民辦高校制藥工程專(zhuān)業(yè)課程群國(guó)際化建設(shè)初探*

劉雪凌，林 貝

(燕京理工學(xué)院，河北 三河 065201)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，以及我國(guó)“一帶一路”戰(zhàn)略的提出和建設(shè)，越來(lái)越多的外企以及合資企業(yè)需要更多的國(guó)際化人才；2015年新絲綢之路大學(xué)聯(lián)盟的成立，加速了培養(yǎng)具有國(guó)際視野的高素質(zhì)、復(fù)合型人才。但是民辦學(xué)校的學(xué)生具有入學(xué)成績(jī)低、學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性較差，因此在國(guó)際化就業(yè)和考研中都無(wú)法與其他重點(diǎn)院校的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)。因此，對(duì)民辦高校的制藥工程專(zhuān)業(yè)課程群開(kāi)辟獨(dú)特的國(guó)際化建設(shè)，將對(duì)培養(yǎng)更多競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)際視野的畢業(yè)生具有重要的意義。本文以燕京理工學(xué)院制藥工程專(zhuān)業(yè)課程群建設(shè)為例，對(duì)其國(guó)際化建設(shè)進(jìn)行了初步探索。

1 以國(guó)際化產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向確立制藥工程專(zhuān)業(yè)課程群建設(shè)目標(biāo)

1.1 醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)需求新變化

燕京理工學(xué)院制藥工程專(zhuān)業(yè)通過(guò)對(duì)近些年來(lái)醫(yī)藥行業(yè)監(jiān)管政策以及行業(yè)職位需求趨勢(shì)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)醫(yī)藥行業(yè)人才需求有了如下新變化。

醫(yī)藥研發(fā)類(lèi)人才需求顯著增加[1]，醫(yī)藥研發(fā)人才的培養(yǎng)周期非常漫長(zhǎng)，需要達(dá)到比較高的學(xué)歷，同時(shí)也需要大量的資金投入。研發(fā)類(lèi)的職位通常包括藥品研發(fā)、研發(fā)項(xiàng)目管理人才、工藝合成類(lèi)人才等。

海外醫(yī)藥質(zhì)量管理類(lèi)人才需求會(huì)大大增加。很多國(guó)內(nèi)外的藥企都非常需要熟悉海外質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、有海外藥品質(zhì)量認(rèn)證背景的質(zhì)量管理人才。

海外醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)管理類(lèi)人才需求將加大。國(guó)內(nèi)外醫(yī)藥市場(chǎng)的融合正加速，藥企會(huì)增加藥品海外出口，從而增加海外市場(chǎng)拓展人才需求和配置。

1.2 根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求新變化確立了制藥工程專(zhuān)業(yè)課程群建設(shè)的國(guó)際化目標(biāo)

研發(fā)類(lèi)及海外醫(yī)藥質(zhì)量管理類(lèi)、營(yíng)銷(xiāo)管理人才需求的增多對(duì)制藥工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的學(xué)歷要求也相應(yīng)提高了，需要很多學(xué)生至少要達(dá)到碩士水平。本專(zhuān)業(yè)學(xué)生因?yàn)槿雽W(xué)成績(jī)比較低，在校學(xué)習(xí)的內(nèi)容比相應(yīng)重點(diǎn)院校的難度低，自學(xué)能力和創(chuàng)新能力都差一些，因而，每年在進(jìn)行國(guó)內(nèi)考研競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生錄取率在2%～8%，非常低。為了提高本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力，本專(zhuān)業(yè)確立了課程群建設(shè)的國(guó)際化目標(biāo)，即“國(guó)際化、高端化、個(gè)性化”，實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)課程和國(guó)外課程交叉融合，提高學(xué)生的國(guó)外實(shí)踐比例。

2 制藥工程課程群國(guó)際化建設(shè)的思路

根據(jù)本專(zhuān)業(yè)課程群建設(shè)的“國(guó)際化、高端化、個(gè)性化”目標(biāo)設(shè)置相應(yīng)的課程群模塊[2]，并根據(jù)外企的產(chǎn)業(yè)需求來(lái)確定課程組合和內(nèi)容；采取“3+1+1”、或者“4+1”模式，進(jìn)行本碩直通國(guó)際化合作項(xiàng)目。

3 制藥工程課程群國(guó)際化建設(shè)的實(shí)施

3.1 將制藥工程課程群劃分出四個(gè)國(guó)際化課程群模塊

根據(jù)目前醫(yī)藥行業(yè)的海外需求，將制藥工程課程群劃分[3-4]為：生物制藥模塊、醫(yī)藥質(zhì)量管理模塊、國(guó)際醫(yī)藥經(jīng)貿(mào)模塊、國(guó)際化拓展模塊這4個(gè)模塊。每個(gè)模塊對(duì)應(yīng)的課程如表1所示。

表1 制藥工程課程群模塊及對(duì)應(yīng)課程

每個(gè)模塊中的特色課程有一部分需要學(xué)生去本校的外學(xué)院或者在網(wǎng)絡(luò)上的線上平臺(tái)進(jìn)行選修，這樣既可以滿足一個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在同一時(shí)間上不同課的要求，又可以突出人才培養(yǎng)的個(gè)性化。同時(shí)，學(xué)院還針對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的不同培養(yǎng)目標(biāo)推出各種實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，學(xué)院內(nèi)化學(xué)協(xié)會(huì)在老師帶領(lǐng)下開(kāi)展了“化學(xué)科技文化節(jié)”，邀請(qǐng)校外專(zhuān)家來(lái)學(xué)校進(jìn)行科技講座；進(jìn)行化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)筆試的同學(xué)參加實(shí)驗(yàn)室化學(xué)技能大賽，現(xiàn)場(chǎng)抽題并進(jìn)行操作、計(jì)算數(shù)據(jù)。對(duì)于大三學(xué)生，可以組織學(xué)生參加“國(guó)藥杯”設(shè)計(jì)大賽、河北省“挑戰(zhàn)杯”比賽，或者根據(jù)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行自我創(chuàng)新，設(shè)計(jì)一些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，參加河北省“創(chuàng)青春”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。對(duì)于畢業(yè)生，還可以推薦學(xué)生去本項(xiàng)目合作院校河北科技大學(xué)、華北科技學(xué)院參觀實(shí)驗(yàn)室并參與研究生的科研項(xiàng)目，或者參與本專(zhuān)業(yè)老師的科研項(xiàng)目研究；或推薦畢業(yè)生去輝瑞、雙鶴藥業(yè)、石藥集團(tuán)等地進(jìn)行科研、醫(yī)藥質(zhì)量管理、醫(yī)藥銷(xiāo)售等實(shí)踐。

每年學(xué)校還可選派一批優(yōu)秀學(xué)生去國(guó)外有合作的大學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行短期訪問(wèn)學(xué)習(xí)，從而開(kāi)拓學(xué)生的國(guó)際視野。

3.2 對(duì)國(guó)內(nèi)外專(zhuān)業(yè)和課程進(jìn)行研究，對(duì)制藥專(zhuān)業(yè)課程群進(jìn)行國(guó)際化建設(shè)

3.2.1 通過(guò)專(zhuān)業(yè)和課程對(duì)比，找出國(guó)內(nèi)外專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，加強(qiáng)生物制藥模塊國(guó)際化建設(shè)

國(guó)外的專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)與國(guó)內(nèi)不同，大多與醫(yī)學(xué)或生物接近，學(xué)制一般3年左右，課程在很多學(xué)校也是進(jìn)行模塊化教學(xué)，碩士時(shí)間較短，大多1年，實(shí)踐環(huán)節(jié)比較多。如英國(guó)薩塞克斯大學(xué)中與本校制藥工程專(zhuān)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)是生命科學(xué)，碩士相關(guān)專(zhuān)業(yè)是基因操縱和分子細(xì)胞生物學(xué)，主要課程有：分子研究高級(jí)方法、細(xì)胞和分子生物學(xué)的實(shí)用技術(shù)、基因組穩(wěn)定性、遺傳病與癌癥、基因和生物化學(xué)導(dǎo)論、分子遺傳學(xué)、蛋白質(zhì)形式與功能、轉(zhuǎn)錄組調(diào)控。英國(guó)德蒙福特大學(xué)中與本校制藥工程專(zhuān)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)是生物醫(yī)學(xué)、制藥和化妝品科學(xué)、藥劑學(xué)，碩士相關(guān)專(zhuān)業(yè)是：高級(jí)生物醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥生物技術(shù)、制藥質(zhì)量設(shè)計(jì)，主要課程有：高級(jí)病理生物學(xué)和診斷學(xué)、分子生物學(xué)與基因組學(xué)、研究方法與生物醫(yī)學(xué)技術(shù)、生物制藥和分子毒理學(xué)、微生物發(fā)酵等。英國(guó)赫爾大學(xué)與本校制藥工程專(zhuān)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)是醫(yī)藥工程，碩士專(zhuān)業(yè)有生物醫(yī)學(xué)工程，藥理與藥物開(kāi)發(fā)，課程主要有：生物化學(xué)、細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能、遺傳學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)、蛋白質(zhì)生化、藥理學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、微生物學(xué)和免疫學(xué)、人體生理學(xué)等。英國(guó)斯旺西大學(xué)與本校制藥工程專(zhuān)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)是醫(yī)學(xué)與生命科學(xué)、醫(yī)藥學(xué)，碩士專(zhuān)業(yè)有健康、食品與藥物化學(xué)，醫(yī)學(xué)藥理學(xué)等，主要課程有：生物化學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)藥理學(xué)、微生物與免疫學(xué)等。澳大利亞迪肯大學(xué)中與本校制藥工程專(zhuān)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)是生物醫(yī)學(xué)，碩士主要專(zhuān)業(yè)是健康經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，主要課程有：感染與免疫、醫(yī)藥生物技術(shù)、藥物基因組學(xué)、分子生命科學(xué)、藥劑學(xué)等。

國(guó)內(nèi)大學(xué)制藥方面的專(zhuān)業(yè)一般大多為制藥工程，學(xué)制一般4年，課程也都進(jìn)行了各種改革和嘗試，有課程群建設(shè)，有培養(yǎng)模式改革，實(shí)踐環(huán)節(jié)因?qū)W術(shù)型或應(yīng)用型不同而比重不同[5]。國(guó)內(nèi)大約有287所大學(xué)開(kāi)設(shè)制藥工程專(zhuān)業(yè)，其中民辦高校占約15%。公立院校比如北京化工大學(xué)中有制藥工程專(zhuān)業(yè)，碩士專(zhuān)業(yè)有制藥工程、藥學(xué)，主要課程有：生物化學(xué)、微生物學(xué)、藥物化學(xué)、工業(yè)藥劑學(xué)、藥物合成反應(yīng)、藥物分析等。民辦院校如燕京理工學(xué)院有制藥工程專(zhuān)業(yè)，碩士點(diǎn)正在建設(shè)，主要課程有：生物化學(xué)、微生物學(xué)、藥物合成反應(yīng)、藥劑學(xué)、藥理生理學(xué)、制藥工藝學(xué)、GMP等。但在幾所藥科大學(xué)中，對(duì)藥物和制藥進(jìn)行了細(xì)化，包括藥學(xué)、藥物制劑、藥物分析、藥物化學(xué)、中藥學(xué)、中藥資源與開(kāi)發(fā)、中藥制藥、生物制藥、海洋藥學(xué)、藥品經(jīng)營(yíng)與管理等。我國(guó)僅有約72所高校開(kāi)設(shè)生物制藥專(zhuān)業(yè)，相對(duì)于國(guó)外大學(xué)來(lái)說(shuō)，生物技術(shù)的應(yīng)用和實(shí)踐較少。

通過(guò)以上分析，本專(zhuān)業(yè)擬在生物制藥模塊建設(shè)時(shí)，讓學(xué)生在大三階段通過(guò)微留學(xué)、或國(guó)外部分課程前置、或國(guó)外課程嵌入式教學(xué)來(lái)加強(qiáng)此部分的國(guó)際化建設(shè)。

3.2.2 對(duì)國(guó)外大學(xué)中相近專(zhuān)業(yè)的課程進(jìn)行對(duì)比，完成本專(zhuān)業(yè)課程的篩選和英文描述

根據(jù)薩塞克斯大學(xué)、梅西大學(xué)、蒙福特大學(xué)、赫爾大學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)對(duì)本專(zhuān)業(yè)38門(mén)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行了英文描述，詳細(xì)介紹了課程開(kāi)設(shè)學(xué)期、開(kāi)設(shè)學(xué)院、開(kāi)設(shè)學(xué)時(shí)、學(xué)分、教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)成果、教學(xué)方法、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法等，為與國(guó)外大學(xué)制藥相關(guān)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行精準(zhǔn)對(duì)接奠定了基礎(chǔ)。

3.3 通過(guò)國(guó)外考察、參加國(guó)外大學(xué)宣講會(huì)等與國(guó)外大學(xué)進(jìn)行對(duì)接進(jìn)行本碩直通項(xiàng)目

通過(guò)參加國(guó)外大學(xué)在北京召開(kāi)的宣講會(huì)以及國(guó)外考察，本專(zhuān)業(yè)一共實(shí)現(xiàn)了與3所國(guó)外大學(xué)的專(zhuān)業(yè)對(duì)接，合作進(jìn)行本碩直通項(xiàng)目，合作項(xiàng)目可以是“3+1+1”或者是“4+1”模式。學(xué)生一般在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)3到4年，在國(guó)外進(jìn)行本科課程補(bǔ)修1年，攻讀碩士1年。國(guó)外和國(guó)內(nèi)可以進(jìn)行一部分課程的學(xué)分置換，互認(rèn)學(xué)分。與本專(zhuān)業(yè)對(duì)接的國(guó)外大學(xué)詳見(jiàn)表2。

表2 制藥工程專(zhuān)業(yè)本碩直通國(guó)際合作院校

3.4 在國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)雅思英語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)行本碩直通預(yù)科班教學(xué)

在19級(jí)制藥工程專(zhuān)業(yè)新生中挑選英語(yǔ)成績(jī)較好、有進(jìn)行海外本碩直通意愿的學(xué)生組成一個(gè)30人的雅思英語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)班，由學(xué)校英語(yǔ)教研室選派負(fù)責(zé)雅思教學(xué)的老師單獨(dú)任教。

本校也與澳大利亞迪肯大學(xué)簽訂了協(xié)議，2020年會(huì)在燕京理工學(xué)院內(nèi)開(kāi)設(shè)本碩直通預(yù)科班，將有2門(mén)碩士課程前置，并由迪肯大學(xué)派專(zhuān)業(yè)教師來(lái)校進(jìn)行全英文免費(fèi)授課，同時(shí)本校專(zhuān)職教師擔(dān)任助教進(jìn)行中文講解。本預(yù)科班采取預(yù)錄取機(jī)制，通過(guò)考試學(xué)生將獲得碩士預(yù)錄取通知書(shū)。這種方式為學(xué)生直接通過(guò)考試出國(guó)進(jìn)行留學(xué)降低了難度，并為很多學(xué)生節(jié)省很多花費(fèi)。

4 結(jié) 語(yǔ)

本專(zhuān)業(yè)通過(guò)對(duì)課程群國(guó)際化建設(shè)的初步探索，不僅大大擴(kuò)寬了學(xué)生的國(guó)際視野，也增加了學(xué)生在國(guó)內(nèi)和國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)力。國(guó)外有很多大學(xué)排名都比較靠前，相當(dāng)于國(guó)內(nèi)的985/211，通過(guò)這種本碩直通國(guó)際化合作項(xiàng)目，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生不需要和國(guó)內(nèi)其他院校的學(xué)生去競(jìng)爭(zhēng)國(guó)內(nèi)研究生有限的名額，可以比較容易就獲得了國(guó)外升碩的機(jī)會(huì)。通過(guò)這種課程群國(guó)際化建設(shè)，可以使畢業(yè)生根據(jù)自己的意愿選擇生物制藥、國(guó)際醫(yī)藥質(zhì)量管理、國(guó)際醫(yī)藥經(jīng)貿(mào)中的一個(gè)模塊系統(tǒng)學(xué)習(xí)，盡快達(dá)到或縮短與國(guó)際化企業(yè)的產(chǎn)業(yè)需求目標(biāo)。