基于思維導(dǎo)圖的高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式探索

黃春芳

摘 要：思維導(dǎo)圖是目前最有效的學(xué)習(xí)工具之一，尤其在理解內(nèi)容復(fù)雜、枯燥難懂的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了關(guān)鍵的作用。高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容多、時(shí)間緊，制作思維導(dǎo)圖能有效的將知識(shí)和單元進(jìn)行整合，能夠在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系，方便學(xué)生篩選與記憶，節(jié)約時(shí)間，提高整體的復(fù)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí);教學(xué)模式

當(dāng)前學(xué)校教學(xué)越來越重視基礎(chǔ)知識(shí)，高中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課程通常是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的回顧，但是從學(xué)生的求知心理來說，學(xué)生學(xué)習(xí)新的難以理解的知識(shí)比學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握的、枯燥的基礎(chǔ)性知識(shí)的興趣要高，所以復(fù)習(xí)效率就會(huì)降低。同時(shí)，不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)能力也不同，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法不能滿足各個(gè)水平的學(xué)生需求，教師也很難在教學(xué)過程中達(dá)到平衡，教學(xué)效果難以達(dá)到最佳。

一、目前高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中遇到的主要問題

根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，人的大腦在記憶初期能記住多而復(fù)雜的內(nèi)容，但是隨著時(shí)間的推移，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，遺忘的速度也會(huì)越來越快。如果按照系統(tǒng)的知識(shí)體系去復(fù)習(xí)，構(gòu)建一個(gè)完整的思維導(dǎo)圖，則有利于學(xué)生記憶儲(chǔ)存量很大的內(nèi)容信息，有跡可循，便于提取，記憶深刻;很大一部分同學(xué)會(huì)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，但是面對(duì)冗雜又枯燥的、而且是已經(jīng)學(xué)習(xí)過但掌握不深刻的知識(shí)點(diǎn)，很少有學(xué)生把復(fù)習(xí)計(jì)劃堅(jiān)持下去。相反，很多學(xué)生只是簡單翻閱課本中的知識(shí)序列，對(duì)課本所呈現(xiàn)的內(nèi)容、定理進(jìn)行簡單的記憶，并不能將知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)合并，不能形成知識(shí)體系;從教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的角度來說，很多教學(xué)過程對(duì)復(fù)習(xí)不夠重視。教師的復(fù)習(xí)課程只是對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行表面的回顧，并不能將其聯(lián)系在一起，這個(gè)過程枯燥、乏味、缺乏新鮮感。

因此，在面對(duì)數(shù)學(xué)這種趣味性不強(qiáng)、又晦澀難懂的學(xué)科時(shí)，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法不能對(duì)知識(shí)進(jìn)行很好的整合、分類和匯總，不能形成一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，只停留在淺層的課本定理的背誦上。同時(shí)，以往的復(fù)習(xí)方法學(xué)生很難記憶，即使是記住也很難在運(yùn)用的時(shí)候進(jìn)行提取，這樣的復(fù)習(xí)無疑浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，降低了復(fù)習(xí)效率。

二、思維導(dǎo)圖在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中復(fù)習(xí)課的重要性。

在高中數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生主要通過兩個(gè)途徑來進(jìn)行復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)。首先，在每個(gè)章節(jié)學(xué)習(xí)完之后，課堂上教師和學(xué)生會(huì)一起進(jìn)行課堂小結(jié)對(duì)整堂課的知識(shí)進(jìn)行梳理和整合;其次是通過典型例題的講解對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課后的習(xí)題課對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)起著重要作用。在復(fù)習(xí)的過程中，如果只對(duì)課堂內(nèi)容和課本知識(shí)進(jìn)行記憶、背誦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有將新知識(shí)與課后習(xí)題聯(lián)系起來，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)框架，才能更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

同樣，在學(xué)習(xí)系統(tǒng)知識(shí)之后進(jìn)行小結(jié)對(duì)高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)也是非常重要的。但是在課堂學(xué)習(xí)中，這一部分學(xué)習(xí)大多由老師承擔(dān)，致使很多學(xué)生無法獨(dú)立完成課堂小結(jié)這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，而養(yǎng)成長期依賴?yán)蠋煹膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣會(huì)讓學(xué)生喪失對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合、歸納的能力，不利于學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提升。

2.思維導(dǎo)圖在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用研究。

（1）思維導(dǎo)圖在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的作用：思維導(dǎo)圖是將知識(shí)進(jìn)行整合、分析、歸納后形成的一個(gè)全面的、系統(tǒng)的導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖改變了傳統(tǒng)的教學(xué)復(fù)習(xí)方法，將枯燥無味的知識(shí)用“可視化”的導(dǎo)圖展現(xiàn)出來，不僅便于呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的交叉關(guān)聯(lián)性，更能從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科中新知識(shí)之間的交互性。學(xué)生制作思維導(dǎo)圖，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更便于學(xué)生復(fù)習(xí)記憶。

（2）在使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)還應(yīng)該注意：首先，教師需要掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且及時(shí)給予指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng);其次，教師的示范效應(yīng)，教師需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面的示范講解和梳理歸納，最重要的是讓學(xué)生掌握這些知識(shí);最后，思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)中節(jié)省時(shí)間，在短期內(nèi)掌握學(xué)科知識(shí)與關(guān)聯(lián)知識(shí)。教師應(yīng)該對(duì)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖進(jìn)行展示，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)可以供制作導(dǎo)圖能力稍差的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（3）實(shí)際使用效果：在學(xué)習(xí)制作思維導(dǎo)圖的過程中，主要有以下幾個(gè)步驟：首先，教師應(yīng)該對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行全面細(xì)致的講解，并把思維導(dǎo)圖的制作過程與課堂內(nèi)容講解相結(jié)合，教師提供知識(shí)結(jié)構(gòu)圖讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行填寫。其次是學(xué)生的模仿階段，這個(gè)階段考察了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生模仿教師構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)框架圖，并根據(jù)知識(shí)脈絡(luò)填寫并完成思維導(dǎo)圖。最后是學(xué)生的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)階段，對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)并且掌握的知識(shí)點(diǎn)重新整理，找出其中的相同之處和不同之處進(jìn)行歸納完成思維導(dǎo)圖。學(xué)生在進(jìn)行多次自主繪制思維導(dǎo)圖和課后習(xí)題的應(yīng)用訓(xùn)練之后，有大部分學(xué)生可以掌握并長期記憶所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更有利于今后的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

學(xué)會(huì)繪制并利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)有利于提高高中教學(xué)水平。學(xué)會(huì)構(gòu)建思維導(dǎo)圖不僅可以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行可視化的記憶，還可以減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)和學(xué)生的記憶壓力，顯著提高高中教學(xué)效率和學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，所以，思維導(dǎo)圖不僅是學(xué)生的有效復(fù)習(xí)方法之一，也是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法。

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