把最寶貴的東西給予兒童
——“新時代亞洲兒童發(fā)展論壇”在上海舉辦

2019 年11 月22 日，由中華人民共和國教育部、上海市人民政府為指導單位，中國宋慶齡基金會、中國福利會、聯(lián)合國兒童基金會駐華代表處聯(lián)合主辦，中國宋慶齡基金會培訓交流中心承辦的“新時代亞洲兒童發(fā)展論壇”在上海成功舉辦。本次論壇的主題是對“亞洲兒童教育事業(yè)的實踐探索”。論壇邀請了亞洲國家和地區(qū)兒童發(fā)展方面的專家學者參與，開展交流對話、實地考察，形成了造福亞洲各國兒童，匯聚促進兒童發(fā)展、深化人文交流的強大合力。

2019 年的“新時代亞洲兒童發(fā)展論壇”雖然閉幕了，但論壇的影響力將激勵教育工作者繼續(xù)前行，為兒童的身心健康發(fā)展、為兒童的成長成才貢獻力量。

本刊整理了專家與學者重要思想與講話，給教育工作者以借鑒。

一 兒童是我們的未來——領導寄語

中國宋慶齡基金會副主席 于群：

學前教育是終身學習的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業(yè)。辦好學前教育、實現(xiàn)幼有所育，是重大民生工程，關系兒童健康成長，關系社會和諧穩(wěn)定，關系國家事業(yè)未來。

宋慶齡作為新中國的締造者之一和國家領導人，始終熱情關懷少年兒童的健康成長，始終把少年兒童的教育培養(yǎng)與國家和民族的未來緊密聯(lián)系在一起。宋慶齡提出“我的一生是同少年兒童工作聯(lián)系在一起”“把最好的東西給予兒童”等兒童教育觀，對學前教育工作具有豐富、充實、生動的指導意義。中國宋慶齡基金會自1982年5 月成立以來，始終秉承宋慶齡畢生追求的事業(yè)，致力于增進國際友好、促進中國的和平統(tǒng)一，積極開展有益于青少年健康成長的公益活動。

國家督學，中國陶行知研究會專家委員會副主任 鄭增儀：

習近平總書記在黨的十九大報告中提出，要在“幼有所育”上不斷取得新進展，“辦好學前教育”，學前教育是終身學習的開端，是國民教育體系的重要組成部分。這為我國學前教育指明了方向，同時也提出了要求。2018 年11 月，《中共中央國務院關于學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》提出了進一步完善學前教育公共服務體系，提高學前教育質量，切實辦好新時代學前教育，更好實現(xiàn)“幼有所育”。

教育是提高人民綜合素質、促進人的全面發(fā)展的重要途徑，是民族振興、社會進步的重要基石，是對中華民族偉大復興具有決定性意義的事業(yè)。我們的教育要堅持立德樹人，“五育”并舉，培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

然而，沒有愛就沒有教育。數(shù)代宋慶齡教育繼承者堅守“愛”是教育的核心價值，扎根中國本土、吸收世界上一切優(yōu)秀的教育思想，培養(yǎng)為中華民族復興、為世界帶來愛與和平的未來締造者。而置身今日世界各國的教育中，宋慶齡先生愛的教育思想愈加歷久彌新，有著長遠影響和深刻啟迪。

對此，我們要牢固樹立堅持科學的、符合幼兒成長規(guī)律的教育方法，利用一切現(xiàn)代化、高科技手段有助于幫助激發(fā)幼兒的好奇心、開發(fā)幼兒潛能、培育良好習慣、學習科學方法，促進幼兒心身健康成長。

人的一生啟蒙教育十分重要，因此做好學前教育，關乎孩子的一生。行為決定習慣，習慣決定性格，好的性格對每一個的一生都至關重要——一定要幫助孩子邁好人生的第一步。

二 仁愛無疆 締造未來——對話封莉容

封莉容：正高級教師，上海宋慶齡學校校長、宋慶齡幼兒園名譽園長，全國模范教師、全國十大教書育人楷模。

宋慶齡先生的大愛精神，已成為宋慶齡教育思想的追隨者、踐行者、矢志不渝的信仰！

80 多年來，一代又一代的教育者懷仁愛之心，傾全部之力，守護兒童、關愛兒童、教育兒童，并為之不懈奮斗!作為宋慶齡先生大愛精神的踐行者，封莉容更是矢志不渝地堅守、踐行著“大愛”。

記者：封莉容校長您好，作為宋慶齡幼兒園的名譽園長和宋慶齡學校的校長，您是如何理解宋慶齡先生教育思想的？

封莉容：宋慶齡先生教育思想的核心是：把最寶貴的東西給予兒童。而什么是“最高寶的東西”呢！我認為是“愛”。孩子一生的美好奠基是要得到“愛”的浸潤；要讓孩子在滿滿的愛中成長為天使；教師要讓孩子在充滿愛的環(huán)境中成長，讓孩子懷著夢想去締造一個更美好的未來。我們有責任把懵懂、稚嫩的幼兒培養(yǎng)成積極向上，對家庭、社會、國家有著責任感和使命感的社會主義接班人。

記者：“愛”是美好，無論是對于施愛者還是被愛者。但“愛”往往又是抽象的，對此，您如何理解對學生之“愛”呢？

封莉容：第二次世界大戰(zhàn)期間，宋慶齡先生為救助戰(zhàn)亂中的孩子奔走疾呼，身體力行捍衛(wèi)兒童的生命權和受教育權——這可謂是初心之愛。以兒童為本，教育思想中飽含著慈母般的摯愛與深情——這是一種慈母之愛。最后，從世界的眼光、歷史和未來的高度，站在國際主義和全人類利益立場上去思考、期待兒童的成長與發(fā)展——這就是高遠之愛。而宋慶齡教育思想實踐是希望培育出懵懂稚嫩的幼兒、奇思妙想的少年、青春飛揚的青年。這些孩子有積極向上，持之以恒的人生態(tài)度，有對家庭、社會、國家的責任感和使命感，能意識到自己對于所處世界的價值。

記者：聽您講完，我能感受到您對學生的愛，對教育的熱愛。那對于教師而言，您是如何引導教師去愛學生的？

封莉容：首先，我們要引導教師有責任感、使命感，就是有著為孩子未來負責的使命感和責任感。只有這樣，教師們才會用心關注、關心孩子，遇到問題才會多方去尋找根源，并嘗試各種的解決方案。例如：我們學校的李霞老師，在她發(fā)現(xiàn)小男孩兒Tom行為舉動有異常時，便留心觀察……在懷疑Tom 有自閉癥的可能后，更是用心呵護，并用業(yè)余時間查閱相關資料等，還給Tom 寫了長達9 個月的觀察記錄……而當英國醫(yī)生看到李霞老師為Tom 寫的觀察記錄后，說：“你們真幸運，遇到了這樣專業(yè)的、負責人的老師。這些材料不僅幫助我清晰地了解Tom，幫助我作出正確的判斷，更重要的是，為孩子贏得了非常寶貴的治療時間?！碑斎?，結果是令人欣慰的，Tom 沒有錯過最佳治療期，情況也逐漸好轉了。李霞老師的教育事跡感動著我們，更是鼓勵著廣大教師，要對孩子負責，要有耐心。如李霞老師所說：“長時間的等待與無以復加的耐心，在孩子面前全都是值得的，他們會以跳躍式的發(fā)展來慰藉你的辛勞?！?/p>

記者：如果教育工作者都有著這樣認真負責的態(tài)度，加上愛學生的一顆誠摯的心，那祖國的未來，民族的未來，世界的未來將是更加繁榮美好。眾所周知，宋慶齡幼兒園和宋慶齡學校是面向國際的，對此，學校是如何應對多元文化教育的？

封莉容：我們有來自40 多個國家和地區(qū)的1000 多名孩子、教師。大家有著不同的膚色、國籍、文化、信仰。我們深知，面對多元化不可能統(tǒng)一標準，所以，我們有意識地創(chuàng)設開放、多元的教育環(huán)境。當然，在此過程中，我們面對更多的是矛盾、沖突、差異。不過，令人欣慰的是：這些矛盾、沖突、差異又成為一種財富，讓孩子們浸潤在豐富多彩的文化中。例如：讓外國的孩子接觸到了我們的傳統(tǒng)文化——春節(jié)發(fā)紅包；端午節(jié)包粽子；讓學生學習中國傳統(tǒng)染織。并基于二十四節(jié)氣開設山水課程；把中國民間故事《老鼠嫁女》搬上國際藝術節(jié)大舞臺，等等。這些是讓世界更好地了解中國的途徑。而在學校舉辦復活節(jié)活動、英式美食節(jié)活動、非洲文化節(jié)、菲律賓文化周等，讓中國的孩子更早地了解世界。其實，這種多元文化，對于學生而言，也是大有裨益的，主要表現(xiàn)在：幫助學生擁有發(fā)現(xiàn)美好事物的能力；幫助擁有學生化解矛盾，締造和平的能力；幫助擁有在混亂環(huán)境中建立秩序的能力。

多元文化和諧并存，自然離不開愛的支撐，即“求同存異 海納百川 天下為公”的大愛。

記者：是的，“愛”是核心，是支柱。這也是您多次提及的“仁愛無疆 締造未來”。

封莉容：是的，“愛”是教育的 根源。

三 做好學前教育，關乎孩子的一生——國內(nèi)外先進教育經(jīng)驗介紹

（一）中國：上海市托育服務的理念與實踐

中共中央頒布《國務院辦公廳關于促進3 歲以下嬰幼兒照護服務發(fā)展的指導意見》，上海市在2018 年4 月28 日，正式出臺托育服務“1+2”文件，明確了整體思路，即政府引導，家庭為主，多方參與。作為上海市早期教育指導服務中心、上海市托育管理服務中心主任，正高級教師 茅紅美，介紹了上海市托育服務的理念與實踐。

一、托育機構的管理主體和相關部門職責

根據(jù)各級政府的管理職責和管轄范圍，分級分層分類明確管理職責,建立托育服務的管理網(wǎng)絡。明確上海市托育機構的管理主體和相關部門職責分工，形成相關職能部門各司其職、協(xié)同推進的綜合監(jiān)管機制。具體如下：

1.上海市托幼工作聯(lián)席會議—市政府—市委辦局

2.各區(qū)托幼工作聯(lián)席會議—區(qū)政府—區(qū)委辦局

3.街道(鎮(zhèn))城市網(wǎng)格化綜合管理中心—街道辦事處、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府—工作人員

4.綜合監(jiān)管

二、托育機構的教養(yǎng)理念

第一，兒童為本。了解、順應嬰幼兒的身心發(fā)展規(guī)律；尊重兒童個體發(fā)展差異；站在兒童的視角看世界。

第二，關注長遠。提供兒童成長不可或缺的關鍵經(jīng)驗；保護兒童與生俱來的好奇心和探索興趣；養(yǎng)成兒童終身發(fā)展所需的良好習慣和品質。

第三，整合發(fā)展。以養(yǎng)融教的生活內(nèi)容；以成熟促發(fā)展的游戲內(nèi)容；以關鍵經(jīng)驗整合多領域發(fā)展的活動設計。

三、托育機構的養(yǎng)教目標

早期教養(yǎng)旨在托育機構、家庭和社區(qū)的關系中,通過全面、啟蒙性的刺激和體驗，來促進兒童健康快樂成長，并為兒童未來的幸福生活做好準備，即擁有健康的體能、聰明的大腦、友善的交往、積極的情感、良好的習慣。

四、發(fā)展中的嬰幼兒與課程保障

粗大動作 ——足夠的運動空間與機會

精細動作——雙手充分擺弄的各種材料

情感與社會——穩(wěn)定的照料與積極的互動

語言與溝通——充分的對話與早期閱讀

思維與認知——呵護好奇心并鼓勵探究

習慣養(yǎng)成——有秩序的作息與一貫的行為要求

五、托育機構的課程內(nèi)容

1.生活活動。吃吃睡睡：餐飲習慣的養(yǎng)成、睡眠習慣的養(yǎng)成、盥洗習慣的養(yǎng)成

2.游戲活動

做做玩玩：內(nèi)容——因果關系、空間關系、問題解決、模仿、記憶、數(shù)概念、分類配對等關鍵經(jīng)驗。

聽聽說說：能力——培養(yǎng)靈巧雙手，在動手操作中促進精細動作、認知等方面的發(fā)展；傾聽、表達、交流、閱讀等關鍵經(jīng)驗；養(yǎng)成伶俐的口齒，與大膽表達的習慣。

唱唱跳跳：通過有意識地創(chuàng)設鍛煉身體平衡能力的運動環(huán)境，鍛煉和提高嬰幼兒身體平衡能力、肢體協(xié)調(diào)運動能力；音樂和律動、兒歌、童謠、粗大動作。

涂涂畫畫：手工、泥工等，色彩、線條、想象、創(chuàng)造、表征、表現(xiàn)等關鍵經(jīng)驗；通過涂鴉和前書寫的方法進行表達，養(yǎng)成初步的審美情趣。

拼拼搭搭：通過積木、插塑等材料進行建構；在建構活動中進一步強化和應用感知探索、數(shù)型空間的關鍵經(jīng)驗。

六、托育課程的特點

托育課程主要特點為：自然性——生活化、游戲化；個別性——成熟加引導；監(jiān)測性——觀察與評估；遞進性——重復中的自我強化；共生性——嬰幼兒、教養(yǎng)者、家長共同成長。

七、助力家庭科學育兒

每年為常住人口適齡幼兒家庭提供6 次以上公益免費的科學育兒指導服務。并且定期開展開展“互聯(lián)網(wǎng)”+上海科學育兒指導項目。

整理自茅紅美（上海市早期教育指導服務中心、上海市托育管理服務中心主任，正高級教師）演講稿《上海市托育服務的理念與實踐》。

（二）日本：兒童保教中連接科學和實踐的橋梁

我們依據(jù)腦科學和群組研究,研究和實踐了權能科學，以實現(xiàn)幼兒的終身發(fā)展。在此，我不逐一闡述研究過程，而是將主要的信息與大家分享。

在群組研究過程中，我們的樣本是在超過100 個日本中心地區(qū)募集了45,000 份有關信息通訊技術的問卷，以展示“成果→環(huán)境因素時間因素→行為特性”。

在《互動評分量表：尊重孩子的七個方面》中，以下方面需要被重視：獨立、反應能力、同情心、自律動力、自我情緒調(diào)節(jié)、認知發(fā)展、社會情感發(fā)展。

在《與社會能力有關的因素：關愛孩子人員的稱贊》中顯示：4 個月—父親稱贊信念；9 個月—母親稱贊信念；18 個月—稱贊行為；30 個月—稱贊行為；7 歲—稱贊行為。

在《與社會能力有關的因素：孩子因素》調(diào)查中顯示：“自我情緒調(diào)節(jié)”與眼神接觸、情感表達、豐富發(fā)聲有關；“同情心”與反應力、清晰的線索有關；“問題行為”與心理理論關聯(lián)密切。

在《與社會能力有關的因素：養(yǎng)育》中顯示：1.享受與家人在一起、一起讀書；2.一起唱歌、尊重兒童成長；3.一起唱歌、玩兒、購物；4.一起吃飯、尊重兒童獨立。

在《與社會能力有關的因素：舒緩壓力/支持》中顯示：1.母親：低幼兒照顧壓、享受照顧孩子、同情心、獨立；2.父親：參與照顧孩子、反應力、動力、獨立。

最后，得知與兒童發(fā)育有關的因素中：自身身體發(fā)育：9.8% 4.6%；社會發(fā)展：15.3% 11.1%；認知發(fā)展：2.2% 2.6%。

利用云計算機將基礎信息、兒童發(fā)展量表、社會技能量表、有困難兒童檢查清表、育兒環(huán)境指數(shù)、育兒中心環(huán)境指數(shù)進行整理。點擊后，我們可以看到與日本同齡兒童相比較的信息；可以看到孩子的成長歷史；如果孩子有特殊需要，警報會彈出提示。

為提高關愛孩子的質量，我們的網(wǎng)站系統(tǒng)在權威專業(yè)人士的指導下，提供EBP，以增強育兒人員和孩子們自身的能力。

整理自安梅敕江（日本筑波大學教授、國際保健福祉系統(tǒng)學會會長）演講稿《兒童保教中連接科學和實踐的橋梁——云計算支持系統(tǒng)和縱向聯(lián)合研究》。

（三）韓國：幼兒教育的發(fā)展方向和課題

歷史上，韓國的幼兒教育機關一直是由教育部負責，保健福利部負責托兒所。所以，行政部門形成了二元化。因此，幼兒教育政策也分為以幼兒園為中心的幼兒教育政策和以保育設施為中心的保育政策。這二者的區(qū)別如圖所示：

而幼兒教育機關政策變化分為了四個時期：1913 ～1980 年為初期幼兒教育導入期；1981 ～1990 年為設施擴大期；1991 ～2003 為質的高揚期；2004 ～現(xiàn)在為內(nèi)涵及公共性強化期。

在設施擴大期階段，韓國由1980年的59 所公立幼兒園擴展到1987 年的5381 所，增長了近100 倍，入園率也由1975年2.8% 增長到55.8%。此外，為和小學中學教育課程的修訂步調(diào)一致，在相互連接性中一起修訂幼兒教育課程，首次提出關于評價的方針。

在質的高揚期階段，社會關于幼兒教育機關的要求，反應在政府相當部分政策中，體現(xiàn)了當時幼兒教育不僅是量的變化，更是質的求變——1991 年，教育法修訂；1997 年，《小·中學教育法：對幼兒園5 歲兒童實施無償教育》的關聯(lián)法律通過；《幼兒園長期發(fā)展計劃(1996—2005)》制定。更重要的是以地方自治制為前提，向市·道教育廳和幼兒園賦予了編訂和運營教育課程的決定權，教育時間呈半日制、時間延長制、全日制。

在內(nèi)涵及公共性強化期階段，又呈現(xiàn)了三個不同階段：2004 ～2008 年為幼兒公立教育扎根期；2009 ～2012年為幼兒教育先進化期；2013 ～現(xiàn)在為無償公立教育一元化期。在此，重點介紹一下自2013 年至今的幼兒教育發(fā)展變化：2017 年，新政府明確指出“通過教室革命的公立教育革新”作為國政課題，并提出“修訂以學生為中心的教育課程”作為細部課題之一。為了以學生為中心的教育課程的修訂提議了《保障幼兒和小學生的適當學習時間和休息時間的法制化》為了具體體現(xiàn)國政課題和實現(xiàn)起跑線平等，發(fā)表且推進了《幼兒教育革新方案》。

最后，“通過強化幼兒教育公共性，復原教育的希望之梯”“以幼兒·游戲為中心的教育運營強化”“和父母一起支援幼兒的健康發(fā)展”“構筑為了幼兒教育革新的行政系統(tǒng)”等推進課題，列入《幼兒教育發(fā)展基本計劃(2018 ～2022)》中，旨在通過強化公共性的幼兒教育革新方案來推動幼兒教育的發(fā)展。

整理自吳采善（韓國教育大學兒童早教學院教授）演講稿《韓國幼兒教育的發(fā)展方向和課題》。

（四）烏茲別克斯坦：“游戲”在教育中的角色

游戲在學前教育中具有重要意義，采用游戲的方式對幼兒進行德智體美等方面的培育，具有顯著效果。對此，我們做了以下研究。

一、“游戲”在學前教育中的要素

1.教育者即游戲者，從傳統(tǒng)角色到創(chuàng)新角色的轉變

2.游戲的教育性角色或是娛樂

3.游戲的技術理念是建立在游戲者的需求之上的

二、游戲的分類

創(chuàng)造型游戲：主管角色、圍圈跳舞、音樂性、戲劇性（戲劇和制造游戲）

三、游戲、道德和性格的養(yǎng)成

1.性格的養(yǎng)成：誠實，以孩子為中心提供實現(xiàn)目標的支持

2.性格形成：可以做選擇，跟隨內(nèi)心，幽默感

四、民間游戲的分類

尋寶游戲、牧羊人游戲、手工游戲、農(nóng)業(yè)游戲、模仿游戲、靈活運動協(xié)調(diào)游戲、文字游戲、集會會游戲、摔跤游戲、騎手的游戲。

五、培養(yǎng)年輕的有責任感的市民

1.對國家的熱愛

2.熱愛自然

3.愛國

4.非民族主義

5.跨文化游戲的重要意義

六.目前有待改善的地方

1.基礎建設

2.沒有充分利用游戲的潛力

3.有培訓的需求

4.有資源方面的需求

七.解決辦法

1.投資方面的措施

2.員工方面的措施

3.資源方面的措施

4.研究方面的措施

八、針對學前教育領域跨文化游戲的發(fā)展——為世界培養(yǎng)年輕的市民

1.為游戲收集資料

2.從經(jīng)驗中學習

3.仔細挑選游戲中的培訓員

4.對游戲和指南匯編成冊

5.對學前教育的教育者們培訓

整理自阿茲扎·圖雅伽諾娃（烏茲別克斯坦新加坡管理發(fā)展研究院高級講師）演講稿《科技創(chuàng)新與教育驅動力——“游戲”在教育中的角色》。

2019 年的“新時代亞洲兒童發(fā)展論壇”圓滿閉幕了。在其影響下，亞洲教育工作者將在2020 年手挽手、肩并肩，繼續(xù)探索開創(chuàng)新時代的教育之路，助力兒童像太陽一樣擁有炫爛人生！