高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新育人模式的探索

任春茹 任小玲 李艷莉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 對(duì)構(gòu)建高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新育人模式進(jìn)行了探索與實(shí)踐，教學(xué)效果逐步顯現(xiàn)。在課堂講授方法上，使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向?yàn)橹?，歸納法、探索法、變換視角法為輔的多種教學(xué)方法，努力開展教學(xué)討論，促進(jìn)師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);在教學(xué)內(nèi)容處理上，開展多媒體輔助教學(xué)，課堂精講與課后自學(xué)相結(jié)合，課上提出問題促進(jìn)思考，課后留下問題推進(jìn)自學(xué)，提高教學(xué)效率;在課后作業(yè)練習(xí)上，注意學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，開展課程小演示，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供舞臺(tái);在考核方法上，推行“過程與結(jié)果全程考核法”。在考核知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，重能力考核，重平時(shí)考核，應(yīng)用多樣化考核手段，包括平時(shí)練習(xí)考核及陳述考核。這種貫穿“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”的教學(xué)模式，與高職以學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)理念是相輔相成的。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;會(huì)計(jì)專業(yè);實(shí)踐教學(xué);育人模式

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）52-0054-02

當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)正處于由高速發(fā)展向高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)變時(shí)期，對(duì)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人員的需求激增，這對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)提出了更高的要求。因此，高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革必須緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求，結(jié)合各院校會(huì)計(jì)專業(yè)師資水平、生源狀況、課程教學(xué)質(zhì)量、實(shí)踐教學(xué)能力等實(shí)際情況，在培養(yǎng)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷探索高職會(huì)計(jì)專業(yè)育人的新模式，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、構(gòu)建高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新育人模式

為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高職應(yīng)用型人才的需求，我們通過多次深入企業(yè)調(diào)研，開展研討論證，結(jié)合我省經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型現(xiàn)狀和需要，借鑒省內(nèi)兄弟院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程開設(shè)的實(shí)際情況，確立了我院會(huì)計(jì)專業(yè)新的育人模式，在培養(yǎng)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。通過系統(tǒng)的實(shí)踐能力訓(xùn)練，達(dá)到畢業(yè)生零培訓(xùn)就業(yè)的目標(biāo)。

（一）會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的新育人教學(xué)模式

會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的新育人教學(xué)模式，堅(jiān)持以“三個(gè)轉(zhuǎn)變，三個(gè)中心，授課模式的全新翻轉(zhuǎn)”為核心的教學(xué)理念，即以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以知識(shí)傳授為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰ε囵B(yǎng)為中心，以課本課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐跃W(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)為中心，貫穿“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”的教學(xué)模式。

1.在課堂講授方法上，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向?yàn)橹鳎瑲w納法、探索法、變換視角法為輔，廣泛開展教學(xué)討論和師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.在教學(xué)內(nèi)容處理上，開展多媒體輔助教學(xué)，課堂精講與課后自學(xué)相結(jié)合，課上提出問題促進(jìn)思考，課后留下問題推進(jìn)自學(xué)，提高教學(xué)效率。

3.在課后作業(yè)練習(xí)上，注意學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，開展課程小演示，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供舞臺(tái)。

4.在課程考核方法上，推行“過程與結(jié)果全程考核法”。在考核知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，重能力考核，重平時(shí)考核，應(yīng)用多樣化考核手段。

（二）會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新育人模式的實(shí)現(xiàn)路徑

1.根據(jù)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，將證書培訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)籌教學(xué)組織與實(shí)施，深化教學(xué)方式方法改革，提高人才培養(yǎng)的靈活性、適應(yīng)性、針對(duì)性。

2.為加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的了解，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，我院會(huì)計(jì)系組建三個(gè)專業(yè)社團(tuán)，分別是沙盤訓(xùn)練營、會(huì)計(jì)技能聯(lián)合社和財(cái)務(wù)決策中心。

3.校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。通過在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)習(xí)與培訓(xùn)，讓學(xué)生在校期間完成會(huì)計(jì)職業(yè)能力的養(yǎng)成，以實(shí)現(xiàn)與工作崗位的無縫對(duì)接、零培訓(xùn)就業(yè)，為參加工作提前做好準(zhǔn)備。

4.積極鼓勵(lì)教師參加各類教學(xué)能力大賽，提高教學(xué)水平和實(shí)踐教學(xué)能力。同時(shí)，積極鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加省內(nèi)外各類技能大賽，實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)，以賽促教，教學(xué)相長。

5.在提高學(xué)生專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加專升本考試，以提高專業(yè)知識(shí)的深度和廣度，增加知識(shí)儲(chǔ)備，從而更好地適應(yīng)未來工作的需要。

二、將創(chuàng)新理念引入教育教學(xué)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量

（一）課程體系創(chuàng)新

根據(jù)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的需求，我們對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系進(jìn)行了創(chuàng)新和完善。2014年以來，相繼在課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)等方面進(jìn)行了改革探索。

1.構(gòu)建了強(qiáng)化會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)、突出實(shí)訓(xùn)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)、提升學(xué)生實(shí)踐能力四個(gè)層面的教學(xué)體系。為拓展學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增設(shè)了所得稅會(huì)計(jì)、管理學(xué)、資產(chǎn)評(píng)估學(xué)、市場(chǎng)營銷、商務(wù)禮儀等課程。相應(yīng)地，壓縮精減了財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)等課程的學(xué)時(shí)。

2.增加校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課時(shí)。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)由原來僅有手工實(shí)訓(xùn)，增加了沙盤實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)（供應(yīng)鏈）、財(cái)務(wù)決策實(shí)訓(xùn)、虛擬會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、VBSE實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)決策實(shí)訓(xùn)、所得稅匯算清繳崗位能力訓(xùn)練等，實(shí)踐教學(xué)所占學(xué)時(shí)達(dá)到56%（圖1）。

3.以專業(yè)社團(tuán)為平臺(tái)，將專業(yè)學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)相結(jié)合，形成理論學(xué)習(xí)+專業(yè)社團(tuán)+各類競(jìng)賽有機(jī)結(jié)合、交叉滲透、相互補(bǔ)充的寬域課程體系。2016—2018年，參加會(huì)計(jì)技能、財(cái)務(wù)決策和沙盤訓(xùn)練的學(xué)生比例由34%提高到55%（圖2）。

（二）教學(xué)方法創(chuàng)新

1.改變了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，對(duì)各環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容采用啟發(fā)式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生獲取、吸收、運(yùn)用、更新知識(shí)的意識(shí)和能力，提高了學(xué)生在知識(shí)、方法、能力等方面的綜合能力。

2.強(qiáng)化學(xué)生模擬實(shí)戰(zhàn)演練。在模擬實(shí)戰(zhàn)演練中，讓學(xué)生模擬扮演案例中的某一角色，獨(dú)立思考扮演角色的要求，能提出自己的見解和對(duì)策。

3.完善多層次的立體化會(huì)計(jì)教學(xué)體系。綜合運(yùn)用“課堂理論教學(xué)”“電算化演示教學(xué)”和“模擬實(shí)習(xí)教學(xué)”三種教學(xué)手段，使課程內(nèi)容和教學(xué)方法不再枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)有了主動(dòng)性，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。

4.堅(jiān)持以“三個(gè)轉(zhuǎn)變，三個(gè)中心，授課模式的全新翻轉(zhuǎn)”為核心的教學(xué)理念，貫穿“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”的教學(xué)模式。特別是在課程考核方法上，推行“過程與結(jié)果全程考核法”。在考核知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，重能力考核，重平時(shí)考核，應(yīng)用多樣化考核手段，包括平時(shí)練習(xí)考核及陳述考核，它與整體教學(xué)改革中以學(xué)生為中心、以能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)相輔相成，使考核方法的改革收到成效。

（三）評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新

改革過去一卷定終身的考試制度，基于強(qiáng)化會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)、突出實(shí)訓(xùn)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)、提升學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)體系，構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系，注重會(huì)計(jì)職業(yè)能力的培養(yǎng)，遵循知識(shí)和能力形成的客觀規(guī)律，對(duì)實(shí)踐課程采用過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。除了日常管理、作業(yè)和課堂表現(xiàn)外，把課堂操作演練和課程實(shí)訓(xùn)作為過程評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，旨在考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。

以理論學(xué)習(xí)+專業(yè)社團(tuán)+各類競(jìng)賽為平臺(tái)，注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，對(duì)參加各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生，在成績?cè)u(píng)定時(shí)給予適當(dāng)加分。

三、會(huì)計(jì)教學(xué)改革的具體實(shí)施方案

（一）利用知識(shí)競(jìng)賽和技能大賽拓展專業(yè)知識(shí)，提高動(dòng)手能力

為適應(yīng)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員職業(yè)資格準(zhǔn)入要求，將會(huì)計(jì)專業(yè)“雙證制”納入教學(xué)計(jì)劃，積極開展“雙證書”教學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力擺在突出的位置，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。專業(yè)教學(xué)突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包括課程內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等。

我院會(huì)計(jì)系專業(yè)教師精心撰寫了《會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽手冊(cè)》，涵蓋了會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書的考點(diǎn)內(nèi)容。通過每年一次的專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽形式，促進(jìn)學(xué)生將課堂小節(jié)化知識(shí)全面記憶，延伸課本知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了課、崗、證融合。2018年我院學(xué)生初級(jí)會(huì)計(jì)師資格一次通過率達(dá)44.5%，2019年的一次通過率進(jìn)一步提高到52%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全國平均水平。近年來，還在省級(jí)、國家級(jí)及行業(yè)技能大賽中，獲得國家級(jí)獎(jiǎng)10項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)20項(xiàng)。

（二）通過會(huì)計(jì)專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)，提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣

會(huì)計(jì)的實(shí)操能力訓(xùn)練，是高職學(xué)生必備的專業(yè)技能。會(huì)計(jì)系組建了三個(gè)專業(yè)社團(tuán)：一是沙盤訓(xùn)練營。通過企業(yè)沙盤的訓(xùn)練，使會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)企業(yè)運(yùn)作經(jīng)營有初步的了解，增加對(duì)企業(yè)的感性認(rèn)識(shí)和專業(yè)認(rèn)知，同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣。二是會(huì)計(jì)技能聯(lián)合社。通過點(diǎn)鈔、小鍵盤錄入、編制會(huì)計(jì)分錄、會(huì)計(jì)電算化操作，掌握會(huì)計(jì)崗位專業(yè)技能。三是財(cái)務(wù)決策中心。通過模擬真實(shí)的商業(yè)環(huán)境，建立真實(shí)的企業(yè)運(yùn)營模式，全面實(shí)施財(cái)務(wù)決策，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)生的求知欲也顯著增強(qiáng)，參加專升本學(xué)習(xí)的學(xué)生逐年增多，近三年累計(jì)升入本科院校170人次。

（三）建立校外實(shí)訓(xùn)基地，打通就業(yè)最后一公里

校企合作共建財(cái)務(wù)共享中心，與企業(yè)合作建立“企業(yè)貓”訂單班，將企業(yè)文化融入教學(xué)，把企業(yè)真賬引入校園，為學(xué)生順利就業(yè)、教師實(shí)踐提供了方便。近三年的畢業(yè)生中，優(yōu)秀畢業(yè)生不斷涌現(xiàn)，進(jìn)入大型企業(yè)及各類事務(wù)所的學(xué)生越來越多，并且表現(xiàn)優(yōu)異，年薪達(dá)到10萬元左右。其中2015級(jí)學(xué)生賈永偉還通過了注冊(cè)稅務(wù)師和注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試。

（四）進(jìn)行多項(xiàng)課程整合，適應(yīng)社會(huì)崗位需求

為適應(yīng)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求的變化，會(huì)計(jì)系對(duì)相關(guān)會(huì)計(jì)課程進(jìn)行了整合，并在此基礎(chǔ)上申報(bào)課題進(jìn)行研究，使課程整合更加完善。目前完成了所得稅會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)基本技能、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)資料三本教材的撰寫，同時(shí)已結(jié)題“企業(yè)電算化應(yīng)用背景下《商品流通企業(yè)會(huì)計(jì)》與ERP技術(shù)融合教學(xué)的改革與探討”的研究。

（五）誠信教育進(jìn)課堂，樹立良好的職業(yè)觀

根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)道德要求和課程思政的要求，我們開設(shè)了課前5分鐘“誠信教育進(jìn)課堂”項(xiàng)目，利用課前5分鐘，每周講一個(gè)小故事，通過寓教于樂，營造良好的職業(yè)道德氛圍，在潛移默化中提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

四、結(jié)語

高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新育人模式的改革探索與實(shí)踐是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，涉及授課模式改革、教學(xué)內(nèi)容處理、考核評(píng)價(jià)方法等方方面面。近年來，我們?cè)诟呗殨?huì)計(jì)專業(yè)通過以學(xué)生為主體的實(shí)踐教學(xué)改革，教學(xué)效果逐步顯現(xiàn)。在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過程中，提高了學(xué)生上課的積極性，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過自主學(xué)習(xí)主動(dòng)地吸收知識(shí)，達(dá)到了全員參與的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神;整體開拓了學(xué)生的思路，提升了思考問題的能力，達(dá)到了全面鍛煉學(xué)生的整體素質(zhì)的目的，學(xué)生初步具備了一定的自我學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力、分析問題、解決問題的能力以及較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。

◎編輯 司 楠