微課在高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中的應(yīng)用探究

楊紅燕

摘 要：在高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中，微課是一種新型的教學(xué)模式。隨著微課在高中語(yǔ)文是個(gè)教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸被激發(fā)，學(xué)習(xí)效率也得到了相應(yīng)的提高，對(duì)構(gòu)建知識(shí)體系等方面具有重要的建設(shè)意義。

關(guān)鍵詞：微課;語(yǔ)文;詩(shī)歌

微課是多媒體教學(xué)的一種表現(xiàn)形式，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。微課與高中語(yǔ)文詩(shī)歌的融合可以將詩(shī)歌中描述的場(chǎng)景以圖片、詩(shī)歌、音樂(lè)等形式生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生們產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。同時(shí)，微課的應(yīng)用可以將教材中的內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，開(kāi)闊學(xué)生視野，使學(xué)生在微課這一創(chuàng)新型教學(xué)模式下，提高學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新能力。因此，分析微課教學(xué)優(yōu)勢(shì)、探討微課應(yīng)用方法是有效發(fā)揮微課效能、提高高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

一、微課在高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中的運(yùn)用方法

1.課前預(yù)習(xí)階段。微課內(nèi)容豐富且多元，可以幫助學(xué)生在課前充分了解詩(shī)歌內(nèi)容、背景等相關(guān)信息。因此，高中語(yǔ)文教師可以從考點(diǎn)出發(fā)，制作出相應(yīng)的詩(shī)歌微視頻，以此達(dá)到課前預(yù)習(xí)，課堂鞏固學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。微視頻的制作一定要注重微與精，[1]通常微視頻的時(shí)長(zhǎng)為5～8分鐘，也可以為10分鐘，最好不要超過(guò)20分鐘。所以，在對(duì)微視頻內(nèi)容進(jìn)行選擇時(shí)，需要適當(dāng)?shù)倪x擇出重點(diǎn)與難點(diǎn)的知識(shí)，對(duì)這些重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行集合整理，并以多種方式將這些重難點(diǎn)知識(shí)展示出來(lái)，比如文字與圖片結(jié)合，圖片上添加動(dòng)畫(huà)，在動(dòng)作上融入視頻等方式。[2]需要注意的是，課前預(yù)習(xí)階段的微視頻只是用來(lái)讓同學(xué)們了解詩(shī)歌的大概內(nèi)容，相關(guān)教學(xué)人員不需要進(jìn)行具體的講解，也許需要將所有的知識(shí)點(diǎn)講完，只需要交代清楚本節(jié)課需要掌握的知識(shí)點(diǎn)與詩(shī)歌的作者、詩(shī)歌的創(chuàng)作背景即可。此外，教師可以在微視頻的最后對(duì)詩(shī)歌知識(shí)進(jìn)行整理，并提出更深入的問(wèn)題，以加強(qiáng)學(xué)生思考，使學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

2.課中知識(shí)內(nèi)化階段。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用微視頻課件對(duì)詩(shī)歌知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。隨后，教師要充分尊重學(xué)生的“個(gè)體差異性”，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，將學(xué)生分成若干小組，使學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行充分地探討，并對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言、表現(xiàn)手法等進(jìn)行鑒賞，以此提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師還可以針對(duì)課前預(yù)留問(wèn)題，讓學(xué)生展開(kāi)討論，并在此基礎(chǔ)上提出引申問(wèn)題，[3]使學(xué)生的思維得以延伸，以此加強(qiáng)學(xué)生的思維能力和探索能力。除此以外，為了使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，把握課堂教學(xué)的方向，相關(guān)教學(xué)人員還可以對(duì)教材進(jìn)行深度挖掘和提煉，使教學(xué)內(nèi)容濃縮起來(lái)，并利用微課教學(xué)方式，將詩(shī)歌知識(shí)多維度、豐富多彩地展現(xiàn)給學(xué)生，以此進(jìn)一步提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

3.課后鞏固階段。課后鞏固是提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效方式。由于微課不受時(shí)間和空間限制，學(xué)生在課后依然可以使用微課進(jìn)行詩(shī)歌閱讀、賞析和學(xué)習(xí)，以此幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)范圍。不僅如此，教師還可以利用微課視頻的形式為學(xué)生布置作業(yè)，對(duì)原有呆板、單一的作業(yè)形式進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生更加積極地投入到作業(yè)活動(dòng)中。與此同時(shí)，學(xué)生會(huì)在這一過(guò)程中感受到良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，為學(xué)生更高質(zhì)量地學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、微課在高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.微課短小精悍。微課較為精簡(jiǎn)，時(shí)長(zhǎng)較短，但視頻主旨突出，[4]能夠?qū)⒅仉y點(diǎn)知識(shí)生動(dòng)的呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生容易接受，并能夠提高學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的掌握程度。同時(shí)，微課的應(yīng)用利用圖片、視頻等手段將復(fù)雜難懂的詩(shī)歌知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)化，極大提高了詩(shī)歌學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生更容易理解復(fù)雜的詩(shī)歌知識(shí)。因此，微課的應(yīng)用不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)、活躍課堂氛圍、提高教學(xué)質(zhì)量，而且還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

2.微課易于制作。微課的制作較為簡(jiǎn)單，并且可以利用的素材極為豐富，高中語(yǔ)文教師可以很輕松的做出大部分微課視頻，高中語(yǔ)文教師只需要準(zhǔn)備好資料就可以將微課視頻制作出來(lái)。獲取微視頻素材的途徑有很多種，最常見(jiàn)的就是從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上獲取一些和詩(shī)歌有關(guān)的音頻與視頻，這需要高中語(yǔ)文教師擁有熟練的計(jì)算機(jī)操作技巧，能夠快速找到適合的素材，以此提高微課制作效率。同時(shí)，高中語(yǔ)文教師還要對(duì)教材進(jìn)行深入地分析與整合，以在眾多素材中找到與教學(xué)內(nèi)容最為貼合的素材，以此提高微課視頻制作質(zhì)量。另外，教師要注意的是不可以對(duì)微課內(nèi)容照搬照抄，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和實(shí)際教學(xué)情況來(lái)制作最為適合的微課視頻，以此有效提高教學(xué)成果，為培養(yǎng)和提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

微課教學(xué)模式變革了傳統(tǒng)教學(xué)模式。微課在高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中的應(yīng)用，可以使語(yǔ)文詩(shī)歌的教學(xué)目標(biāo)變得明確，并能夠?qū)滩闹械膬?nèi)容進(jìn)行拓展延伸，以在幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維、提升綜合能力的同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。因此，高中語(yǔ)文教師要不斷提高微課制作和應(yīng)用水平，促使微課發(fā)揮最大效能。

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