讓教育懲戒真正促進學(xué)生發(fā)展

管曉蓉

2019年6月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，明確提出“制定實施細(xì)則，明確教師懲戒權(quán)”。從某種意義上說，教育懲戒是一種幫助、一種關(guān)愛、一種教育，它以學(xué)生的全面發(fā)展與健康成長為出發(fā)點和歸宿點，以學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和國家政策法規(guī)為執(zhí)行準(zhǔn)繩，其意蘊旨?xì)w是教育人，培養(yǎng)人，最終成就人。

明確教育懲戒責(zé)任，以塑造學(xué)生健全人格為根本。為了保障學(xué)生健康成長，幫助教師擺脫管還是不管的尷尬，使學(xué)校管理步入正軌，“教育懲戒權(quán)”再度“回歸”教育。教育懲戒針對的是學(xué)生不良行為本身，目的是讓學(xué)生深刻認(rèn)識不良行為的危害，旨在幫助學(xué)生戒除不良行為?！皯汀笔菫榱恕敖洹保敖洹眲t指向“育人”，“育人”的目標(biāo)是培養(yǎng)健全人格，其終極理想是學(xué)生生命的充盈與完善，這才是教育懲戒的責(zé)任所在。教育懲戒不應(yīng)止步于懲戒，而應(yīng)回歸教育性，回到教育的本真，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，促進學(xué)生美好品格和健全人格的形成。

把握教育懲戒尺度，以促進學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)。有人認(rèn)為“明確教師懲戒權(quán)”就是允許“適度體罰”，這其實是一種誤讀。在學(xué)生的成長過程中，完整的教育需要適度懲戒。何為“適度懲戒”？關(guān)鍵在于度的掌握。只有學(xué)生內(nèi)心受到觸動，懲戒才會有效。學(xué)校不僅是學(xué)生智育的場所，還是學(xué)生個體社會化的場所。個體社會化進程中要求每個人都必須遵守社會規(guī)范，學(xué)生對社會規(guī)范的認(rèn)同不是與生俱來的，因而在他們犯錯后必須承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，接受應(yīng)有的懲罰，才能實現(xiàn)從“他律”到“自律”。教育懲戒應(yīng)當(dāng)是一種溫而厲的教育方式，是基于愛與尊重基礎(chǔ)上的教育。當(dāng)然，教育懲戒必須要入腦入心、見行見效，要凈化學(xué)生心靈、震撼學(xué)生靈魂，真正著眼于人的長遠發(fā)展和全面發(fā)展。

不忘教育懲戒初衷，以奠基學(xué)生美好人生為旨?xì)w。教育的根本任務(wù)在于立德樹人，在于發(fā)展人、成就人。學(xué)校教育直接影響學(xué)生人生的長度、寬度、厚度和高度，中小學(xué)教育更是為人生發(fā)展奠基的教育，擔(dān)負(fù)著奠基學(xué)生美好人生的重要使命。教育懲戒作為一種教育形式、一種達成目的的教育手段，應(yīng)當(dāng)成為新時代教育不可或缺的組成部分。教育懲戒為實現(xiàn)學(xué)生終身發(fā)展保駕護航，指向?qū)W生的美好未來，最終成就學(xué)生的幸福和幸福的學(xué)生。

“只聞表揚聲”的教育顯然是不完整的。教育懲戒可以營造良好的育人環(huán)境，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，塑造學(xué)生的美好品格，成就學(xué)生的幸福人生。從法律法規(guī)層面上賦予教育懲戒權(quán)，制定使用教育懲戒權(quán)的實施細(xì)則，真正把懲戒權(quán)還給教育、還給教師，讓教育散發(fā)出關(guān)愛之情、智慧之美、發(fā)展之光，讓教師眼中有光、手中有尺、心中有愛，真正為教育和學(xué)生的未來而擔(dān)當(dāng)，促進學(xué)生的美好發(fā)展。

（作者系江蘇省淮安市周恩來紅軍小學(xué)黨支部書記、校長，正高級教師，江蘇省特級教師）