提升小學(xué)德育工作實(shí)效的方法探析

付睿

摘 要：德育教育作為學(xué)校基礎(chǔ)教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，已越來(lái)越被學(xué)校和教師重視。隨著廣大教育工作者德育意識(shí)的增強(qiáng)，德育實(shí)效成了教師們追求的目標(biāo)。本文從改善學(xué)校德育環(huán)境和氛圍、提升教師德育教學(xué)技巧和水平、加強(qiáng)學(xué)校和家庭的合作等三方面來(lái)探析提升小學(xué)德育工作實(shí)效的方法。

關(guān)鍵詞：德育;工作實(shí)效;凝聚力

為了切實(shí)落實(shí)黨的十八大提出的立德樹(shù)人的根本任務(wù)，2017年8月17日，教育部發(fā)布文件《中小學(xué)德育工作指南》，規(guī)定中小學(xué)德育的總體目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升和全面發(fā)展，為學(xué)生成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。[1]小學(xué)生處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，正在逐步形成世界認(rèn)知和思維觀念，是道德養(yǎng)成的重要時(shí)期。因此小學(xué)階段的德育教育顯得極為關(guān)鍵。

目前，隨著素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)和教師整體水平的提高，德育意識(shí)得到了顯著提高。很多學(xué)校已經(jīng)把德育作為一項(xiàng)重要內(nèi)容列入教學(xué)內(nèi)容，計(jì)入教師業(yè)績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)。但與知識(shí)教育不同的是，德育是一項(xiàng)觸及心靈的教育工作。根據(jù)《中小學(xué)德育工作指南》規(guī)定，中小學(xué)德育內(nèi)容包括五個(gè)方面：理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。德育工作的效果無(wú)法簡(jiǎn)單地用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量和評(píng)價(jià)。如何讓德育工作取得切實(shí)效果，真正為學(xué)生心靈向著“真、善、美”方向健康成長(zhǎng)提供沃土，成為了迫在眉睫的重要課題。

一、學(xué)校營(yíng)造良好的德育氛圍

1.學(xué)校從宏觀上把控，將德育工作滲透到教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。德育教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行道德教育，也不能僅僅依靠《思想品德》課或者《道德與法治》課程，德育工作應(yīng)該滲透到各個(gè)學(xué)科、教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。比如，針對(duì)廣大醫(yī)療工作者在抗擊新冠肺炎疫情中舍棄小家，保護(hù)大家，奮戰(zhàn)在抗疫第一線這種現(xiàn)象，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展相關(guān)的朗誦、演講或歌詠比賽，將責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)等精神融入活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)參加活動(dòng)來(lái)形成自己的認(rèn)識(shí)。教師在授課過(guò)程中，也可以通過(guò)舉例子、展開(kāi)話題討論等形式激發(fā)小學(xué)生們的興趣，寓教于樂(lè)。

2.班主任從班級(jí)特色出發(fā)，將德育工作落到實(shí)處。小學(xué)班主任是開(kāi)展德育教育的主導(dǎo)者，在提高學(xué)生德育綜合素質(zhì)方面有著至關(guān)重要的作用。[2]不同年級(jí)的學(xué)生有不同的年齡特點(diǎn)，接受道德教育的方式也會(huì)有所不同。低年級(jí)的學(xué)生更樂(lè)于參加有形、有趣的活動(dòng)，而高年級(jí)的學(xué)生則能接受包括寫作、主題討論等形式的活動(dòng)。不同班級(jí)的學(xué)生也會(huì)有自己的特點(diǎn)，班主任應(yīng)該通過(guò)班會(huì)課、班規(guī)制定、執(zhí)行等不同方式營(yíng)造班級(jí)德育氛圍，讓懵懂的孩子們慢慢形成對(duì)“真、善、美”的正確認(rèn)識(shí)，并生出向上的力量，形成班級(jí)的凝聚力和向心力。

二、教師提高德育教學(xué)水平

1.創(chuàng)新德育形式，增強(qiáng)學(xué)生的接受度和認(rèn)同感。傳統(tǒng)觀念里，德育就是培養(yǎng)“五講四有”新人，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德說(shuō)教，就是把教師的觀點(diǎn)灌輸給學(xué)生。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，孩子們接受知識(shí)的形式也發(fā)生變化，一味的說(shuō)教和灌輸?shù)男Ч秃苡邢蕖＝處煈?yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新德育形式，采用學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，從細(xì)微點(diǎn)切入，給學(xué)生以春風(fēng)拂面式的熏陶和感染。比如，在學(xué)生大課間操出操期間，在教室門口放置倒地的掃帚或拖把之類的障礙物，老師觀察回班學(xué)生的本能反應(yīng)，是繞過(guò)障礙物回歸座位還是歸置好障礙物，既方便自己又方便他人。班會(huì)課從這樣一個(gè)很小的切入點(diǎn)入手，引導(dǎo)孩子們思考和討論，為什么有人越過(guò)障礙物，而有人就歸置好障礙物。同時(shí)通過(guò)大屏幕放映熱點(diǎn)新聞，在滂沱大雨中，路障倒地嚴(yán)重影響交通，很多汽車司機(jī)都繞過(guò)路障緩慢行駛，只有一個(gè)騎電動(dòng)車的外賣員下車冒著大雨一點(diǎn)一點(diǎn)挪開(kāi)路障，疏通車流。從點(diǎn)入手，展開(kāi)討論，切入社會(huì)新聞，進(jìn)一步探討，最終讓孩子們意識(shí)到，個(gè)人的微小付出，將會(huì)對(duì)集體、對(duì)社會(huì)產(chǎn)生很大的影響和力量?！澳陨菩《粸椤保@個(gè)道理也將深入孩子們的精神深處。

2.完善學(xué)生考評(píng)方式，多維角度肯定學(xué)生。傳統(tǒng)的學(xué)生考評(píng)方式，大多側(cè)重于學(xué)習(xí)成績(jī)。每到學(xué)期末或?qū)W年末，所謂的“三好學(xué)生”等榮譽(yù)也大多給了學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生。學(xué)?；虬嘀魅慰梢栽O(shè)置類似“禮貌小標(biāo)兵”、“道德小模范”等獎(jiǎng)項(xiàng)，獎(jiǎng)勵(lì)那些熱愛(ài)集體、樂(lè)于助人、甘于奉獻(xiàn)的學(xué)生。而這就需要班主任老師在平常教學(xué)工作中善于觀察和發(fā)現(xiàn)孩子微小的善行。通過(guò)從多維角度來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生、了解學(xué)生和肯定學(xué)生，也有利于良好班風(fēng)的形成。

三、加強(qiáng)學(xué)校與家庭的合作，提升德育工作實(shí)效

家庭也是德育工作開(kāi)展的重要陣地。良好的家庭教育、父母的德育意識(shí)、在生活點(diǎn)滴中滲透道德教育等對(duì)學(xué)生的道德養(yǎng)成有重要影響。但因?yàn)榧议L(zhǎng)文化水平、德育意識(shí)等參差不齊，德育工作的效果也會(huì)有所影響。教師作為專業(yè)教育工作者，通常比較容易獲得家長(zhǎng)和學(xué)生的信任。德育工作的開(kāi)展需要學(xué)校和家庭合作，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)孩子的情況，主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，傳達(dá)正確的德育理念，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校和班級(jí)活動(dòng)，甚至可以通過(guò)開(kāi)展親子活動(dòng)等讓家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)。只有家庭和學(xué)校有共同的德育氛圍和德育理念，學(xué)生才能在統(tǒng)一的環(huán)境和氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，才更容易獲得積極向上的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

德育工作的開(kāi)展是個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要學(xué)校、教師和家庭通力合作，為學(xué)生創(chuàng)造良好的德育環(huán)境，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，讓學(xué)生在生活點(diǎn)滴中逐漸認(rèn)識(shí)到“真、善、美”的力量，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的傳承力，認(rèn)識(shí)到責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)等高貴品質(zhì)的滲透力，從細(xì)微處身體力行，真正實(shí)現(xiàn)茁壯、健康成長(zhǎng)。只有這樣，才能切實(shí)提升德育工作實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.中小學(xué)德育工作指南（教基[2017]8 號(hào)），2017-08-17

[2]張文平，王玉津.小學(xué)班主任德育工作的時(shí)效性[J].文教資料，2019（23）：176-177.