學(xué)科核心素養(yǎng)視閾下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究

楊云

【摘要】英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)價(jià)值的直接體現(xiàn);閱讀教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)過程中扮演著重要角色。當(dāng)前教育環(huán)境下，英語(yǔ)教師應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，并在教學(xué)實(shí)踐中充分利用各種手段將英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)有機(jī)融入英語(yǔ)閱讀教學(xué)中。本文基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行研究，從閱讀文本、異國(guó)風(fēng)情和釋義等三個(gè)方面提出一些提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略，以期對(duì)同仁教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中英語(yǔ);閱讀教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）24-021-01

引言

在高中英語(yǔ)教學(xué)過程中，培養(yǎng)核心素養(yǎng)逐漸成為新時(shí)代英語(yǔ)課程教學(xué)的目標(biāo)，更是教學(xué)研究的主要方向。不重視甚至忽視學(xué)科核心的理念和方法終將被時(shí)代和社會(huì)所淘汰，智慧型的方法將逐漸取而代之，從而促進(jìn)教學(xué)過程的高效進(jìn)行，使現(xiàn)代高中英語(yǔ)教學(xué)保持恒久的生命力。因此，教師應(yīng)該重視英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并利用多種媒體將其與閱讀教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

一、英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)理論內(nèi)涵

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱“課標(biāo)”）中指出學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等四個(gè)方面的內(nèi)容。語(yǔ)言能力指在學(xué)用語(yǔ)言的過程中的交際能力以及形成的語(yǔ)言意識(shí)和語(yǔ)感;文化意識(shí)指學(xué)生對(duì)中外文化的理解和辨別以及在全球化背景下表現(xiàn)出的一種價(jià)值取向;思維品質(zhì)指學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)過程中思維方面所呈現(xiàn)的能力及水平，即思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)造性等;學(xué)習(xí)能力指學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中習(xí)得的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法。這四個(gè)方面的內(nèi)容構(gòu)成了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，迎合了新時(shí)代課程改革目標(biāo)“立德樹人”的基本要求，是教學(xué)的根本指南。

二、英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性

英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)方面既相互獨(dú)立的內(nèi)涵，又有相互統(tǒng)一的目標(biāo)，相互促進(jìn)，聯(lián)系緊密，不可割裂。如果高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過程中有機(jī)融合英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，將不僅對(duì)教師的教學(xué)有重大意義，而且深遠(yuǎn)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.促進(jìn)提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升教學(xué)效率。融合學(xué)科核心素養(yǎng)的英語(yǔ)閱讀課堂情境形象生動(dòng)、感觸真實(shí)貼切，能夠激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的提高，從而提升教學(xué)效率。

2.促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)各方面專業(yè)技能的培養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的提升。核心素養(yǎng)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)表達(dá)能力、思維形成發(fā)展、跨文化意識(shí)和指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)微目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中的各方面專業(yè)技能，因而提升綜合素養(yǎng)。

3.有利于培養(yǎng)英語(yǔ)實(shí)用性強(qiáng)的復(fù)合型人才。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中融入英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，能夠加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)表達(dá)能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)思維品質(zhì)的發(fā)展，合理運(yùn)用學(xué)習(xí)策略和方法，從而推動(dòng)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

三、學(xué)科核心素養(yǎng)視閾下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

由《課標(biāo)》可知，高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)文化意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維品質(zhì)等三方面的主要內(nèi)容，因此，下文將主要就這三個(gè)方面內(nèi)容著重分析如何有效提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)。

1.重視閱讀文本，著重將文本情境生活化

學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力是指學(xué)生在一定語(yǔ)言環(huán)境中對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言具有運(yùn)用聽說讀寫手段的理解及運(yùn)用其進(jìn)行交流的基礎(chǔ)技能。因此，要有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，就需將文本情境生活化。這將有利于教師將文本內(nèi)容有效有效傳遞給學(xué)生，更有利于學(xué)生在中文語(yǔ)言環(huán)境背景下體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中的生活場(chǎng)景，有利于品味英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。這種生活化的情景有助于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行一定的聯(lián)想，從而在熟悉詞匯的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效運(yùn)用。

2.重視異國(guó)風(fēng)情，著重將語(yǔ)言“本土化”

學(xué)生英語(yǔ)文化意識(shí)是指學(xué)生對(duì)外國(guó)文化（尤其是英語(yǔ)國(guó)家文化）進(jìn)行理解的基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為上的取向。教師在設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)時(shí)需要注意從詞匯層面將語(yǔ)言進(jìn)行“本土化”處理。如“handsome”一詞在英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境下用于夸贊人氣質(zhì)優(yōu)雅高貴，可釋義為“gentle，grace”;而在中文環(huán)境下普遍被譯為“帥氣”。又如閱讀文本中“白色”在西方象征純潔、神圣，屬于西方文化中的正面意境的詞匯，而在中文中就會(huì)聯(lián)想到負(fù)面意義的“白臉曹操”;“紅色”在西方文化中表示“流血，犧牲”的意思，而在中文中表示“忠貞”、“祥和，喜慶”等意義。因此，教師要注重介紹各種文化的異同，將英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行“本土化”處理，讓學(xué)生感受到多元文化的魅力;教師也要通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

3.重視釋義，著重英文釋義“常態(tài)化”

英文釋義將增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。英語(yǔ)教學(xué)及翻譯專家吳炳鐘教授曾指出“在上大學(xué)前由于不懂得如何直接用英語(yǔ)思考，不明白英語(yǔ)思維和漢語(yǔ)思維的差異，覺得英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常艱辛?！倍诒逼降妮o仁大學(xué)念大一的時(shí)候，英語(yǔ)老師強(qiáng)烈告誡他們“不用英英詞典就學(xué)不好英文。”英英釋義有利于學(xué)生在通過準(zhǔn)確到位地理解詞與詞組。學(xué)生大量且“常態(tài)化”地接觸到英語(yǔ)原文解釋和例句，將自身置于一個(gè)潛移默化的英文環(huán)境中，也將能夠形成有效的英語(yǔ)思維能力，從而掌握地道的英語(yǔ)，摒棄Chinglish.

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)及終生發(fā)展具有不可忽視的重要作用。因此教師在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，并在教學(xué)實(shí)踐中充分利用各種手段將英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)有機(jī)融入英語(yǔ)閱讀教學(xué)，時(shí)刻注意以核心素養(yǎng)為發(fā)展目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生形成復(fù)合的、跨學(xué)科的、可沉淀的、可遷移的綜合素養(yǎng)（梅德明，王薔，P38），從而培養(yǎng)有情懷、有視野、有能力的建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的合格接班人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱曉燕.《英語(yǔ)課堂教學(xué)策略——如何有效選擇和運(yùn)用》，上海：上海外語(yǔ)教育出版社.

[2]教育部，《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，北京：人民教育出版社.

[3]梅德明，王薔.《<普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）>解讀》，P38，北京：高等教育出版社.