淺談大數(shù)據(jù)+應(yīng)用文寫(xiě)作的個(gè)性化教育

韓燕

摘 要：由于信息時(shí)代的道路，在人們生活和工作中，信息技術(shù)得到了飛速發(fā)展，利用對(duì)數(shù)據(jù)收集、共享、使用和分析可以對(duì)教育開(kāi)展服務(wù)，這是高校教育發(fā)展的重要趨勢(shì)。大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略的執(zhí)行開(kāi)啟了中國(guó)大數(shù)據(jù)發(fā)展的全新時(shí)代。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用對(duì)以往教育信息收集的限制進(jìn)行了破解，并且達(dá)到了對(duì)大量數(shù)據(jù)的全面記錄與掌控。伴隨信息技術(shù)的持續(xù)進(jìn)程，使用大數(shù)據(jù)、采集信息、提取、處理和分析逐漸變成高等教育后續(xù)的發(fā)展趨勢(shì)。重視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)效益，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體自主選擇已成為教育領(lǐng)域極為重視的熱點(diǎn)話題，而目前教育改革的主要核心內(nèi)容則為推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中國(guó)文化;國(guó)際社交媒體;話語(yǔ)圈層

一、目前應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)際狀況

在我國(guó)機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)開(kāi)展公務(wù)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)用文是不可或缺的重要工具，并且是目前社會(huì)開(kāi)展管理工作的重要方式，能夠?qū)ι钸M(jìn)行聯(lián)系，其應(yīng)用范圍較廣此外，它也是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技術(shù)，所以，應(yīng)用文寫(xiě)作課程逐漸受到了各類學(xué)校的高度重視。由于社會(huì)各界對(duì)應(yīng)用型人才的需求不斷增加，應(yīng)用型寫(xiě)作能力則是現(xiàn)代專業(yè)人才必備的能力之一，所以高校對(duì)其引起了普遍關(guān)注?，F(xiàn)如今，大部分高校都將其當(dāng)作全體學(xué)生的公共必修課，并且由于應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)具有一定的枯燥性，學(xué)校對(duì)其進(jìn)行了多方面的改革。例如：在一些學(xué)校中開(kāi)展了項(xiàng)目化教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的校園生活進(jìn)行有效融合，自行編寫(xiě)教材，并獲得了良好的效果。但是，所有的學(xué)生都使用同樣的教材，同樣的教學(xué)大綱，同樣的評(píng)估方法，并且會(huì)為學(xué)生提供一樣的課外學(xué)習(xí)資源。由于學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)水平不同，對(duì)自身將來(lái)的職業(yè)規(guī)劃也各不相同，所以，他們對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的興趣和要求也具有一些差異。因此造成目前應(yīng)用文教學(xué)出現(xiàn)枯燥、乏味、教學(xué)價(jià)值不高、教學(xué)質(zhì)量差等各種問(wèn)題。目前，應(yīng)用文寫(xiě)作已經(jīng)成為一些學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，學(xué)生不能在寫(xiě)作中體會(huì)樂(lè)趣，將寫(xiě)作當(dāng)成一些學(xué)習(xí)任務(wù)，并且學(xué)生的寫(xiě)作心理越來(lái)越消極，造成學(xué)生的實(shí)用寫(xiě)作能力較低。現(xiàn)如今，學(xué)生在實(shí)踐寫(xiě)作中時(shí)常發(fā)生寫(xiě)作對(duì)象不明確、結(jié)構(gòu)不完整、語(yǔ)言繁瑣、格式不規(guī)則等各種問(wèn)題，大學(xué)生實(shí)踐寫(xiě)作能力較低。

二、加強(qiáng)大數(shù)據(jù)+應(yīng)用寫(xiě)作的個(gè)性化教育模式的具體措施

1.在前期對(duì)資料進(jìn)行收集并開(kāi)展學(xué)習(xí)診斷。

為收集學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作課程的需求和意見(jiàn)，我們向全校所有選修應(yīng)用文寫(xiě)作課程的學(xué)生發(fā)放了紙質(zhì)問(wèn)卷，并通過(guò)微信、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等方式發(fā)放問(wèn)卷。經(jīng)過(guò)連接操作系統(tǒng)、性能分析系統(tǒng)等，使用多維診斷方法，采集和整理學(xué)生日常作業(yè)、答疑、考試、學(xué)習(xí)狀況、課堂學(xué)習(xí)情況、心理活動(dòng)、學(xué)習(xí)過(guò)程等各類書(shū)籍。

2.多元化數(shù)據(jù)全面分析。

對(duì)上述方法獲得的學(xué)生個(gè)性化需求數(shù)據(jù)開(kāi)展有關(guān)的分析、總結(jié)和整理措施。每個(gè)班的學(xué)生根據(jù)不同的基礎(chǔ)與類似需求實(shí)施分組。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)收集、分析學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作課程的根本需求，并按照各種不同的需求對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容與方式進(jìn)行改革，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化課程資源，創(chuàng)建具有個(gè)性化的課程評(píng)價(jià)制度，并編制具有個(gè)性化的課程教學(xué)計(jì)劃。

3.創(chuàng)建能夠滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的資源庫(kù)。

根據(jù)不同的基礎(chǔ)和差異性的需求，推送各種不同的學(xué)習(xí)資源到每個(gè)小組。例如，應(yīng)用寫(xiě)作的網(wǎng)絡(luò)課程資源就建立在校園網(wǎng)中我們以校園、專業(yè)、職業(yè)為載體，對(duì)學(xué)生的日常生活、活動(dòng)規(guī)劃、校園媒體、模擬市場(chǎng)、社區(qū)管理、調(diào)查研究、求職、畢業(yè)設(shè)計(jì)等不同的教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)，并為學(xué)生挑選圖書(shū)館電子圖書(shū)推薦應(yīng)用寫(xiě)作。學(xué)生能夠按照自身的專業(yè)需求來(lái)對(duì)有關(guān)的教學(xué)方式進(jìn)行選擇，為學(xué)生供應(yīng)個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)，使其能夠開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)學(xué)習(xí)。

4.開(kāi)發(fā)符合個(gè)性化學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃。

針對(duì)不同類型、不同基礎(chǔ)學(xué)生的個(gè)性化需求，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。開(kāi)展應(yīng)用文教學(xué)不但要對(duì)學(xué)生根本需求進(jìn)行滿足，并且還應(yīng)該對(duì)學(xué)生個(gè)性化需求進(jìn)行滿足，從而完成應(yīng)用文寫(xiě)作的個(gè)性化發(fā)展，使得學(xué)生能夠獲得自身需求的寫(xiě)作能力。通過(guò)數(shù)據(jù)收集和大數(shù)據(jù)分析，對(duì)學(xué)生應(yīng)用寫(xiě)作個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求進(jìn)行滿足，制定適合個(gè)性化學(xué)習(xí)的應(yīng)用寫(xiě)作的教學(xué)課程。將大班學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行融合應(yīng)用，因材施教，使學(xué)生能夠獲得更多知識(shí)。目前，想要完成這項(xiàng)目標(biāo)需要教師針對(duì)學(xué)生不同的層次與個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求來(lái)準(zhǔn)確學(xué)習(xí)資源庫(kù)。

三、大數(shù)據(jù)+應(yīng)用寫(xiě)作個(gè)性化教育成果

應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)面向的目標(biāo)為學(xué)校的全體學(xué)生，并且將學(xué)生的需求作為導(dǎo)向。學(xué)生個(gè)性化需求為開(kāi)展應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的著手點(diǎn)。到那時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的不同，所有學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)同樣具有各自的需求。所以，應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)有必要對(duì)學(xué)生的廣泛需求進(jìn)行滿足，并對(duì)學(xué)生個(gè)性化需求進(jìn)行滿足。文章在使用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析下對(duì)學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作個(gè)性化需求進(jìn)行了發(fā)掘，并制定了具有科學(xué)性的課程，完善推送的課程資源，在滿足全體學(xué)生不同個(gè)性化需求方面獲得了良好的成果。

四、結(jié)論

在教育行業(yè)，高校能夠有效使用大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行記錄，并具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)狀況進(jìn)行把握，同時(shí)對(duì)學(xué)生最終結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)。利用“數(shù)字化”校園，實(shí)現(xiàn)智能數(shù)據(jù)收集、量化、分析、預(yù)測(cè)以及學(xué)習(xí)資源的推送等，以此來(lái)為個(gè)性化的教育公益多層次和多元化的服務(wù)，使得學(xué)生能夠在開(kāi)展應(yīng)用文寫(xiě)作的過(guò)程中促進(jìn)自身個(gè)性化發(fā)展與能力創(chuàng)新。開(kāi)展大數(shù)據(jù)+應(yīng)用文寫(xiě)作個(gè)性化的教育研究，能夠?qū)?yīng)用寫(xiě)作的個(gè)性化教育產(chǎn)生啟發(fā)與參考作用。

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