合理制度助力班級管理

程姣

【摘要】班級管理是個(gè)千頭萬緒的事情，管理和包攬事項(xiàng)很多也很繁雜。如何在眾多事務(wù)中理出個(gè)合理且可行的頭緒呢？初中生由于心理上的發(fā)展特殊性而表現(xiàn)出來的種種特殊行為，讓班級管理工作就難上加難了。所以經(jīng)過探索，建立在公平民主基礎(chǔ)上的班委干部競選和輪換制度在一段時(shí)間磨合后，班級管理工作逐步走上正軌并會日臻完善！

【關(guān)鍵詞】班級管理;民主競選;班干部;輪換制

【中圖分類號】G635.1【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）24-189-01

當(dāng)面對紛雜繁復(fù)的班主任事務(wù)時(shí)，當(dāng)面對學(xué)生制造出來的各種難題時(shí)，當(dāng)疲于學(xué)校各項(xiàng)下發(fā)任務(wù)時(shí)，我們就真的只會覺得迷茫、無助乃至郁悶嗎？顯然不是的，在與學(xué)生的民主互動(dòng)和多次磨合之后，合情合理且普遍接納的管理制度就會逐步在班級中完善起來，讓班級運(yùn)轉(zhuǎn)走上正軌！

競爭輪換制班級管理是創(chuàng)設(shè)若干個(gè)平行班干部崗位，在一定期限內(nèi)執(zhí)行班委干部職責(zé)和任務(wù)，在期限結(jié)束后就要與下一個(gè)班委干部交接工作，將所有班級出現(xiàn)的問題和好事全部記錄下來交給班主任。無形之中，班委干部自身的能力和管理經(jīng)驗(yàn)就積攢并培養(yǎng)起來，班委干部自身綜合素質(zhì)能到提高的同時(shí)，班級整體管理工作自然步入正軌并越來越完善！班主任可以在晨會、班會活動(dòng)中宣講“自己的事自己做”，可以實(shí)行“一日班長制”“班干部輪換制”，并舉行各類競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化學(xué)生的自我管理意識（奚一琴，2012）。班主任可以著重從以下四步中逐步探索并付諸實(shí)踐：

第一步，民主競選班委干部。以民主自愿的原則，班主任鼓勵(lì)全班同學(xué)積極踴躍參與班委競選，并明確講明班委干部與學(xué)習(xí)成績關(guān)聯(lián)不大，不要被成績所束縛，只要有班級管理的責(zé)任心和辦事能力的同學(xué)都可以主動(dòng)參加競選。班委干部競選要求學(xué)生走到講臺上發(fā)表自己的競選演講，如果低年級學(xué)生能力有限，就只需講明自己的介紹、以往的班干部工作經(jīng)驗(yàn)和競選崗位即可。演講完后，要求全班同學(xué)舉手表示通過，根據(jù)所獲得的通過人數(shù)多少進(jìn)行排名。接著將獲得通過票靠前的若干位同學(xué)進(jìn)入班委的組織，以抽簽的形式讓他們自己確定要干哪個(gè)職位的活。如果以后要調(diào)換的班委，也是以一樣的民主和公開競選方式產(chǎn)生，確保公平和民主原則的落實(shí)。初中生處于心理“斷乳期”，其獨(dú)立意識和自我意識日益增強(qiáng)，潛意識里總是以成人自居。所以，班主任應(yīng)順應(yīng)初中生這種“成熟”的心理需求，給予他們足夠的民主與公平，只有這樣子他們才會感受到自己的權(quán)利和意見得到了充分尊重，進(jìn)而不會在全班同學(xué)選出來的班委干部面前表現(xiàn)出抵抗和不服管，在班集體中把他們叛逆的本性收斂住。民主競選的班委干部組織有利于班級管理工作的開展，更有利于班級管理和諧和共同進(jìn)步的實(shí)現(xiàn)。

第二步，調(diào)換不稱職的班委干部。在班委干部執(zhí)行各項(xiàng)任務(wù)中，如出現(xiàn)班委干部自身問題，如習(xí)慣問題，自我管理能力欠缺等。班主任應(yīng)立即跟該學(xué)生溝通，并給其一兩次改正機(jī)會，如屢次再犯則罷免該班委干部職位。新的接替的班委也一樣走民主競選的程序，獲高票者上崗就職。除了這種情況外，班委干部出現(xiàn)的各種配合協(xié)調(diào)問題，班主任應(yīng)積極主動(dòng)采取微調(diào)的措施，讓他們盡快走上班級管理正軌。班主任在使用這些班委干部時(shí)，一定要做好監(jiān)督，排難和協(xié)調(diào)工作。新班委干部就職總是會有各種問題出現(xiàn)的，班主任則不能聽之任之，而要采取積極有力措施，促使他們管理班級工作走上正軌。在學(xué)期中或?qū)W期始，也可以采取民意投票的方式淘汰一小部分不得力的班委干部，讓更有責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)?shù)陌辔刹垦a(bǔ)充進(jìn)來?？偠灾?，由民主競選出來的班委干部并不是一成不變的，而是要在班主任和同學(xué)們監(jiān)督下，只有能履行好班委干部職責(zé)的學(xué)生才能免被淘汰。

第三步，培養(yǎng)班委干部的辦事能力。這些競選出來的班委干部并不是從一開始就完全勝任該職位工作的，他們也會犯這樣那樣的錯(cuò)誤，在很多時(shí)候也需要班主任的提醒和叮囑。只要該班委干部不是自身出現(xiàn)人品和習(xí)慣問題，都是可以通過多種形式和方法進(jìn)行引導(dǎo)，慢慢培養(yǎng)起班級辦事能力的。班主任就要加強(qiáng)監(jiān)督，對出現(xiàn)的班級問題要及時(shí)對班委干部反饋和提出更好的解決方案。只有在實(shí)際管理的問題中班主任對班委干部數(shù)次的叮囑、糾錯(cuò)和引導(dǎo)，他們才會在實(shí)際的班級管理中逐步摸索出管理的經(jīng)驗(yàn)和辦事的方法，進(jìn)而在相互競爭對比中，最終實(shí)現(xiàn)自身班級管理能力的提高。由于學(xué)生始終都是不成熟的青少年，這個(gè)讓班主任監(jiān)督、叮囑和糾錯(cuò)這個(gè)過程有可能會反復(fù)出現(xiàn)，所以班主任始終都是要做班委干部背后的引路人和監(jiān)督者。

第四步，發(fā)揮優(yōu)秀班委干部的模范引領(lǐng)作用。在班委干部組織中總是會有一兩個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、敢于擔(dān)當(dāng)和班級管理能力強(qiáng)的學(xué)生，班主任可以把學(xué)校贈(zèng)與的各種獎(jiǎng)項(xiàng)優(yōu)先給予這些學(xué)生或者以多種形式把班級榮譽(yù)讓給這些學(xué)生。班上其他班委自然也會以這些學(xué)生為前進(jìn)方向，干好自己的班級管理工作，如果這部分班委干部比較之前的工作有進(jìn)步，就要及時(shí)公開表揚(yáng)，以此增強(qiáng)他們班級管理的信心。既然班主任從一開始就設(shè)立了幾個(gè)平行的班委崗位，那么這些班委之間無形中就有股競爭的勢頭。只要他們班級管理能力有所進(jìn)步，班主任就要及時(shí)大力以多種形式進(jìn)行表揚(yáng)。久而久之，這種班委干部的競爭就慢慢轉(zhuǎn)化為良好班級管理的氛圍，班級管理工作自然會井井有條！

實(shí)踐證明，建立在民主基礎(chǔ)上選舉出來的班委干部輪換制度是極為可行的，不僅可以激勵(lì)班干部們?yōu)榘嗉壏?wù)的責(zé)任心和工作熱情，還可以增強(qiáng)班干部的競爭意識，以便將來更好地適應(yīng)社會。在班委干部積極有效的工作下，班級管理自然會日臻完善，這個(gè)班級氛圍也會更加融洽。班主任在一邊放手讓班委干部來管理班級，一邊加強(qiáng)對班委干部的監(jiān)督和指導(dǎo)的時(shí)候，良好的班級運(yùn)行無形之中已為班主任工作“減負(fù)”了。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王春恒，王世翔.向魏書生學(xué)什么[M].長春：吉林大學(xué)出版社，2009：144.

[2]奚一琴.班主任不可不知的管理效應(yīng) [M].南京：江蘇教育出版社，2012：93.