微課資源在小學數(shù)學教學中的有效利用

江慧

摘 要：微課作為一種現(xiàn)代的課堂教學方式，對學生的自主學習能力和探究能力的培養(yǎng)是毋庸置疑的，同時也有利于學生的全面發(fā)展。而在當前的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下，微課資源也是很豐富的，在現(xiàn)在學校教育條件越來越好的基礎下，應該重視微課教學資源的運用，在學校的數(shù)學課堂教學中，不斷提高課堂教學的效果。

關(guān)鍵詞：微課資源;主體地位;課堂效率

近些年以來，隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展和發(fā)達，以信息技術(shù)為主的各種網(wǎng)絡資源在教育領域的應用越來越廣泛和深入，特別是對于微課資源的使用正在被越來越多的學校所認可和接受。在數(shù)學課堂教學中運用微課資源，既可以為數(shù)學課堂教學增添活力，也可以不斷激發(fā)學生學習的熱情，讓學生學習起數(shù)學來更加有興趣，不斷提高數(shù)學課堂教學的效率，為培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和數(shù)學運用能力發(fā)揮作用。

一、利用微課資源，突出學生的主體地位

1.注重學生的主體地位。在數(shù)學課堂教學中，運用微課資源時，作為教師，一定要掌握正確的微課使用方法，并以學生為主體，突出學生在課堂教學中的主體學習地位，有針對性的選擇微課內(nèi)容，并要在較短的時間內(nèi)完成微課的授課內(nèi)容，微課完成之后，讓學生根據(jù)微課的相關(guān)內(nèi)容進行討論，在提升了學生學習熱情的同時，也會提升學習效果。比如，在進行數(shù)學幾何問題的講解時，可以把教學內(nèi)容制作成微課，像放電影一樣，吸引學生的注意力，學生可以很直觀的看到自己馬上要學的新知識，就會集中精神的去看、去學，并且有很大的挑戰(zhàn)心，愿意去主動學習。這樣將學生放在主體的教學形式，既可以節(jié)省老師講解的時間，同時也會增加學生思考的時間，有助于學生更好的掌握知識。

2.引導學生自己尋找微課資源。我國的新課程改革和素質(zhì)教育都提出，要在課堂教學中體現(xiàn)出學生的主體地位。著名教育家陶行知先生也曾經(jīng)說過：在課堂教學中，教師的責任不在于教，而是要教會學生學。讓學生作為數(shù)學課堂教育的主體，是提高學生學習效果的有效方法之一。為此，在數(shù)學課堂教學中，教師要引導學生根據(jù)所學的知識內(nèi)容，在課下的時候積極查找一些相關(guān)的微課內(nèi)容，在這個過程中，學生對所要學的數(shù)學知識會加深理解和記憶，還能提高學生的數(shù)學表達能力，增加學生學習數(shù)學的信心。學生在選擇好數(shù)學內(nèi)容尋找微課資源時，教師要給予正確的引導，如果有不合適的地方，一定要及時的給予指導，幫助學生找到更合適、更有效的數(shù)學微課資源，在提高學生參與度的同時，也提高學生自主學習的熱情和積極性。

二、利用微課資源，激發(fā)學生學習興趣

1.創(chuàng)設良好的教學情境。對于不少學生來說，覺得數(shù)學知識的學習比較困難，因為有一些數(shù)學知識比較抽象和復雜，所以導致一些學生對數(shù)學學習提不起興趣。而微課資源的存在，就讓數(shù)學課堂教學變得有趣起來。教師可以利用微課資源營造一個知識性和趣味性共存的教學情境，把數(shù)學知識和學生的認知或者是和我們的日常生活相聯(lián)系，這樣既可以讓數(shù)學課堂更加有活力，吸引學生的興趣，也能很好的激發(fā)學生的學習欲望，讓學生高高興興、積極主動的進行數(shù)學知識的學習和探究。在促進學生主動思考的同時，也培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維能力，有效的提升了數(shù)學課堂教學效果。

2.采用多樣化的學習方法。微課資源有一個很大的優(yōu)勢，就是可以重復使用，并且可以隨時隨地的進行。這和傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學方式相比，就打破了空間和時間的限制。在課下，學生如果有不懂的內(nèi)容，就可以反復觀看微課，幫助學生更好的學習數(shù)學知識。在數(shù)學課堂教學過程中，如果學生對微課的內(nèi)容有不理解的地方，也可以及時的提出疑問，發(fā)表自己的看法，這樣就會促成教師和學生之間的相互交流，大家相互說出對于數(shù)學知識的理解，通過相互之間的交流，讓大家共同學習、共同進步，不但能夠提高學生參與數(shù)學學習的興趣，而且也會讓數(shù)學的學習變得更加有趣，數(shù)學課堂更加有活力。

三、利用微課資源，提升數(shù)學課堂教學效果

1.突破數(shù)學課堂教學重點和難點。在學校的數(shù)學課堂教學中，數(shù)學課堂教學的重點和難點是學生學習和需要掌握的比較困難的部分，在使用微課資源后，就可以把這部分內(nèi)容設計成學生感興趣的教學內(nèi)容，從而調(diào)動學生學習的積極性，幫助學生掌握數(shù)學課堂教學的重點和難點。對于一些不容易理解的內(nèi)容，在課堂中學生可以反復的觀看和學習，方便學生的理解。需要說明的是，在數(shù)學的重點和難點的知識點微課制作方面，要進行分層制作，照顧到每個學生的知識點水平的不同，關(guān)注到每個學生的知識點掌握的差異性，更好的促進學生的個性發(fā)展，爭取讓每個學生都可以參與到數(shù)學課堂學習中，讓學生可以更方便的掌握和記憶。

2.和其他教學資源相互結(jié)合。運用微課進行數(shù)學課堂教學是一種高效的教學手段，具有創(chuàng)新性的特點。但是微課資源雖然比較豐富，但使用微課資源進行教學的方式，在我國學校教育中，發(fā)展的時間尚短，本身存在著一些不完善、不成熟的地方，這就需要教師將其運用在數(shù)學課堂教學中時，要綜合運用其他教學資源，以期達到最優(yōu)的教學效果。例如，很多優(yōu)秀學校的官網(wǎng)、各大教學資源網(wǎng)站以及教育資源交流論壇等，各種資源相互協(xié)調(diào)、配合，最大程度發(fā)揮教育資源的優(yōu)勢，提升數(shù)學課堂教學的效率和效果。另外，各種教育資源的結(jié)合利用，并不是盲目的、簡單的配合，而是教師要依據(jù)課堂教學的實際內(nèi)容，對微課內(nèi)容和相關(guān)的教學資源及時作出優(yōu)化調(diào)整，以達到更好的課堂教學效果。

在數(shù)學課堂教學中運用各種微課資源進行教學，不僅可以讓學生感受到教學手段的新鮮和課堂教學的活力，更能夠吸引學生的注意力，提高數(shù)學課堂教學的效果。更重要的是，豐富的微課資源可以幫助教師更好的開展數(shù)學教學，讓教師在教學過程中，不斷發(fā)現(xiàn)自身的一些不足，從而可以及時的改進和完善，而這對于學生數(shù)學學習成績的提高和學生數(shù)學學科素養(yǎng)的提升自然是有利的。

參考文獻：

[1]沈松盛.微課在小學數(shù)學教學中的有效利用策略[J].教育信息化論壇，2019（05）.

[2]韓苗.淺談小學數(shù)學教學中微課的運用[J].新課程（小學），2018（10）.