惟妙惟肖的表演讓同學(xué)們興奮不已，當(dāng)看到劇中的皇帝扮演者真的沒(méi)有穿衣服（穿了小短褲）時(shí)捧腹大笑。在這大笑中，無(wú)形地告訴了學(xué)生一個(gè)信息，那就是愚昧無(wú)知、不聽(tīng)他人勸告、愛(ài)慕虛榮帶來(lái)的往往是人們的鄙視和恥笑。以后，誰(shuí)還敢這樣做？那不得讓人笑死了。教育的目的到達(dá)了，但是學(xué)生們卻沒(méi)有感覺(jué)到這是教師在教育他們做人的道理?！冻笮▲啞分械某笮▲喗?jīng)過(guò)了那么多的磨難和艱辛才成為美麗的白天鵝讓學(xué)生們思考一個(gè)道理，那就是美麗和掌聲要自己去爭(zhēng)取的;《廉頗和藺相如》中那個(gè)負(fù)荊請(qǐng)罪的廉頗和寬宏大量的藺相如讓學(xué)生們懂得了做人一定要知錯(cuò)能改，要寬容待人，要以大局為重，不能只為自己的一己私欲……凡此種種，不能枚舉。只要能挑選好的課文，教育的目的就很容易達(dá)到。

三、要重視作者簡(jiǎn)介

優(yōu)秀的作品之所以能夠打動(dòng)人心最重要的是寫(xiě)出了作者自己的真情實(shí)感。只有自己的親身經(jīng)歷才會(huì)有真情實(shí)感，作者往往把自己在生活中遇到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以及自己對(duì)生活的感悟滲透到自己的文章當(dāng)中去，這樣才能引起讀者的共鳴，打動(dòng)讀者的心，從而使讀者潛移默化地學(xué)習(xí)到了作者的點(diǎn)滴。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師有時(shí)要利用作者的生平簡(jiǎn)介來(lái)讓學(xué)生無(wú)形中受到德育的滲透。但是也并不是所有的作者都要詳細(xì)地了解他的生平事跡，要根據(jù)自己的教學(xué)任務(wù)和目的進(jìn)行選擇，要選擇一些學(xué)生們熟悉的，或者使感興趣的人物來(lái)介紹。在教授人教版八年級(jí)下冊(cè)《藤野先生》的時(shí)候，筆者刻意地詳細(xì)介紹了一下魯迅先生的生平事跡，從他富裕的童年，到家道中落，一邊上學(xué)，一邊照顧重病的父親;從東渡日本學(xué)習(xí)現(xiàn)代醫(yī)術(shù)以救國(guó)救民，到轉(zhuǎn)變自己的思想，踏上以文救國(guó)的道路，最后寫(xiě)出了許多戰(zhàn)斗的檄文，激勵(lì)無(wú)數(shù)的熱血青年。從魯迅的身上學(xué)生們自然地學(xué)習(xí)到了他身上的精神閃光點(diǎn)——堅(jiān)強(qiáng)，愛(ài)國(guó)，愛(ài)民;巴金也是一個(gè)值得介紹的人物，巴金在文化大革命中受到了折磨，但是他依然堅(jiān)持寫(xiě)作，到了晚年仍筆耕不綴，在他的身上，學(xué)到了要誠(chéng)實(shí)、要說(shuō)真話、要用于反思自己的錯(cuò)誤。還有豁達(dá)樂(lè)觀的蘇軾，憂國(guó)憂民的陸放翁，忍辱負(fù)重的司馬遷，古往今來(lái)，這些優(yōu)秀的作者就是一部書(shū)，他們身上折射出來(lái)的光芒，照亮學(xué)生前行的道路，讓他們確立正確的人生觀和價(jià)值觀。

四、在各種語(yǔ)文活動(dòng)中滲透

語(yǔ)文課堂的外延是很大的，語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)不僅僅局限與語(yǔ)文課堂了，它可以發(fā)生在任何與之相關(guān)的領(lǐng)域里。語(yǔ)文就是從生活中來(lái)的，教師平時(shí)也可以利用組織一些課外的語(yǔ)文活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的滲透。例如，八年級(jí)的暑假，筆者讓同學(xué)們通過(guò)小組合作共同制作一個(gè)小小的作品集。制作的過(guò)程是每個(gè)同學(xué)都參與在其中的，他們自己分工合作，安排好各種工作，有編輯、美工、撰稿人、策劃、等等，每個(gè)同學(xué)在制作的過(guò)程中都學(xué)習(xí)到了怎樣團(tuán)結(jié)合作，怎樣與別人溝通，怎樣才能與人和諧相處;還有板報(bào)制作大賽，每個(gè)星期的黑板報(bào)由一個(gè)小組自己設(shè)計(jì)完成，完了，同學(xué)們自己對(duì)這個(gè)黑板報(bào)進(jìn)行評(píng)分，學(xué)期中的時(shí)候做一個(gè)比賽，看誰(shuí)的分?jǐn)?shù)高誰(shuí)就勝出。在這個(gè)比賽過(guò)程中，學(xué)生們?yōu)榱四玫胶玫姆謹(jǐn)?shù)，絞盡腦汁各出奇謀，每個(gè)人都充滿了熱情和斗志?！澳氵@個(gè)星期畫(huà)得漂亮”“我下個(gè)星期畫(huà)得更好”，在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們很自然地就學(xué)到了有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有進(jìn)步。語(yǔ)文課是很靈活的，生活處處都是語(yǔ)文，在語(yǔ)文的活動(dòng)中也能滲透德育教育。

教書(shū)育人，這是一個(gè)教師的重要使命。在傳授給學(xué)生知識(shí)技能的同時(shí)，教師應(yīng)該也要承擔(dān)起教會(huì)學(xué)生做人的重任。不要認(rèn)為德育教育就是班主任的工作，其實(shí)這是每一個(gè)教師的責(zé)任。教師們應(yīng)該好好利用所有的教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的教育，讓他們?cè)诟惺苷Z(yǔ)文博大精深的同時(shí)，學(xué)會(huì)如何做人、成才。

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