城中村學(xué)校隨遷子女核心自我評(píng)價(jià)現(xiàn)狀調(diào)查

黃錦玲

核心自我評(píng)價(jià)（CoreSelf-evaluation）是個(gè)體對(duì)自我能力和價(jià)值所持有的最基本的評(píng)價(jià)和估計(jì)，由Judge等著1997年提出。核心自我評(píng)價(jià)包含了四個(gè)核心特質(zhì)：自尊（self-esteem），自我效能（generalizedself-efficacy），神經(jīng)質(zhì)（neuroticism），和控制源（locusofcontrol），國(guó)內(nèi)目前把核心自我評(píng)價(jià)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，用來(lái)探討其與心理健康，學(xué)業(yè)行為等變量的關(guān)系。

深圳是一個(gè)外來(lái)常住人口占多數(shù)的城市。2017年，深圳市義務(wù)教育階段隨遷子女?dāng)?shù)量已超過(guò)87萬(wàn)，位居全國(guó)首位。隨遷子女的父母大多收入較低且不穩(wěn)定，這類家庭大多居住在城鄉(xiāng)結(jié)合的社區(qū)，俗稱城中村，因此，大多數(shù)的隨遷子女就讀于離家較近的城中村學(xué)校。福田區(qū)上沙中學(xué)是一所區(qū)屬公辦學(xué)校，它地處上沙社區(qū)，為典型的城中村學(xué)校。學(xué)校的生源以非深戶籍學(xué)生為主，90%的家長(zhǎng)為進(jìn)城務(wù)工人員。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，該校學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量指標(biāo)低于全區(qū)的平均水平;同時(shí)普遍存在行為習(xí)慣問(wèn)題以及心理個(gè)性方面的問(wèn)題，如大多學(xué)生缺乏積極主動(dòng)心理，個(gè)別學(xué)生自高自大，脾氣暴躁，而個(gè)別學(xué)生存在自卑心理，與人相處小心翼翼。本文通過(guò)調(diào)查城中村初中生核心自我評(píng)價(jià)現(xiàn)狀，探討其主要特點(diǎn)，和影響因素，從而為城中村學(xué)校提升教育教學(xué)質(zhì)量提供參考。

一、對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象。

選取深圳市福田區(qū)上沙中學(xué)初中三個(gè)年級(jí)的全體學(xué)生，有效回收問(wèn)卷共829份;福田區(qū)新洲中學(xué)初中三個(gè)年級(jí)，各年級(jí)隨機(jī)抽4個(gè)班，有效回收問(wèn)卷共487份;石廈學(xué)校初中三個(gè)年級(jí)各隨機(jī)抽2個(gè)班，有效回收問(wèn)卷214份。采取集體無(wú)記名施測(cè)方式，由任課老師以統(tǒng)一的指導(dǎo)語(yǔ)做出說(shuō)明，讓學(xué)生明白問(wèn)卷要求。

2.研究工具。

（1）基本資料信息調(diào)查問(wèn)卷：采用研究者自行設(shè)計(jì)的基本信息問(wèn)卷，包括年齡，性別，戶籍，與父親的關(guān)系，與母親的關(guān)系，父母陪伴你的時(shí)長(zhǎng)等內(nèi)容。

（2）采用Judge等編制，杜建政等修訂的核心自我評(píng)價(jià)量表。該量表為單維度自評(píng)量表，共有10個(gè)題目，每題采用五點(diǎn)記分，1代表“完全不同意”，5代表“完全同意”，從1到5表示符合程度由低到高，其中第2，3，5，7，8，10為反向記分項(xiàng)。項(xiàng)目均分以3分為區(qū)分核心自我評(píng)價(jià)水平高，低到分界值。修訂后的核心自我評(píng)價(jià)量表經(jīng)過(guò)內(nèi)部一致性信度檢驗(yàn)的a系數(shù)為0.83，分半信度為0.84，說(shuō)明該量表具有較好的內(nèi)部一致性信度。

3.資料收集方法。

運(yùn)用問(wèn)卷星工具，學(xué)生網(wǎng)上填寫并回收基本數(shù)據(jù)。

4.統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

應(yīng)用SPSS20統(tǒng)計(jì)軟件，采用t檢驗(yàn)分析，回歸分析，P0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、結(jié)果

1.城中村學(xué)校初中生核心自我評(píng)價(jià)特點(diǎn)。

從結(jié)果來(lái)看，三所城中村學(xué)校初中生核心自我評(píng)價(jià)均分處于中等水平（均分為35.6）。在性別上存在顯著差異，且男生得分高于女生得分;深戶學(xué)生比非深戶學(xué)生的核心自我評(píng)價(jià)得分高，但不存在顯著差異。

運(yùn)用回歸分析法，得知城中村學(xué)校初中生核心自我評(píng)價(jià)在與父親，母親的關(guān)系，是否獨(dú)生子女，以及父母陪伴你的時(shí)長(zhǎng)呈顯著相關(guān)，與父母的學(xué)歷無(wú)顯著相關(guān)。

2.上沙中學(xué)初中生核心自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。

上沙中學(xué)總體情況與三校情況一致，如男生比女生得分高，深戶比非深戶得分高，獨(dú)生子女比非獨(dú)生子女得分高等，但因?qū)W校非深戶學(xué)生占比大，具有顯著的特點(diǎn)。

3.討論。

（1）調(diào)查結(jié)果顯示，隨遷子女初中生的核心自我評(píng)價(jià)平均得分比深戶的學(xué)生低，這與我們的前期假設(shè)一致。

核心自我評(píng)價(jià)可以潛意識(shí)地影響個(gè)體對(duì)自己，外在世界和他人的評(píng)價(jià)和估計(jì)（李洪玉等，2014）。如果學(xué)生有更加積極的核心自我評(píng)價(jià)，就能夠更有效而自信地處理生活上學(xué)業(yè)上遇到的種種問(wèn)題;相反，如果學(xué)生有較低的核心自我評(píng)價(jià)，會(huì)表現(xiàn)為較自卑，遇到問(wèn)題傾向于回避。這也可以側(cè)面讓我們理解為什么上沙中學(xué)大部分非深戶的學(xué)生表現(xiàn)出自我成材愿望不高，課后學(xué)習(xí)普通存在惰性，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性的狀態(tài)。

（2）父母作為中學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要他人，對(duì)中學(xué)生的發(fā)展起到重要的影響作用，而核心自我評(píng)價(jià)作為個(gè)體對(duì)自己的能力和價(jià)值所持有的最基本的評(píng)價(jià)，也受到父母教育方式，陪伴時(shí)長(zhǎng)的重要影響作用。從結(jié)果看出，與父母的關(guān)系越親密，父母陪伴時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)生的核心自我評(píng)價(jià)就越高，這有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，自信心的建立，自我效能感的提高;反之，與父母關(guān)系緊張冷淡，父母較少的陪伴時(shí)間，則會(huì)對(duì)學(xué)生的自尊自信感有非常不利的影響。

隨遷子女家庭中，大多數(shù)家長(zhǎng)迫于生計(jì)壓力，沒有更多時(shí)間和精力教育孩子;又或缺少科學(xué)，理性的教育觀念，會(huì)對(duì)孩子粗暴地怒罵責(zé)罰，這非常不利于隨遷子女的身心健康發(fā)展。