論幼兒園保教工作中存在的問題以及改善措施

蔡建莉

摘 要：近年來，我國越來越重視幼兒園的保教工作，師資力量逐步優(yōu)化，不斷提高教育管理的有效性，這也使得幼兒園教育工作的基礎(chǔ)牢牢地在教育領(lǐng)域扎根發(fā)芽。但社會在不斷發(fā)展變化的，在變化的過程當中，幼兒園的保教工作也出現(xiàn)了一些問題。為此，本文主要針對這些這些問題進行分析，并提出改善幼兒園保教工作的策略和方法。

關(guān)鍵詞：幼兒園;保教工作;問題策略;保育教育

在幼兒園教學過程中，要緊跟時代步伐，在現(xiàn)代幼兒教育理念的引導下，未來社會需要的是“德智體美勞”全面發(fā)展的綜合性人才，而不是只會學習而不會生活的“巨嬰”。而這就需要保育教師貫徹“保教結(jié)合”的原則，促進幼兒身心健康發(fā)展，為幼兒未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)階段幼兒園保教工作中存在問題

1.對保教工作認識不足，重視程度不夠。

保育和教育具有同等重要的地位，兩者在幼兒的發(fā)展中不可割裂、分離。然而，當前許多幼兒園過于重視幼兒學習工作，為幼兒升入小學打下基礎(chǔ)，很多家長也同樣認同這一教育理念。但幼兒園和家長并沒有認識到保育工作的價值和意義，反而忽略了保育工作對提高幼兒綜合能力的重要性。而在這樣的認知下，許多家長對保育教師的工作缺乏深入的了解，對保育教師的工作產(chǎn)生一定的誤解，導致保育教師熱情不夠，消極對待自己的工作，在一定程度上影響了幼兒的成長。

2.保育教師的綜合素質(zhì)有待提高。

根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，我國許多幼兒保育教師的年齡普遍偏年輕化，師資隊伍結(jié)構(gòu)較年輕化，部分保育教師并沒有經(jīng)過專業(yè)的保育技能訓練，缺乏相關(guān)的保教實踐經(jīng)驗，對保育知識掌握的程度尚淺，在保教教育工作中遇到一些問題無法很好地解決，保育教師之間配合默契度不高，未能將保育和教育結(jié)合在一起，把幼兒的衛(wèi)生和安全管理作為自己的全部工作內(nèi)容。另外，一些幼兒園對于保育工作內(nèi)容不夠重視，不愿對保育教師培訓方面投入過多的資金，使得保育教師的工作質(zhì)量無法得到提高。

二、有效提升幼兒園保教質(zhì)量，促進幼兒健康穩(wěn)健發(fā)展

1.提高對保教工作重要性的認識，樹立現(xiàn)代保教理念。

幼兒園在開展保育工作的過程中，應該對保育工作給足夠的重視，大力營造“保教并重”的幼兒園文化氛圍，調(diào)動保教教師的工作積極性，促使她們以積極、健康的心態(tài)投入到工作中。而保教教師也要知道幼兒的發(fā)展不單單包括學習，還包括身體健康發(fā)展、心理發(fā)展等等，幼兒園和保育教師需要對這些方面有充分的認識，保育教師要在保證幼兒安全和衛(wèi)生時為其提供知識教導，注重道德的保教，注重呵護幼兒的心靈，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。另外，許多幼兒是獨生子女，由于隔代教育等原因，許多幼兒在心理發(fā)展、社會適應能力方面存在一些問題，這就需要保教員在實際工作中樹立平等的保教理念，使教育和保育工作并重，要一視同仁。

2.貫徹“保教結(jié)合”的原則，提高保教工作質(zhì)量。

廣西教育廳下發(fā)的《廣西壯族自治區(qū)幼兒園保育教育常規(guī)管理暫行辦法》指出“幼兒園應該貫徹‘保教結(jié)合”的原則。新時代，保育教師要將保育和教育有機地結(jié)合在一起，并將其滲透入一日活動的各環(huán)節(jié)當中，一方面要做好幼兒安全、飲食等方面的工作，另一方面要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，關(guān)注幼兒的心理保健、性格培養(yǎng)，為幼兒營造良好的學習和活動環(huán)境，提高保教質(zhì)量。在這個過程當中，要始終堅持“以人為本”的教育思想，以幼兒生理心理的實際需求為目標，給予幼兒關(guān)愛、以溫柔的話語、親切的微笑來面對幼兒，理解幼兒、尊重幼兒，不斷豐富幼兒的情感體驗，從而使幼兒產(chǎn)生積極的情緒，提升幼兒的信心，引導幼兒個性健康發(fā)展。

3.切實加強保教培訓，提高保教教師的綜合素質(zhì)。

考慮到保育教師相關(guān)的保教實踐經(jīng)驗較少，那么為了切實幫助保育教師樹立正確的保教理念，豐富保育教師的專業(yè)知識和教育經(jīng)驗，幼兒園可以利用專題講座邀請保教專家對教師進行專業(yè)知識培訓，耐心地幫助保教教師提升相關(guān)知識和保教技能，給保育教師充分的機會，讓他們了解并嘗試各種教育研究方法，進一步提高自身的業(yè)務(wù)能力和綜合素養(yǎng)，形成科學的“保教觀”，為“保教合一”的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，使“保教合一”的幼教理念深入人心，也讓保育教師可以更好地應對工作中存在的問題。在整個過程中要切實保障培訓到位，不要流于形式。

4.實現(xiàn)家園合作教育，鞏固幼兒園保教效果。

做好幼兒的工作離不開家長的支持與配合。保教教師要積極與幼兒家長進行溝通，及時匯報幼兒在幼兒園的生活情況，促進家園共育。另外，有許多家長缺乏科學的教育理念、方法，仍然認為幼兒園應該側(cè)重幼兒的學習，這才是好的幼兒教育。為此，幼兒園和保教教師可以為家長開展講座，對家長進行培訓，讓家長與幼兒園合作科學進行幼兒教育。比如，計劃性開展專題育兒培訓會，幫助家長樹立正確的教養(yǎng)觀念，指導家長做好幼兒生理和心理衛(wèi)生保健工作，定期發(fā)放相關(guān)主題學習材料;組織親子活動，組織相應的家長科學育兒經(jīng)驗研究會辯論會等，讓家長互相學習、家園合理互動，同時，讓家長在感情上接納教師，最終實現(xiàn)家長與教師在幼兒教育問題上行動表現(xiàn)的一致性。進而真正實現(xiàn)家園共同合作教育幼兒的目的。

三、總結(jié)

幼兒的健康成長離不開保教工作。幼兒園必須認識到保教工作的重要性，切實加強保教培訓，協(xié)同家長實現(xiàn)家園合作教育，同時保育教師在日?；顒又幸星袑崒嵉刈龊糜變旱谋＝坦ぷ?，促進提高保教質(zhì)量，讓孩子健康快樂地成長。

參考文獻：

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