政治教學(xué)中活動(dòng)型學(xué)科課程的落實(shí)

謝惠貞

【摘要】基于培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，為了有效實(shí)現(xiàn)知行合一的教育而構(gòu)建的活動(dòng)型學(xué)科課程與傳統(tǒng)課堂存在差別，需要在課堂教與學(xué)的落實(shí)中有新要求。

【關(guān)鍵詞】課程內(nèi)容;創(chuàng)設(shè)議題;學(xué)生;討論;合作

【中圖分類號(hào)】G633.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）24-072-01

根據(jù)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，思想政治課程是“提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、增強(qiáng)社會(huì)理解和參與能力的綜合性、活動(dòng)型學(xué)科課程”。意味著活動(dòng)型學(xué)科課程，就是要基于社會(huì)實(shí)踐，采取課堂模擬活動(dòng)、探索活動(dòng)和思維活動(dòng)等方式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容，這個(gè)我們理解為“課程內(nèi)容的活動(dòng)化”。實(shí)際上，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，積極主動(dòng)地參與課堂是有效實(shí)現(xiàn)知行合一的教育，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求的關(guān)鍵。這是基于貫徹素質(zhì)教育的要求，而提出構(gòu)建的。

在過(guò)去，傳統(tǒng)的高中思想政治課里，我們的教學(xué)大都是滿堂灌的，都是強(qiáng)調(diào)教師為主導(dǎo)，通常是以教師講授為主，學(xué)生坐在那里聽(tīng)、抄筆記就好了，基本沒(méi)有主動(dòng)參與。被動(dòng)接受知識(shí)，沒(méi)有積極性，所以我們形象的稱之為“填鴨”式教育。在應(yīng)試教育方面，這個(gè)效果較好。但隨著課程的改革，這樣的教育方式與素質(zhì)教育的開(kāi)展要求格格不入，從而，產(chǎn)生了對(duì)活動(dòng)型課堂的需求。

事實(shí)上，課程內(nèi)容的活動(dòng)化對(duì)于推動(dòng)思想政治課教學(xué)方式的轉(zhuǎn)向方面，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的改革，提高實(shí)際教學(xué)效果，實(shí)施素質(zhì)教育方式創(chuàng)新方面都符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有極高的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

活動(dòng)型學(xué)科課程特別強(qiáng)調(diào)“動(dòng)”，就是怎樣讓知識(shí)更好地與活動(dòng)融合，要學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地參與到實(shí)際體驗(yàn)活動(dòng)中，能從多個(gè)角度觀察和思考實(shí)際，通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，從具體例子抽象出合乎邏輯的概念和知識(shí)理論，并運(yùn)用這些知識(shí)去解決問(wèn)題。在活動(dòng)型課堂里，教師的作用是引導(dǎo)者，要求讓學(xué)生在課堂上從被動(dòng)變主動(dòng)，通過(guò)參與課堂活動(dòng)，形成對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和理解，成為學(xué)習(xí)的真正主體?；顒?dòng)型學(xué)科課程與傳統(tǒng)課堂存在極大差別，且必需在課堂教學(xué)落實(shí)中實(shí)現(xiàn)。這對(duì)我們當(dāng)前的教與學(xué)都提出極大的要求。所以下面我就如何在老師的教與學(xué)生的學(xué)中落實(shí)課程內(nèi)容的活動(dòng)化談?wù)剛€(gè)人的看法。

一、“教”的內(nèi)容要“能動(dòng)”

活動(dòng)型課程一般都是通過(guò)議題式教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。課堂上，教師大都是通過(guò)設(shè)計(jì)議題——引入活動(dòng)——學(xué)生參與行為——學(xué)生成果表現(xiàn)等環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)課程內(nèi)容，意味著活動(dòng)型課程必須通過(guò)議題的引入才能引導(dǎo)同學(xué)的討論，那議題設(shè)計(jì)就非常重要了。

要注意，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì)。所以設(shè)計(jì)的議題，必須“能動(dòng)”。

設(shè)計(jì)的議題怎樣才“能動(dòng)”？

首先議題設(shè)置要生活化。教師應(yīng)該是更好的做好組織者、引導(dǎo)者的角色，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境。創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境必須能把問(wèn)題情景與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生能對(duì)生活問(wèn)題情境已有的知識(shí)用進(jìn)行分析，然后去解決實(shí)際問(wèn)題，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以積極的態(tài)度主動(dòng)探索，合作交流。否則如果設(shè)計(jì)的議題太“高大上”，嚴(yán)重偏離學(xué)生實(shí)際，那是動(dòng)不起來(lái)的。

其次議題設(shè)置要結(jié)構(gòu)化。設(shè)定的議題是圍繞課程內(nèi)容的，我們政治的課程內(nèi)容都是形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的，所以不可能一個(gè)問(wèn)題全包辦，應(yīng)該是一系列的議題。所以議題與議題之間、議題涉及的知識(shí)概念之間必須形成體系，有關(guān)聯(lián)，是環(huán)環(huán)相扣的。

最后議題設(shè)置要有漸進(jìn)性。皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，個(gè)體認(rèn)知能力的發(fā)展是按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)的階段向前發(fā)展的。所以設(shè)定的一系列議題，必須按照人的思維規(guī)律，是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，不要期望能從學(xué)生那里一蹴而就的得到正確的標(biāo)準(zhǔn)的答案。所以應(yīng)該從貼近生活的具體議題開(kāi)始，然后慢慢的過(guò)渡到理論性議題。

二、學(xué)生要“會(huì)動(dòng)”

議題設(shè)好了，是否代表課程就能“活動(dòng)”起來(lái)呢？議題設(shè)好，我們是要交給學(xué)生觀察和思考討論的。很多時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)拋出了問(wèn)題，下面的同學(xué)好像討論得很熱鬧，但事實(shí)只是形式上似合作，而非真正的合作：往往是典型的一人代表全組，成績(jī)不好的同學(xué)負(fù)責(zé)聽(tīng)或者發(fā)呆，只聽(tīng)到學(xué)習(xí)好的同學(xué)在侃侃而談，這是不行的。所以我們還要讓所有的學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。

首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)工具，例如事先制作學(xué)習(xí)表格，讓學(xué)生能直觀的知道要干什么。

其次，確定學(xué)習(xí)形式：個(gè)人展示、小組活動(dòng)、集體討論等，讓同學(xué)明白自己的定位。

然后鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，如訓(xùn)練怎么聽(tīng)，怎么說(shuō)，怎么記。每位學(xué)生都有自己的想法，這要留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間和表達(dá)自我的時(shí)間。

最后培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生能直觀的知道要怎么做，例如：要求學(xué)生記錄同學(xué)的發(fā)言，記錄數(shù)據(jù)，比較異同等等。

三、檢測(cè)活動(dòng)效果

課程內(nèi)容的活動(dòng)化，意味著活動(dòng)只不過(guò)是承載學(xué)科內(nèi)容的形式，最后必須是學(xué)生能運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)和技能進(jìn)行解析概念、快速回答、演示成果或者寫(xiě)出體會(huì)和反思，記下學(xué)習(xí)活動(dòng)中的閃光點(diǎn)或困惑等等。有效的活動(dòng)，就是同學(xué)能夠從生活經(jīng)驗(yàn)及其已有的知識(shí)出發(fā)，能把問(wèn)題情景與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生能對(duì)生活問(wèn)題情境進(jìn)行分析，去解決實(shí)際問(wèn)題。

活動(dòng)型學(xué)科課程的中心就是怎樣讓知識(shí)更好地與活動(dòng)融合、怎樣找到課堂中適合的平衡與穩(wěn)定。教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定式，但讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，積極主動(dòng)的參與課堂是有效實(shí)現(xiàn)知行合一的教育，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求的關(guān)鍵。

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