多媒體在初中語文課堂教學中的應用

張國福

摘?要?隨著當代信息技術發(fā)展越來越快，多媒體逐漸的滲入到各個方面，尤其在課堂教學上，極大地提高了課堂教學效果，融合信息技術在初中教學課堂有利于教師整合教育資源，拓寬教學知識面，也可以充分利用信息技術帶來的外來的資源進行有效的借鑒。另一方面，信息技術與課堂教學進行融合，符合素質(zhì)教育下的教育觀，讓學生跟上信息技術發(fā)展的步伐，不只局限于傳統(tǒng)的課堂教學。

關鍵詞?多媒體技術;初中語文;課堂教學;

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）24-0024-02

初中語文課堂對學生們來說是理解性比較強的一門學科，要讓學生積極主動的去學習，教師不能去一味地給學生灌輸知識，應該發(fā)揮學生的主體性。打造可以讓學生去更好去理解的平臺，所以，多媒體的應用是學生學習語文的有效平臺，也為學生學習語文提供了很好的途徑。因此，教師在課堂教學中，可以充分利用信息技術多媒體這個載體，來提高教學效率，促進多媒體在語文課堂教學中的有效應用。

一、多媒體技術在初中語文課堂教學中運用的重要性及存在問題

1.多媒體技術是指運用先進的技術手段對圖片、音頻、動畫等等進行處理，而處于學生階段對很多事情都比較好奇，所以可以利用學生的好奇心，調(diào)動他們學習的積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的‘火藥。就看你能不能點燃這‘火藥。這‘火藥就是興趣?！庇辛伺d趣，才能談怎樣學習，如何獲得學習方法和學習技巧。所以說，興趣對課堂教學起著定向作用，語文是一門基礎學科，它富有思維邏輯性、理解性等，是一門較為復雜的課程，所以可見將多媒體技術融入初中語文課堂教學的重要性。

2.教師在教學的過程也是學習的過程，俗話說，活到老，學到老，教師也可以通過觀看學習網(wǎng)絡上其他優(yōu)秀教師教學的視頻，集思廣益，不斷地完善自己的教學過程，最大程度做到更好的教學?？偟膩碚f，教學可以分為兩個方面，教師教和學生學，教學效果的好壞與這兩方面的作用是分不開的，而利用多媒體技術可以有效幫助教師和學生在課堂上充分發(fā)揮自己，從而提高初中語文課堂教學有效性。

3.數(shù)學作為一門偏理科性的東西，它的計算較多，所以這導致很多教師從心里上認為數(shù)學不太需要多媒體，也就忽略了多媒體技術的運用，這是不能完全否定的，比如在講一些純計算的問題，利用多媒體可能會導致延時或者提前放出答案，這不利于教學;比如在講一些圖形題的時候，教師可以充分利用多媒體，給學生更直觀的感受，幫助學生更好地解決問題。

二、多媒體技術在初中語文課堂教學中運用的具體措施

（一）多媒體技術的應用，有利于豐富教學資源

利用多媒體信息技術，改變了以往教師只從教科書和輔助資料來查閱教學資料，信息技術為教師查閱教學資料提供了更準確、更全面的教學資源。教師可以更直觀、形象理解教學材料。突出教學的重難點，讓學生便于理解教學材料，例如，教師在講授《濟南的冬天》這一節(jié)課時，教師可以借助多媒體來先讓學生觀看一段關于各個地方冬天的景象。讓學生可以更切身體會一下圖片中冬天的情境，再結合自己家鄉(xiāng)的冬天對比一下，最后，教師可以放一下本課課文中的圖片，通過多媒體放圖片，可以讓學生更直觀地觀看和理解每個地方冬天的不同景象，為學生更好地學習這節(jié)課做鋪墊。根據(jù)短片教師可以自創(chuàng)情景，問學生：“你最喜歡哪個地方的冬天？為什么呢？”讓學生來分小組來回回答。這樣的教學方法，不用老師在黑板上過多的書寫，也便于學生根據(jù)圖片和單詞的結合可以更好地記憶和理解。利用多媒體信息技術，教師可以不只局限于課本的知識，還可以拓展的更多，讓學生了解的更豐富，開闊學生的眼界?？偠灾嗝襟w技術教學資源的豐富，可以很好的受益于教師和學生。

（二）多媒體的應用，有利于教學活動的展開

在現(xiàn)代信息技術廣泛應用的時代，課堂教學利用多媒體技術，可以更好地提高教學效率，利用多媒體教學，學生可以更直觀、更形象地學習知識，教師可以利用多媒體組織教學活動，可以適時地讓學生觀看視頻和制作微課，這樣既有利于提高學生的語文閱讀能力，也可以激發(fā)學生學習語文的興趣。教師在教授語文短文時，都知道語文的理解性很廣泛，它的答案不是統(tǒng)一，只要意思在就可以，所以有的教師的理解課文可能跟標準的也有些出入，因此，利用多媒體教學可以提供學生更好的參考。教師還可以組織多樣的教學活動，來活躍課堂氣氛，從而不讓課堂那么死氣沉沉，例如，教師可以在課堂上分成幾個語文小組，讓每個小組進行競賽，競賽的形式是通過老師的提問，還有課文的講解，以及對重要文言文的理解。通過評分制度來給每個小組適當?shù)莫剟?，得分最高的小組被評為“優(yōu)秀小組”榮譽稱號，給他們發(fā)放學習用具等獎勵。所以，利用多媒體教學有利于提高教學效果，組織教學活動有利于增強學習氛圍。

信息技術的應用，教師之前在課堂上很多不能實現(xiàn)的教學活動，通過多媒體可以很好的在課堂上實現(xiàn)，在課堂上跟讀語文課文、練習閱讀能力等等，這些教學活動的展開，激發(fā)了學生學習積極性，都得益于多媒體信息技術的發(fā)展。

（三）多媒體的應用，有利于激發(fā)學生的學習興趣

處在多媒體信息技術不斷發(fā)展的當下，學生們都深受感染，他們的學習的自主性提高了，不再小學生那樣得讓家長和教師時刻鞭策他們?nèi)W習了，這一階段的學生他們有了一定的想要去學習，去渴求知識的欲望，知道自己的理想以及自己想要達到一個什么樣的目標。他們知道也懂得會利用手機、電腦等載體來學習知識，這些方式的學習可能比教師上課更有趣、更好吸收。運用多媒體信息技術，學生們處在不管學習什么科目，包括語文課堂，他們都會學習到很好的表達能力。因此，教師在可行的環(huán)境下，要根據(jù)學生的階段發(fā)展和可接受程度去把多媒體信息技術和語文課堂教學進行融合，有規(guī)律去進行授課。如果教師不更新教學方式，一味地實用傳統(tǒng)教學方式，教師講臺上教，學生講臺下學的傳統(tǒng)模式，會丟失學生學習的自主性和發(fā)揮學生的主體性，也不符合新課改背景下的教育理念。同時也將學生的思維靈活性培養(yǎng)扼殺在搖籃里。更新語文課堂教學方式，教師要大膽去嘗試，主動地去應用現(xiàn)代多媒體信息技術，跟上教育時代發(fā)展的節(jié)奏，作為一名教師，不能落后于教育發(fā)展的步伐，樹立終身學習的理念。利用多媒體技術為英語教學課堂增添一份光亮，多媒體在初中語文課堂教學中的應用，可以促進學生的發(fā)展。

在課堂教學中，教師要主動創(chuàng)造機會去有意識地引用多媒體技術，這會對學生的學習有很大的幫助，尤其是信息技術在初中語文教學中的運用，提高了教師教學和學生學習的質(zhì)量，讓學生實現(xiàn)在教中學，也充分證明了現(xiàn)代多媒體信息技術對語文課堂教學的有益性。多媒體在初中語文課堂教學中的應用，最終促進語文課堂教學的向前發(fā)展。

三、結語

沒有一本教科書能囊括所有的知識，也沒有一位教師能教完所有的知識，學生的學習和學會的過程，最終要靠學生們自己的努力，俗話說，“師傅領進門，修行靠個人”。多媒體技術的引進既是教師學習的過程，也是學生學習的過程，教師是學生學習這艘大船的導航儀，真正的航行還要靠學生自己。學生只要把教師教給他們的自主學習能力牢牢掌握，變成自己的學習方法，課堂效率會大大提高。在初中學習過程中體會到學習語文的樂趣，把語文學習變被動為主動，從“我學語文”變“我要學語文”，那么學生語文成績的提高將指日可待，初中課堂教學質(zhì)量也會大大提高。

參考文獻：

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