依托混合所有制二級(jí)學(xué)院開展“二元五雙”藥學(xué)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

戴曉俠 周朝桂 袁萬瑞 景大為 高源

[摘? ? ? ? ? ?要]? 山東藥品食品職業(yè)學(xué)院通過與山東綠葉制藥有限公司共建混合所有制二級(jí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院——“綠葉制藥學(xué)院”，構(gòu)建了“二元五雙”藥學(xué)人才培養(yǎng)模式，使企業(yè)深度參與學(xué)院人才培養(yǎng)全過程，形成了“產(chǎn)教融合、共建共管”的校企一體化辦學(xué)體制機(jī)制，充分發(fā)揮了校企雙方的優(yōu)勢(shì)，人才培養(yǎng)質(zhì)量得以顯著提升，為企業(yè)提供了強(qiáng)有力的人才支撐，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生多方共贏。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 混合所有制;二級(jí)學(xué)院;藥學(xué)人才;“二元五雙”;人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）52-0050-02

職業(yè)學(xué)院與企業(yè)在合作過程中，企業(yè)的辦學(xué)主體作用一直發(fā)揮不夠，校企合作不緊密、不同步，遇到問題“一方冷、一方熱”的合作局面一直沒有得到很好的改善，距離國(guó)家對(duì)產(chǎn)教融合、校企合作的期望還有很大差距?！秶?guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào)）和《教育部 山東省人民政府關(guān)于整省推進(jìn)提質(zhì)培優(yōu)建設(shè)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地的意見》（魯政發(fā)〔2020〕3號(hào)）等政策文件指出：“充分調(diào)動(dòng)企業(yè)等社會(huì)力量參與職業(yè)教育的積極性、主動(dòng)性，支持政府、學(xué)校與企業(yè)等社會(huì)力量實(shí)施多種形式的混合所有制辦學(xué)，創(chuàng)新治理體制機(jī)制，深化產(chǎn)教融合、校企合作，優(yōu)化職業(yè)教育供給，推動(dòng)形成多元辦學(xué)格局……”為深入推進(jìn)混合所有制改革，切實(shí)提高人才培養(yǎng)水平，山東藥品食品職業(yè)學(xué)院與山東綠葉制藥有限公司成立混合所有制二級(jí)學(xué)院，構(gòu)建了“二元五雙”人才培養(yǎng)模式，使學(xué)院和企業(yè)充分參與到人才培養(yǎng)中，極大地提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量，為“共建、共管、共育、共享”的校企合作模式提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

一、混合所有制二級(jí)學(xué)院辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)辦學(xué)活力

在公辦高職院校中引入混合所有制的探索，可以進(jìn)一步激發(fā)辦學(xué)的活力，將校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)行人事制度的變革，探索人才培養(yǎng)新模式，將企業(yè)先進(jìn)技術(shù)和理念融入人才培養(yǎng)，有利于公辦院校擺脫一些原有制度缺陷、增強(qiáng)活力，提高效率。

（二）改善辦學(xué)條件

利于增加辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的來源和數(shù)量，隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的逐漸重視，教育經(jīng)費(fèi)需求增加，混合所有制的二級(jí)學(xué)院建設(shè)，有利于利用社會(huì)資本投入教育，緩解資金短缺的壓力。

（三）提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

隨著行業(yè)企業(yè)的融入，打破固有的辦學(xué)思維，融入行業(yè)企業(yè)的人才需求，共同改革人才培養(yǎng)模式和教學(xué)課程設(shè)計(jì)，規(guī)劃更符合社會(huì)需求的教學(xué)體系，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

二、混合所有制二級(jí)學(xué)院框架下“二元五雙”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

學(xué)院和企業(yè)首先共同成立具有混合所有制特色的學(xué)院最高決策機(jī)構(gòu)學(xué)院理事會(huì)，創(chuàng)新“綠葉制藥學(xué)院”運(yùn)行管理體制機(jī)制。理事會(huì)設(shè)定7人共同決策，“綠葉制藥學(xué)院”實(shí)行理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，配備院長(zhǎng)1名、副院長(zhǎng)若干名，學(xué)院章程和運(yùn)行管理制度由院長(zhǎng)提請(qǐng)理事會(huì)決定。以此為基礎(chǔ)，雙方投入各自優(yōu)勢(shì)資源和資本共建專業(yè)、共建實(shí)訓(xùn)基地、共建人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)、共同開展科技研發(fā)?！熬G葉制藥學(xué)院”將企業(yè)的管理理念、管理體制和學(xué)院管理體系結(jié)合，實(shí)施過程共管，開展高職教育專業(yè)運(yùn)營(yíng)的企業(yè)化管理實(shí)踐，深入探索校企緊密合作模式，深化校企協(xié)同育人機(jī)制，為職業(yè)學(xué)院開展混合所有制辦學(xué)改革提供了深度創(chuàng)新樣本。

“二元”指學(xué)院和企業(yè)共同作為辦學(xué)主體、共同負(fù)責(zé)?！拔咫p”指人才培養(yǎng)全過程實(shí)現(xiàn)以雙帶頭人（學(xué)院和企業(yè)專業(yè)帶頭人）負(fù)責(zé)，雙標(biāo)（職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)）導(dǎo)教、雙師（專業(yè)教師和企業(yè)導(dǎo)師）執(zhí)教、雙訓(xùn)（校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐）基地、雙化（校園文化和企業(yè)文化）育人。實(shí)施“二元主體、五雙支撐”的人才培養(yǎng)辦學(xué)模式，深化了專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，學(xué)院與企業(yè)全方位的對(duì)接與融合，在課程、師資及實(shí)踐基地等方面實(shí)施雙向參與、雙向服務(wù)、雙向受益，使人才培養(yǎng)質(zhì)量與企業(yè)需求一致，實(shí)現(xiàn)學(xué)院人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展同頻共振。

混合所有制二級(jí)學(xué)院框架下的“二元五雙”人才培養(yǎng)模式

三、混合所有制二級(jí)學(xué)院框架下“二元五雙”人才培養(yǎng)模式的具體探索與實(shí)踐

（一）混合所有制二級(jí)學(xué)院運(yùn)行體系探索與實(shí)踐

通過深入調(diào)研制定了以資本、知識(shí)、技術(shù)、管理等要素參與辦學(xué)的法律制度保障體系;研究制定理事會(huì)章程，建立學(xué)院和二級(jí)學(xué)院理事會(huì)雙重領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制;制定了二級(jí)學(xué)院管理權(quán)、人事權(quán)、財(cái)權(quán)分配，制定固定資產(chǎn)管理、專項(xiàng)資金使用及管理辦法。通過以上探索與實(shí)踐，二級(jí)學(xué)院在組織實(shí)施層面建立了“雙向引進(jìn)、雙向互聘、雙向培訓(xùn)、雙向服務(wù)”的校企合作運(yùn)行管理體系。

（二）雙帶頭人負(fù)責(zé)制

校企共同確定專業(yè)雙帶頭人，由企業(yè)的制造總監(jiān)和學(xué)院的專業(yè)帶頭人擔(dān)任，實(shí)行雙帶頭人負(fù)責(zé)制，共同制訂人才培養(yǎng)方案，系統(tǒng)構(gòu)建課程體系，使“基本素質(zhì)課程”突出“針對(duì)性”，“專業(yè)核心知識(shí)技能課程”和“專業(yè)拓展能力課程”突出企業(yè)特色，使培養(yǎng)的學(xué)生既能滿足企業(yè)需求，又具職業(yè)發(fā)展后勁，實(shí)現(xiàn)學(xué)院與企業(yè)資源的深度對(duì)接。

（三）雙標(biāo)導(dǎo)教

參照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)職業(yè)崗位要求制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，雙標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)，使人才培養(yǎng)緊跟社會(huì)需求。學(xué)院專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員共同開發(fā)項(xiàng)目化課程、編寫《藥物制劑綜合實(shí)訓(xùn)》等工作手冊(cè)式教材，建設(shè)《GMP實(shí)務(wù)》等三門省級(jí)精品資源課，完成“國(guó)家藥物制劑及醫(yī)用制品滅菌工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定”項(xiàng)目等，實(shí)現(xiàn)了課程內(nèi)容與企業(yè)規(guī)范對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接。

（四）雙師執(zhí)教

聘請(qǐng)企業(yè)專家作為產(chǎn)業(yè)教授，帶領(lǐng)并指導(dǎo)年輕教師開展實(shí)踐教學(xué)，提升教師業(yè)務(wù)水平。企業(yè)定期派高級(jí)管理人員和技術(shù)人員來校，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的集中培訓(xùn)和考核;同時(shí)，學(xué)院教師帶領(lǐng)學(xué)生赴企業(yè)開展實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感，真正為企業(yè)提供有效服務(wù)。

（五）雙訓(xùn)基地

引企入校，校企共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。2015年，綠葉制藥捐贈(zèng)設(shè)備12套，總值達(dá)200萬元，學(xué)院負(fù)責(zé)設(shè)備運(yùn)行與管理;2016年，校企共建GMP校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地——小容量注射劑實(shí)訓(xùn)車間，實(shí)訓(xùn)車間基地引進(jìn)企業(yè)6S管理制度，融入優(yōu)秀的企業(yè)文化，是一個(gè)具有“能教學(xué)、能生產(chǎn)、能培訓(xùn)、能育人”的綜合性實(shí)訓(xùn)基地。

（六）雙化互融

（1）課程體系中融入企業(yè)文化，開設(shè)職業(yè)規(guī)劃、勞動(dòng)教育、安全生產(chǎn)等特色課程;開展“大國(guó)工匠進(jìn)校園”第二課堂活動(dòng)，邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生、企業(yè)勞模講述企業(yè)故事，詮釋企業(yè)價(jià)值觀;組織學(xué)生進(jìn)企業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)，親身感受企業(yè)文化;（2）課程教學(xué)內(nèi)容在融合社會(huì)主義核心價(jià)值觀和學(xué)院文化的同時(shí)，也融入企業(yè)案例及崗位SOP，做好課程思政引導(dǎo);（3）學(xué)生日常管理過程中，將職業(yè)道德教育、GMP理念、6S（清掃、清潔、整頓、整理、安全、素養(yǎng)）管理標(biāo)準(zhǔn)引入日常行為教育中，使學(xué)生在潛移默化中吸收學(xué)院文化和企業(yè)文化的雙重營(yíng)養(yǎng)。

四、混合所有制二級(jí)學(xué)院框架下“二元五雙”人才培養(yǎng)模式的成效

（一）專業(yè)特色鮮明，成果顯著

藥物制劑專業(yè)成功建設(shè)成為首批全國(guó)職業(yè)院校健康服務(wù)類示范專業(yè)、中央財(cái)政支持重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、省級(jí)特色專業(yè)，同時(shí)立項(xiàng)為省藥品類品牌專業(yè)群核心專業(yè)、省技能型特色名校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、省優(yōu)質(zhì)校一流專業(yè)群重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、山東省現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)。

（二）培養(yǎng)了一支高水平的“雙師型”團(tuán)隊(duì)

校企一體化合作人才培養(yǎng)模式極大地促進(jìn)了學(xué)院雙師型團(tuán)隊(duì)建設(shè)，近三年新增山東省藥品GMP檢查員8名，教師獲得省級(jí)以上技能大賽一等獎(jiǎng)5項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生獲得省級(jí)以上技能大賽一等獎(jiǎng)8項(xiàng)，建設(shè)省級(jí)精品資源共享課5門，主持參與國(guó)家級(jí)、省級(jí)課題10余項(xiàng)，公開發(fā)表論文20余篇，編寫工學(xué)結(jié)合教材12部，獲得“省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”。

（三）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件同類專業(yè)國(guó)內(nèi)領(lǐng)先

共建校內(nèi)真實(shí)場(chǎng)景生產(chǎn)實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)了“實(shí)訓(xùn)環(huán)境工廠化、實(shí)訓(xùn)管理企業(yè)化、實(shí)訓(xùn)過程職業(yè)化”的目標(biāo)，為山東省同類專業(yè)起到示范引領(lǐng)作用。2019年，藥品制造實(shí)踐基地被評(píng)為國(guó)家級(jí)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

（四）培養(yǎng)了一大批企業(yè)留得住、用得上、有前景的高質(zhì)量人才

三年來，通過校企深度協(xié)同育人，畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在100%，專業(yè)對(duì)口率95%以上，招聘會(huì)供需比達(dá)1：7，學(xué)生供不應(yīng)求，深受企業(yè)歡迎，很多學(xué)生已經(jīng)成為企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干，呈現(xiàn)招生進(jìn)口旺、就業(yè)出口暢的“口碑效應(yīng)”。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀冬秀，雷小勇，喻翠云，等.“雙軌聯(lián)動(dòng)”的藥學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（57）：1-3.

[2]教育部.山東省人民政府關(guān)于整省推進(jìn)提質(zhì)培優(yōu)建設(shè)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地的意見[J].山東省人民政府公報(bào)，2020（5）：1-15.

◎編輯 鄭曉燕