“聯(lián)”動(dòng)發(fā)展 “盟”力無限

【摘 要】集團(tuán)化辦學(xué)形態(tài)很多，教育聯(lián)盟是其中的一種形式。浙江省義烏市各教育聯(lián)盟以優(yōu)質(zhì)均衡為目標(biāo)，由多所獨(dú)立法人學(xué)校組成，以松散型集團(tuán)辦學(xué)模式呈現(xiàn)。一直以來，該教育聯(lián)盟堅(jiān)持求同存異、因校制宜，探索適合各校特點(diǎn)與發(fā)展的辦學(xué)道路，形成“四圈輻射、扇形覆蓋”教育協(xié)作發(fā)展格局，學(xué)校間實(shí)現(xiàn)“四同三共享”。義烏市繡湖小學(xué)教育聯(lián)盟從組織架構(gòu)、運(yùn)行方式、發(fā)展路徑三個(gè)方面展開探索，形成一“會(huì)”三“組”、四“化”四“聯(lián)”、三“力”三“引領(lǐng)”的發(fā)展格局。

【關(guān)鍵詞】集團(tuán)化辦學(xué);教育聯(lián)盟;組織架構(gòu);運(yùn)行方式;發(fā)展路徑

【中圖分類號(hào)】G521? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2020）50-0022-03

【作者簡介】朱向陽，浙江省義烏市繡湖小學(xué)教育集團(tuán)（浙江義烏，322000）總校長、黨總支書記，正高級(jí)教師，浙江省特級(jí)教師。

辦好老百姓家門口的學(xué)校，是教育聯(lián)盟辦學(xué)的根本宗旨。浙江省義烏市各教育聯(lián)盟以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為牽頭學(xué)校，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射作用，實(shí)施城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)協(xié)作發(fā)展，形成以牽頭學(xué)校為核心，城區(qū)城郊學(xué)校為內(nèi)圈，鎮(zhèn)街中心學(xué)校為基地，農(nóng)村學(xué)校為延伸的“四圈輻射、扇形覆蓋”教育協(xié)作發(fā)展新格局。

義烏市繡湖小學(xué)教育聯(lián)盟（以下簡稱“教育聯(lián)盟”）由34個(gè)學(xué)校（校區(qū)）組成，包括公辦、公建民營、民辦等多種辦學(xué)體制，其中有四所集團(tuán)校（三種辦學(xué)體制）。聯(lián)盟學(xué)校間實(shí)現(xiàn)“四同三共享”，即“共同教研、共同科研、共同培訓(xùn)、共同發(fā)展，共享前沿信息、共享教育資源、共享發(fā)展成果”，實(shí)施城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)協(xié)作發(fā)展，逐步形成“優(yōu)勢互補(bǔ)、錯(cuò)位發(fā)展、差異競爭、共生共長”的格局。

一、一“會(huì)”三“組”：“盟”力無限的組織架構(gòu)

教育聯(lián)盟厘清“聯(lián)盟”與“成員?！敝g的關(guān)系，做好從“一所學(xué)?！钡健耙蝗簩W(xué)?！钡墓芾硭季S轉(zhuǎn)型，構(gòu)建了一“會(huì)”三“組”的聯(lián)盟組織架構(gòu)。

一“會(huì)”是指聯(lián)盟校長聯(lián)席會(huì)議。牽頭學(xué)校校長任聯(lián)盟校長聯(lián)席會(huì)議主席，鎮(zhèn)街中心校校長任副主席，定期召開例會(huì)，對(duì)聯(lián)盟發(fā)展的重大事項(xiàng)或區(qū)域內(nèi)的難點(diǎn)問題、重點(diǎn)事項(xiàng)進(jìn)行深度討論，形成基本原則和操作框架，共享教育智慧，提升管理水平，引領(lǐng)教育聯(lián)盟的協(xié)同發(fā)展。聯(lián)盟校在學(xué)校管理、隊(duì)伍建設(shè)、教育科研、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)校文化等方面實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠共贏。

三“組”是指教育聯(lián)盟秘書組、學(xué)科建設(shè)聯(lián)動(dòng)組、教師成長指導(dǎo)組。教育聯(lián)盟秘書組由牽頭學(xué)校行政副校長（或辦公室主任）任組長，各聯(lián)盟成員校分管副校長（或辦公室主任）任組員，在專門的交流群里，溝通與協(xié)調(diào)聯(lián)盟各項(xiàng)事務(wù)，及時(shí)發(fā)布共享資源、組織聯(lián)盟活動(dòng)。學(xué)科建設(shè)聯(lián)動(dòng)組由牽頭學(xué)校教學(xué)副校長（或教導(dǎo)處主任）任組長，各聯(lián)盟成員校分管副校長（或教導(dǎo)處主任）任組員，擬定例會(huì)制度，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)溝通各校的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、課程教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測和師生考核評(píng)價(jià)等。教師成長指導(dǎo)組成員由聯(lián)盟內(nèi)特級(jí)教師、名師名校長、學(xué)科帶頭人、教壇新秀等組成，聯(lián)盟內(nèi)各校共同推薦學(xué)科指導(dǎo)組組長和副組長，負(fù)責(zé)組織聯(lián)盟校教師研訓(xùn)、學(xué)科評(píng)比等工作。

二、四“化”四“聯(lián)”：“聯(lián)”動(dòng)發(fā)展的運(yùn)行方式

教育聯(lián)盟在協(xié)商共建中探索運(yùn)行方式，以四“化”四“聯(lián)”的方式推動(dòng)發(fā)展。四“化”指的是師生交流常態(tài)化、基礎(chǔ)規(guī)章一體化、教育資源共享化、文化建設(shè)多元化。

一是師生交流常態(tài)化。這種方式促進(jìn)各校師資均衡配置，鼓勵(lì)各校培育特色學(xué)科，形成優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校積極發(fā)揮聯(lián)盟各校學(xué)科教師的優(yōu)勢，選配學(xué)科骨干教師與專長教師到聯(lián)盟校參加全職或兼職工作，每學(xué)年都有數(shù)十位教師在聯(lián)盟校間流動(dòng)。上百名青年教師與學(xué)科帶頭人、教壇新秀等教育教學(xué)骨干結(jié)成師徒，師徒間亦師亦徒亦友，利用QQ、微信、課堂教學(xué)等平臺(tái)進(jìn)行交流互助，共同提高。聯(lián)盟學(xué)校開展城鄉(xiāng)學(xué)生“手拉手”、家庭結(jié)對(duì)等學(xué)生交流活動(dòng)，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)生相互了解、共同進(jìn)步。

二是基礎(chǔ)規(guī)章一體化。教育聯(lián)盟內(nèi)加強(qiáng)協(xié)同交流，做到常規(guī)制度、基礎(chǔ)管理、教學(xué)進(jìn)度、作息時(shí)間、質(zhì)量檢測等基本同步。教育聯(lián)盟制定了統(tǒng)一的教科研活動(dòng)制度、教育教學(xué)管理制度、教育教學(xué)資源共享制度及教育聯(lián)盟質(zhì)量診斷監(jiān)控機(jī)制。

三是教育資源共享化。聯(lián)盟校間全面開放學(xué)校教育資源，建立專門的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，充分借助教育信息化的力量，整合牽頭學(xué)校和其他學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源，全面開放、全員共享、相互借鑒，將各項(xiàng)工作安排、規(guī)章制度、活動(dòng)方案與教師的典型教案、課件、反思總結(jié)等及時(shí)發(fā)送到群里，實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育聯(lián)盟內(nèi)師德建設(shè)、課堂教學(xué)、校本教研、課題研究等資源共享，同時(shí)，定期發(fā)主題帖，對(duì)相關(guān)專題及時(shí)進(jìn)行研討并互通資源成果，以此相互促進(jìn)，共同提高。

四是文化建設(shè)多元化。教育聯(lián)盟積極創(chuàng)造條件，開展學(xué)校文化交流活動(dòng)，加強(qiáng)區(qū)域校園文化建設(shè)內(nèi)涵研究，探索各校文化建設(shè)路徑，形成“優(yōu)勢互補(bǔ)、錯(cuò)位發(fā)展、差異競爭、共生共長”的格局。尤其是牽頭學(xué)校，在辦學(xué)思想、管理理念等方面給聯(lián)盟內(nèi)其他學(xué)校以引領(lǐng)。聯(lián)盟內(nèi)各校立足地域文化和學(xué)校自身的教育資源，培育富有特色的學(xué)校文化，打造有豐厚內(nèi)涵的校園育人環(huán)境，針對(duì)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際，實(shí)現(xiàn)錯(cuò)位發(fā)展，形成多元化的學(xué)校文化。

四“聯(lián)”指的是聯(lián)培、聯(lián)研、聯(lián)評(píng)、聯(lián)賽。

一是聯(lián)培。教育聯(lián)盟制訂聯(lián)盟內(nèi)教師培訓(xùn)計(jì)劃，向外“借力”，邀請(qǐng)了各科專家到聯(lián)盟校進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)內(nèi)“搭臺(tái)”，建立了眾多學(xué)科工作室，充分利用骨干教師優(yōu)質(zhì)資源，積極開展聯(lián)盟內(nèi)各學(xué)科教師的培訓(xùn)活動(dòng)，快速促進(jìn)聯(lián)盟內(nèi)教師的專業(yè)成長。

二是聯(lián)研。教育聯(lián)盟充分發(fā)揮聯(lián)盟內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶動(dòng)作用，幫助區(qū)域內(nèi)學(xué)校開展教科研活動(dòng)。牽頭學(xué)校以課題共研或項(xiàng)目合作的形式，幫扶區(qū)域內(nèi)其他學(xué)校開展有針對(duì)性的教育科研活動(dòng)，研究學(xué)校發(fā)展策略，加強(qiáng)聯(lián)盟學(xué)校教育管理，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育質(zhì)量。

三是聯(lián)評(píng)。教育聯(lián)盟主要通過兩種方式進(jìn)行聯(lián)評(píng)：一種是舉行語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、美術(shù)、音樂、信息技術(shù)、體育等學(xué)科的課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng);另一種是開展面向各級(jí)各類的考核評(píng)比推薦活動(dòng)。

四是聯(lián)賽。教育聯(lián)盟開展聯(lián)合比賽制度，推進(jìn)藝術(shù)節(jié)、“三獨(dú)”比賽（獨(dú)唱、獨(dú)奏、獨(dú)舞）、運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球賽、排球賽、中華經(jīng)典詩文誦讀、現(xiàn)場攝影等各項(xiàng)賽事工作。

三、三“力”三“引領(lǐng)”，辦好每一所學(xué)校

1.常態(tài)化的互訪增強(qiáng)交流力，實(shí)現(xiàn)同伴引領(lǐng)。

教育聯(lián)盟不是松散的“協(xié)會(huì)”，而是緊密的“集團(tuán)”，是實(shí)實(shí)在在的發(fā)展平臺(tái)。其中牽頭學(xué)校發(fā)揮著引領(lǐng)作用，充分利用這個(gè)平臺(tái)探究協(xié)作策略，使聯(lián)盟各校工作互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)教育的均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

2.現(xiàn)代化的手段提高共享力，實(shí)現(xiàn)技術(shù)引領(lǐng)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教研學(xué)習(xí)的形式發(fā)生了很大的變化。網(wǎng)絡(luò)將聯(lián)盟學(xué)校緊緊地凝聚在一起，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程互動(dòng)、同步課堂，及時(shí)有效地輸送各種有效信息。教育聯(lián)盟建有平板教學(xué)系統(tǒng)、信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)、博客系統(tǒng)、繡湖論壇等多個(gè)互動(dòng)平臺(tái)。教研互動(dòng)由在錄播教室簡單地錄播資源走向利用同步設(shè)備開展異地線上教研。

一是“線上+線下”實(shí)現(xiàn)同步互動(dòng)。比如：根據(jù)浙川東西扶貧協(xié)作工作要求，義烏市繡湖小學(xué)教育集團(tuán)與四川省汶川縣映秀小學(xué)結(jié)成教育對(duì)口支援單位，學(xué)校師生通過開展“燦爛繡小，情系汶川”師生書畫作品義賣捐資活動(dòng)，將善款資助給映秀小學(xué)，用來建設(shè)同步課堂，有效打破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，真正做到教學(xué)互聯(lián)、教師互動(dòng)、信息互通。聯(lián)盟校內(nèi)的同步教學(xué)、同步教研、同步培訓(xùn)更成常態(tài)。

二是“錄播+直播”實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上論壇。比如，在一期主題為“小組合作學(xué)習(xí)”活動(dòng)中，主講者劉老師與聯(lián)盟內(nèi)其他教師分享了組織小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，劉老師從合作學(xué)習(xí)的流程說起，將表達(dá)、質(zhì)疑、傾聽等要求落實(shí)到位。各聯(lián)盟校教師利用各校的錄播系統(tǒng)同步學(xué)習(xí)。

三是“智慧+平板”實(shí)現(xiàn)移動(dòng)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)把聯(lián)盟內(nèi)各校的課堂聯(lián)結(jié)在一起，聯(lián)盟學(xué)校依托教育云平臺(tái)，逐步以學(xué)?？臻g取代學(xué)校門戶網(wǎng)站，推進(jìn)資源集約化和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化，消除信息孤島。各個(gè)學(xué)校積極參與省教育技術(shù)中心創(chuàng)建的優(yōu)秀教學(xué)空間項(xiàng)目，探索網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用的有效模式，引領(lǐng)和推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的規(guī)?；?、常態(tài)化和深度化應(yīng)用。

3.多樣化的主題閱讀增強(qiáng)吸引力，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)引領(lǐng)。

為了切實(shí)落實(shí)新課程理念，提高課堂教學(xué)效率，教育聯(lián)盟轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，深入了解課堂參與情況，促進(jìn)教學(xué)研究向著縱深高效推進(jìn)。聯(lián)盟學(xué)校定期開展讀書會(huì)暨學(xué)習(xí)理論研討活動(dòng)，活動(dòng)中，教師積極關(guān)注學(xué)生在課堂中的狀態(tài)，深度落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。教育聯(lián)盟內(nèi)多元化的讀書會(huì)活動(dòng)營造了濃郁的書香氛圍，讓教師靜心感受課堂的魅力，真正做到“學(xué)書問道，以文化人”。