小學(xué)生語文核心素養(yǎng)提升的策略研究

莫亞男

摘 要：語文是人類整體發(fā)展的重要學(xué)科，對(duì)實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展起著十分重要的作用。隨著新課程的不斷改革，核心素養(yǎng)的提升越來越受到教育者的關(guān)心和重視，如何提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)是我們每個(gè)語文教師都在認(rèn)真思考的問題。本文針對(duì)小學(xué)語文核心素養(yǎng)的教學(xué)策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;核心素養(yǎng);策略

語文是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。素養(yǎng)是一個(gè)人在成長過程中通過后天培養(yǎng)得來的，它包括個(gè)體的思想品德、解決問題的能力、待人接物的態(tài)度以及對(duì)事物的認(rèn)知等要素。語文教學(xué)的目的則是樹立學(xué)生正確的是非觀，提升具備一定文學(xué)素養(yǎng)以及待人接物的能力。小學(xué)屬于啟蒙階段，小學(xué)語文教學(xué)則是著眼于給學(xué)生終身受用的知識(shí)和能力，隨著社會(huì)的進(jìn)步，小學(xué)生的思維能力也在不斷提升，為了適應(yīng)以及有利地跟上他們的發(fā)展節(jié)奏，語文核心素養(yǎng)的提升最為重要。

一、核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

隨著新教改的要求，國家教育越來越注重學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，學(xué)生核心素養(yǎng)主要包含學(xué)生文化基礎(chǔ)、學(xué)生自主發(fā)展以及學(xué)生社會(huì)參與三方面的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)“反映了學(xué)生終身學(xué)習(xí)所必須的素養(yǎng)與國家、社會(huì)公認(rèn)的價(jià)值觀”。十八大提出，教育的根本任務(wù)是立德樹人，要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，教育理念的更新，找到適合社會(huì)發(fā)展的“核心素養(yǎng)體系”，在更新的過程中找到對(duì)學(xué)生終身發(fā)展的有益的條件，幫助學(xué)生為今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)又為學(xué)生在未來的發(fā)展中預(yù)留空間。核心素養(yǎng)是可提升、可塑造、可維持的，它可以通過學(xué)校教育而獲得。

核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量有了很好的完善效果，對(duì)教師的教學(xué)理念也是一個(gè)很好的指導(dǎo)，教師不能只單純的停留在對(duì)學(xué)科知識(shí)的教學(xué)，而要從學(xué)科知識(shí)教學(xué)延伸到學(xué)科教書育人的層面，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)容清楚，指導(dǎo)學(xué)科的本質(zhì)是什么，要幫助學(xué)生從傳統(tǒng)的以知識(shí)為核心的時(shí)代向順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新興的核心素養(yǎng)時(shí)代的跨度，做好學(xué)生的引路人。語文核心素養(yǎng)最基礎(chǔ)的內(nèi)容就是對(duì)語言文字的運(yùn)用能力，而小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容則是對(duì)學(xué)生欣賞文字之美及發(fā)現(xiàn)文字之美的能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，鍛煉學(xué)生對(duì)文章的讀、寫能力及正確處理問題的能力。小學(xué)生核心素養(yǎng)的提升對(duì)其終身的發(fā)展有著重要的發(fā)展意義，能讓學(xué)生從教學(xué)的過程中獲得愉悅的享受。

二、小學(xué)語文教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

1.創(chuàng)新課堂教學(xué)方式。

教師要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，更新教育理念，以核心素養(yǎng)教學(xué)為指導(dǎo)，采用以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生核心素養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，采用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，促使學(xué)生的全面提高，使得學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。

例如，教師在《最后一頭戰(zhàn)象》的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師則可以利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，給學(xué)生展示大象真實(shí)的生活照片，讓學(xué)生通過觀看從視覺上感受大象的憨厚可愛，而后結(jié)合課文中主人公和大象的故事情節(jié)讓學(xué)生再次體會(huì)大象的聰慧和善良。與此同時(shí)，教師還可以截取一段符合課文主題的音樂，讓學(xué)生在音樂的熏陶中發(fā)揮自己的想象，結(jié)合課本的具體情節(jié)，將知識(shí)內(nèi)容與虛擬的場(chǎng)景體驗(yàn)聯(lián)系起來，最大限度的給學(xué)生帶來心靈上的震撼。

2.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

營造良好的學(xué)習(xí)氛圍可以促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展，增加學(xué)生對(duì)語文知識(shí)應(yīng)用的實(shí)踐機(jī)會(huì)，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在教學(xué)過程要營造和諧溫馨的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自由大膽運(yùn)用語言進(jìn)行交流的習(xí)慣，幫助學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)過程中遇到問題能夠積極應(yīng)對(duì)的信息和能力。此外，教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)思想，不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新教學(xué)方法，改善教學(xué)中師生間關(guān)系，讓學(xué)生在身心放松的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，感受其內(nèi)涵及情感等，進(jìn)而提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

例如，教師在講解《烏鴉喝水》一課的預(yù)習(xí)過程中，可以向?qū)W生提問：你怎樣看待這只烏鴉？教師要鼓勵(lì)每一位學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，由于小學(xué)生還處在想象力豐富的階段，所以得到的答案可能是五花八門，但這樣有助于學(xué)生發(fā)散思維，對(duì)學(xué)生拓展思維也是一個(gè)很好的培養(yǎng)。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

興趣也叫愛好，它在人的心理行為中起著重要的作用。教師在教學(xué)中采用創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，不受約束，保持學(xué)生的熱情，使其體會(huì)語言本身的交際功能，真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。小學(xué)教材內(nèi)容大都是真實(shí)、自然的情景，教學(xué)過程中靈活運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生提供良好的鍛煉機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把語文知識(shí)跟實(shí)際生活聯(lián)系起來，大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育改革家魏書生說：“興趣像柴，既可點(diǎn)燃，也可搗毀”，由此可見，教師采用良好的教學(xué)方法可以很好的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生的思想變得活躍起來，使得其記憶和思維的效果得到很大的提高。

三、結(jié)論

語文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，語文素養(yǎng)具有綜合性、生成性、體驗(yàn)性和時(shí)代性的特征，它直接影響學(xué)生與社會(huì)溝通和交流的程度。小學(xué)語文教師要培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的一代新人，就應(yīng)當(dāng)致力于對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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