初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思考分析

歐南益

【摘要】在初中教育過程當(dāng)中創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育非常重要的一部分，在教育教學(xué)過程當(dāng)中如何使得學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷提高，這已經(jīng)成為了目前教育工作者必須要進(jìn)行重視的內(nèi)容以及最重要的任務(wù)，那么應(yīng)該如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力尋找非常高效便捷的培養(yǎng)方法，也是教師最大的難點(diǎn)以及最大的困惑，本篇文章就簡單分析一下初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程當(dāng)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使得學(xué)生發(fā)展成為全面綜合的人，才使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)能力不斷提升促進(jìn)學(xué)生的全面健康可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);教育教學(xué);創(chuàng)新能力;思考分析

【中圖分類號】G633.6【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）24-032-01

引言：這幾年來對于我國的教育來說，傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會對于人才的需求，所以一定要采取一些必要的教育教學(xué)措施改變教師的教育教學(xué)方法以及教育教學(xué)理念，這樣才能夠使得對于初中學(xué)生的培養(yǎng)更加全面更加現(xiàn)代化，對于初中的教育也要不斷的進(jìn)行改革創(chuàng)新，在初中教育過程當(dāng)中要對于學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)造能力做好足夠的重視工作不斷的進(jìn)行培養(yǎng)，因?yàn)楝F(xiàn)在社會需要的就是復(fù)合型的人才，所以對學(xué)生一定要做好全面發(fā)展可持續(xù)的培養(yǎng)，在初中教育教學(xué)過程當(dāng)中數(shù)學(xué)是非常重要的對于學(xué)生以后發(fā)展有著非常重要的影響，本篇文章就簡單說一下初中數(shù)學(xué)中學(xué)生看到能力培養(yǎng)措施都有哪些？

一、創(chuàng)新教師的教育教學(xué)理念，重視學(xué)生創(chuàng)新意識的快速培養(yǎng)

對于初中的學(xué)生來說創(chuàng)新能力對學(xué)生的影響是非常重要的，所以想要在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程當(dāng)中不斷地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就要轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)方法以及教育教學(xué)理念就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在日常生活與日常教育教學(xué)過程當(dāng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行潛移默化的培養(yǎng)以及影響，在新的課程改革推動(dòng)下，對于初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)方式也提出了新的要求以及新的標(biāo)準(zhǔn)。在教育教學(xué)過程當(dāng)中要傳授給學(xué)生最基本的數(shù)學(xué)知識，同時(shí)也要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新思維，教師在教育教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該使用多元化的教育教學(xué)模式這樣才能夠改變傳統(tǒng)陳舊的這個(gè)要求模式，不斷的對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行快速的培養(yǎng)。

二、營造高效的學(xué)習(xí)氛圍

初中學(xué)生學(xué)習(xí)日常過程當(dāng)中提出問題往往要比解決問題更加重要，所以在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程當(dāng)中，教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)氛圍，這樣就能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)非常好的教育教學(xué)環(huán)境以及提問環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力，對于初中學(xué)生來說在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中肯定會遇到或多或少的問題，是有一些學(xué)生是勤學(xué)好問的愿意對老師進(jìn)行提問，有一部分學(xué)生可能因?yàn)樾愿癖容^內(nèi)向就不愿意對學(xué)生以及對老師進(jìn)行問題的提出讓老師進(jìn)行解答那就使得學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力在一定程度上被限制，實(shí)際上學(xué)生只有對于問題進(jìn)行請問才會對問題進(jìn)行不斷的思考，激發(fā)學(xué)生的探索求知欲望通常情況下如果學(xué)生對問題產(chǎn)生了疑問，就表示學(xué)生的求知欲望在不斷的增加，他們就會進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)并且在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中使得自己的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新思維被培養(yǎng)。所以在初中教育教學(xué)過程當(dāng)中教師要按照教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行上課，然后讓他們進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)作問題的情境使學(xué)生能夠獨(dú)立提出問題并且通過自己的探索以及研究能夠解決問題，這樣就能夠使得學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新思維被潛移默化的培養(yǎng)并且教師對學(xué)生提出的問題要進(jìn)行耐心地回答，這樣才能夠積極地鼓勵(lì)學(xué)生使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷增加，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生營造良好的氣氛。

三、體現(xiàn)學(xué)生的主體性

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程當(dāng)中，教師一直都是主導(dǎo)的地位在課堂上引導(dǎo)學(xué)生并且對學(xué)生進(jìn)行灌輸式填鴨式的教育教學(xué)，這讓學(xué)生失去了對于初中數(shù)學(xué)的興趣不會獨(dú)立自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，就需要教師不斷的轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)模式以及教育教學(xué)理念，從單一的模式不斷的向多元化的模式進(jìn)行不斷的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能夠獨(dú)立自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠?qū)栴}進(jìn)行提出以及進(jìn)行探索求知最終解決問題，所以教師在課堂上要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生快速的成為課堂的主人發(fā)揮主體的作用積極的參與到課堂當(dāng)中來，這樣能夠使得課堂氣氛不斷的融洽同樣也能使得老師的教育教學(xué)質(zhì)量不斷的提升。這樣能夠使得學(xué)生在課堂上成為課堂的主人，能夠在教育教學(xué)過程當(dāng)中不斷的學(xué)習(xí)到更多的知識，學(xué)生也愿意不斷的參與到課堂當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使得學(xué)生的思維不斷的被拓展，創(chuàng)新能力也被慢慢的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠質(zhì)疑老師的想法大膽提出自己的想法這樣就能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中更加努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及思維能力。

總結(jié)：對于初中學(xué)生來說創(chuàng)新能力對于他們以后發(fā)展是非常有幫助的，所以教師一定要特別重視對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教育教學(xué)過程當(dāng)中能夠改變自己的教學(xué)方法以及教育教學(xué)理念，這樣就能夠使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中培養(yǎng)成自己的創(chuàng)新思維，同時(shí)教師上課過程當(dāng)中也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新措施的不斷改善以及制定，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]焦志宏.對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊，2014，01：97.

[2]呂先威.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].現(xiàn)代婦女（下句），2014，06：225+241.

[3]呂聚川淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].學(xué)周刊，2015，08：205.