基于就業(yè)指導下高職貧困生思想政治教育立體化模式探究

彭秋萍

摘 要：高職院校主要培養(yǎng)的是能夠適應社會發(fā)展的應用型人才，因此就業(yè)指導在高職院校學生培養(yǎng)中有著極其重要的意義。而對于高職院校中貧困生群體，其具有一定的特殊性格和家庭結構，思想容易在學習中出現(xiàn)波動，因此需要對其進行思想政治教育，構建立體化的就業(yè)指導教育模式，為高職貧困生未來發(fā)展奠定重要基礎。

關鍵詞：就業(yè)指導;高職貧困生;思想政治教育;立體化模式

隨著高校各項設施和教育體系建設逐漸完善，高職院校的貧困生數(shù)量在日益增加，這些貧困生大多數(shù)來自于較為偏僻的農村和山區(qū)，受到經濟條件的影響，父母長期在外務工，導致其具體的家庭經濟條件不佳?；蛘哂行W生自幼父母傷亡，家庭失去穩(wěn)定經濟來源，正常生活成為奢望，其在學習過程中這些因素會影響到其心理健康發(fā)展。因此在高職教育模式的背景下，如何基于教育指導理念實現(xiàn)貧困生思想政治教育，是目前高職院校需要注重的重要問題。

一、高職院校貧困生思想狀態(tài)分析

1.心理存在較大壓力。高職院校貧困生大多數(shù)都來自于農村，并且從小生活經濟條件較差，能夠從農村出來的學生到大城市讀書數(shù)量相對較少，家人所賦予的期望較高，這樣導致其內心對自己有著高度期待。但是在高職院校學習中，基于本身基礎教育條件和經濟條件限制，競爭壓力較大，在學習中難免會出現(xiàn)激烈競爭，使其心理壓力逐步增加，在學習中存在力不從心的問題。[1]

2.自卑心理和攀比現(xiàn)象較為嚴重。在高職院校學習和生活中，每個學生之間都會存在攀比心理，并且在高職院校中的學生心理都處于建設階段，思想意識還沒有完全成熟，在此背景下，自身生活條件和學習基礎都會與現(xiàn)實之間存在一定的落差，特別是見到一些學習優(yōu)秀、家境良好的學生，其心理自卑問題會更加嚴重，一些自尊心較強的學生不愿意承認自己的條件不如別人，難免會對自身的家庭狀況忽略，在盲目攀比的心理下，造成更大的心理負擔和家庭負擔。

3.感恩意識薄弱。目前在高職院校中，國家都會給予這些貧困生一定的經濟補助，在解決生活問題的基礎上，會存在部分學生好吃懶做，難以形成自立自強的奮斗意識，認為自身條件差就應當獲得別人的幫助，并且這些補助在他們心中也認為是應該的，造成貧富差距也是國家和社會造成的，導致學生在學習中自身的人生觀與價值觀和世界觀都在塑造中出現(xiàn)扭曲，這些問題都需要學校和教師加以重視，及時進行思想政治教育，這樣才能夠在一定程度上改善現(xiàn)代貧困生的心理狀況。

二、就業(yè)指導背景下高職貧困生思想政治教育立體化模式建立措施

1.以人為本、發(fā)揮思想政治課程教育功能。（1）高職教育其實就是直接面對就業(yè)的教育，學制一般為三年制，在就業(yè)指導的教育理論下，高職院校更加注重學生實踐能力的培養(yǎng)。但是在高職院校思想政治理論課程而言，內容多、要求高和課時少是其主要特點，并且貧困生在思想中存在一定的認知錯誤，這些因素都在影響著高職貧困生思想政治教育的開展效果。因此需要在思想政治教育中確立以生為本教育思想，結合高職貧困生的思想狀況與實際需要，以社會主義核心價值觀作為教育體系建設的核心，以就業(yè)為主要教育導向，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。并且需要將貧困生的認知水平和接受能力作為教育出發(fā)點，選取貼近其生活、思想等各方面的措施，激發(fā)學生學習興趣，構建高效學習體制，為提升高職貧困生思想政治教育創(chuàng)造重要基礎。（2）高職學生正處在一個三觀形成其，又處于中成長理念、目標和人生道路選擇交匯的矛盾期。因此加強高職學生成長引導是培養(yǎng)學生健康正確思想的重要手段。在社會主義市場體制改革的背景下，我國社會主義整體的價值觀都出現(xiàn)了明顯的變化情況，而不同的社會群體在價值觀的理念認知中也存在一定的問題。對于高職貧困生而言，隨著各方面攀比、嫉妒等心理的形成，難以養(yǎng)成腳踏實地的奮斗精神，因此需要在其思想政治教育中加強成才觀的培養(yǎng)，不僅需要增強自身的基礎知識掌握程度，還需要在一定基礎上培養(yǎng)自身的實踐能力，與社會實踐相互結合，與人民群眾相互結合，在每一次知識轉化和技能提升的學習過程中，不斷樹立正確的三觀和人生態(tài)度，實現(xiàn)自身的人生發(fā)展目標。

2.開放思維、創(chuàng)建網絡教育平臺。（1）明確新媒體在思想政治教育環(huán)境下的境遇。隨著互聯(lián)網的快速發(fā)展，在一定程度上改變了高校學生思想政治教育的外部環(huán)境，結合網絡的開放性、資源多樣性和價值多元化特點，對于現(xiàn)代高職院校貧困生的思想政治教育有著巨大的影響。另外由于網絡存在一定的虛擬空間，不同的價值觀念和價值取向的人都可以隨時利用軟件進行網絡傳輸，并且隨著各種腐朽思想的融入，對于學生的思想和價值觀念健康形成也有著一定的阻礙。因此需要將網絡資源的優(yōu)勢應用到思想政治教育中，結合網絡教育的強大功能和網絡資源的豐富性，教師應當多挑選一些正能量的教育視頻、文章來逐漸改善學生的思想意識，為思想政治教育有效實施創(chuàng)造基礎。（2）掌握網絡教育規(guī)律，把握思想政治教育的話語權。在高職院校的貧困生思想政治教育期間，可以結合相關的網絡平臺來明確網絡信息傳播的特點和運行規(guī)律，并且將網絡信息的傳播規(guī)則加以了解，掌握網絡輿論的主導權和話語權，將各種網絡輿論變?yōu)樗枷胝谓逃幕A和資源。同時需要結合高職貧困生的特點和需求。引導學生關注于一些正能量話題，熟悉網絡語言和信息傳遞形式，主動利用多媒體技術來拉近其與教師之間的距離，提升網絡思想政治教育的有效性和實踐性。

由于高職貧困生的特殊情況和特殊心理狀態(tài)，在對其進行思想政治教育過程中，需要對其生活和教育現(xiàn)狀加以重視，并且?guī)椭渚徑馍顗毫徒洕鷫毫?，結合思想政治教育建立良好的師生關系，以此來積極面對生活中各種問題，為自身發(fā)展創(chuàng)造良好的思想條件，體現(xiàn)思想政治教育的真正價值。

參考文獻：

[1]陳勤.高職院校貧困生群體的思想政治教育路徑解析[J].科教導刊（中旬刊），2019（05）：89-90.

基金項目：

2016年桂林師范高等專科學校思想政治教育課題“基于就業(yè)指導下高職貧困生思想政治教育立體化模式探究”（項目編號：SZB201606）。