淺談目前農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀及存在的問題

趙麗元

摘要：近年來，隨著國家教育政策的不斷完善，帶來了全國教育的春天。尤其是均衡發(fā)展政策的落實(shí)，給偏遠(yuǎn)農(nóng)村不僅補(bǔ)足了教學(xué)設(shè)施，而且補(bǔ)充了大量優(yōu)秀教師。這些，確實(shí)為偏遠(yuǎn)落后地區(qū)送來了陽光雨露。然而目前的情景真的是城鄉(xiāng)均衡了嗎？答案是否定的。筆者認(rèn)為，關(guān)鍵問題不在國家，而在于家庭，就是家庭教育跟不上時(shí)代需要，而且大有惡化的兆頭。下面，本人就結(jié)合農(nóng)村教育實(shí)踐和調(diào)查情況談?wù)勀壳稗r(nóng)村的家庭教育現(xiàn)狀和存在的問題。

關(guān)鍵詞：人口現(xiàn)狀;原因;知識(shí)結(jié)構(gòu);隱患

中圖分類號(hào)：G633?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）05-0156-01

Abstract：In?recent?years，with?the?continuous?improvement?of?the?national?education?policy，has?brought?the?national?education?spring.?In?particular，the?implementation?of?the?balanced?development?policy?has?not?only?complemented?the?teaching?facilities?in?remote?rural?areas，but?also?supplemented?a?large?number?of?excellent?teachers.?These，brought?sunshine?rain?dew?really?for?remote?and?backward?area.?But?is?the?current?situation?really?a?urban-rural?balance？?The?answer?is?no.?The?author?believes?that?the?key?problem?lies?not?in?the?state?but?in?the?family，that?is，home?education?is?out?of?step?with?The?Times?and?threatens?to?deteriorate.?Below，I?will?combine?the?rural?education?practice?and?survey?about?the?current?situation?of?rural?family?education?and?existing?problems.

Key?words：population?status;The?reason;Knowledge?structure;Hidden?trouble

1?農(nóng)村人口的現(xiàn)狀

因本人多年來一直在農(nóng)村學(xué)校任教，對(duì)農(nóng)村情況有比較深入的了解，再加上近幾年一直參加精準(zhǔn)扶貧和教育脫貧工作，經(jīng)常走村入戶，因此對(duì)農(nóng)村更有了清晰的把握。目前的農(nóng)村現(xiàn)狀是80%的家庭沒有青壯年，多數(shù)家庭只剩下老人和孩子。孩子就是我們面臨的學(xué)生，就是目前所說的留守兒童，老人是這些學(xué)生的爺爺奶奶，而學(xué)生的父母多數(shù)都外出打工了。他們或者過年時(shí)回來住一半個(gè)月，或者是三五年都不回來，對(duì)孩子的關(guān)懷只能通過電話或者視頻聊天。

2?農(nóng)村人口大量外流的原因

造成農(nóng)村青壯年人口大量外留的原因有兩個(gè)：首先是經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊。這是各地發(fā)展的不平衡造成的，我國東部發(fā)展迅速，各種工廠如雨后春筍，需要大量的農(nóng)民工;其次是城市發(fā)展速度迅猛，建筑業(yè)、制造業(yè)、服務(wù)行業(yè)迅速膨脹，為農(nóng)民工提供了大量的工作崗位;這些都為農(nóng)民提供了廣闊的空間，也為農(nóng)民工增收致富提供了余地，于是農(nóng)民工爭相外出務(wù)工。再次是因近年來自然環(huán)境的好轉(zhuǎn)，野生動(dòng)物泛濫，野豬、野雞、野兔等動(dòng)物嚴(yán)重地危害著莊稼，許多地方，尤其是山區(qū)，已經(jīng)無法栽種傳統(tǒng)作物，野生動(dòng)物的侵害往往使農(nóng)戶顆粒不收，逼迫著部分農(nóng)民工只好放棄土地，進(jìn)城務(wù)工。還有，傳統(tǒng)作物種植本來成本高、耗資大而收益差，近年來種莊稼往往只能保住成本，談不到利潤。這些都促使農(nóng)民離開土地，背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工。

3?留守族的知識(shí)結(jié)構(gòu)

現(xiàn)在農(nóng)村留守族主要由老人和留守兒童組成。這些老人不僅是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，更是學(xué)生的家庭教師，承擔(dān)著學(xué)生的家庭教育的任務(wù)。而這些老人的年齡結(jié)構(gòu)平均在六十歲左右，其大多數(shù)出生于極端困難三年饑荒（1959至1962年）時(shí)期，而成長與文化大革命時(shí)期。眾所周知，他們出生的年代，我國正遭受著嚴(yán)峻的生活危機(jī)，饑餓和災(zāi)荒時(shí)時(shí)困擾著人們，每見餓殍尸橫于野，生命尚且難保，誰還能顧及教育！因此，多數(shù)人讀書不多，能上完小學(xué)或初中已經(jīng)非常幸運(yùn)了，不識(shí)字的也占一定的比例。就是讀過初中的，也已經(jīng)忘得差不多了，充其量能算脫盲。要輔導(dǎo)孩子的功課，只有語文和數(shù)學(xué)還有可能，但也不可靠，要說英語等課程，是可能性不大的。還有文明禮貌、行為習(xí)慣的教育都是難以靠譜，尤其是思想政治教育，那是更糟糕的，因?yàn)樗麄冎荒芙o予學(xué)生小農(nóng)意識(shí)。

4?農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)狀況和存在的隱患

目前，隨著改革開放的深入和精準(zhǔn)扶貧工作以及惠民政策的落實(shí)，農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)狀況還是非常好的，家家戶戶不僅住上了小洋樓，經(jīng)濟(jì)寬裕，室內(nèi)設(shè)施也普遍上檔次。不僅窗明幾凈、器物生香，而且有線電視、網(wǎng)絡(luò)、電腦比較普及，更不用說智能手機(jī)。然而這些優(yōu)越的條件，由于監(jiān)管不力，沒有正確使用，反而為中小學(xué)生走上斜路提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。因?yàn)榫途W(wǎng)絡(luò)而言，確實(shí)為現(xiàn)代化的生活增添了色彩、提供了方便，也豐富了文化生活，同時(shí)也拉近了人與人之間的距離和感情。然而對(duì)于學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)的確是一把雙刃劍，用好了就能開拓學(xué)生前進(jìn)的道路，為攀登科學(xué)高峰披荊斬棘;用不好就會(huì)把學(xué)生引向邪路，因?yàn)槔锩娉涑庵S賭毒、假惡丑甚至于暴力犯罪的毒素，同時(shí)也彌漫著一些極有誘惑力的游戲，一不注意就會(huì)迷戀其中，或者染上網(wǎng)癮，甚至于走上犯罪道路。由于中小學(xué)生、尤其是小學(xué)生辨別能力不夠、自控能力不強(qiáng)，往往是利用了網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，毀掉前程。

然而在這樣的情況下，一部分老人往往起不到監(jiān)管孩子的作用，有的甚至還以為自己的孫子聰明，很有才華，不僅不加以管制，還往往把他們能夠上網(wǎng)、能發(fā)圖文、能找視頻、會(huì)視頻對(duì)話以為是能力加以賣弄、表揚(yáng)。有的就是意識(shí)到不好，但是因?yàn)樗麄儤O端缺乏網(wǎng)絡(luò)常識(shí)，也無法管理，這就造成了孩子最大的教育問題。

5?農(nóng)村家庭教育存在的潛在危機(jī)

以上這些，還只是表面現(xiàn)象。其實(shí)，最嚴(yán)重的還是心理問題。眾所周知，人的成長，不僅僅需要物質(zhì)保證，更需要精神保證。對(duì)于青少年而言，他們更需要父母的關(guān)愛與呵護(hù)，這是其他人代替不了的。年齡越小，越是如此，錦衣玉食，根本比不上其父母的關(guān)愛。他們也應(yīng)該在父母關(guān)愛中成長。孩子離開了父母，尤其是離開母親，往往會(huì)感到失去了安全感，變得孤獨(dú)、苦悶、擔(dān)優(yōu)和恐懼，久而久之，往往會(huì)性格孤僻、精神抑郁，從而出現(xiàn)嚴(yán)重的心理障礙，在這種情況下，怎么能談到良好發(fā)展呢？

總之，目前農(nóng)村孩子的教育還是存在著嚴(yán)重的問題，如果我們不能夠妥善解決，還是不能從根本上解決問題。望引起廣大同仁及相關(guān)人士重視，并妥善解決，以適應(yīng)我國的社會(huì)主義建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《教育學(xué)》，勞凱聲主編，南開大學(xué)出版社，2001年10版。

[2]《教育學(xué)原理》，成有信主編，河南教育出版社出版。

[3]《心理學(xué)入門》，【德】米策爾著。