以就業(yè)為導(dǎo)向的電視節(jié)目制作專業(yè)教學(xué)探究

楊宏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在信息爆炸的時代，資源已不再是搶手的內(nèi)容，節(jié)目策劃的質(zhì)量決定著電視節(jié)目是否具有競爭力，而提高電視節(jié)目策劃的能力就依托于對專業(yè)性人才的培養(yǎng)。在中華人民共和國成立至20世紀(jì)90年代時期內(nèi)，設(shè)置電視節(jié)目創(chuàng)作相關(guān)專業(yè)的教學(xué)點(diǎn)相對較少，行業(yè)內(nèi)部缺乏專業(yè)人才。但隨著時代的發(fā)展，當(dāng)前眾多學(xué)校都開設(shè)了電視節(jié)目制作專業(yè)。因此培養(yǎng)傳媒類電視節(jié)目創(chuàng)作專業(yè)學(xué)生有一定的現(xiàn)實意義，而對學(xué)生的培養(yǎng)其根本目的是為了服務(wù)于市場。于此，以就業(yè)為導(dǎo)向的電視節(jié)目制作專業(yè)教學(xué)具有很高的研究價值。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;電視節(jié)目創(chuàng)作;就業(yè)分析;教學(xué)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）47-0086-02

隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，高等教育不斷朝向大眾化方向發(fā)展。大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率就成為衡量一所高等院校辦學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因此電視節(jié)目制作專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向，該專業(yè)本身就是一個實踐性較強(qiáng)的專業(yè)，對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求考查相對全面，因此就要求職校在培養(yǎng)人才時不斷提高學(xué)生的實踐能力，通過以任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)方式拓寬學(xué)生眼界以增強(qiáng)創(chuàng)新能力，進(jìn)而培養(yǎng)專業(yè)的應(yīng)用型人才，為高校相關(guān)專業(yè)學(xué)生提供更廣闊的就業(yè)空間。

一、高職院校電視節(jié)目制作專業(yè)學(xué)生的就業(yè)分析

在當(dāng)前高等教育大眾化的背景之下，畢業(yè)生的就業(yè)率是衡量院校辦學(xué)水平的指標(biāo)之一。因此它關(guān)乎著相關(guān)專業(yè)乃至學(xué)生的生存與發(fā)展。電視節(jié)目制作專業(yè)作為一個傳媒類專業(yè)，如今受到新媒介的巨大沖擊，因此在激烈的市場競爭之下，要保持專業(yè)的活力就要求職校在培養(yǎng)學(xué)生時以實際為出發(fā)點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，深入探討當(dāng)前專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時所面臨的問題。

（一）電視節(jié)目專業(yè)的整體外部環(huán)境

該專業(yè)的就業(yè)生態(tài)環(huán)境發(fā)生了巨大變化，即電視節(jié)目制作與播出涉及的政治、經(jīng)濟(jì)、行政與法律等外部條件變化，導(dǎo)致電視節(jié)目的生態(tài)地位面臨巨大沖擊，在長期的經(jīng)濟(jì)改革過程中，人們的物質(zhì)文化水平得到了巨大提高，對休閑娛樂的需求逐步加大，這就給行業(yè)發(fā)展帶來了巨大的發(fā)展前景。

1.新媒體的不斷發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)的普及和應(yīng)用促進(jìn)了新媒體的不斷發(fā)展，讓大眾媒體得到了廣泛運(yùn)用，這給電視節(jié)目的發(fā)展帶來巨大壓力，因此如何促進(jìn)電視節(jié)目朝向多媒體化、快捷化、大眾化方向發(fā)展，這就要求職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)專業(yè)人才時充分考量。

2.制作與播出分離制度

在我國已經(jīng)開始推行電視節(jié)目制作與播出分離制度，部分電視臺通過招標(biāo)的方式與傳媒公司合作，電視節(jié)目的制作與播放分離，保證播出質(zhì)量的同時也節(jié)約了電視臺成本。在這一大前提之下，就對電視節(jié)目專業(yè)人才提出了更高要求，隨著數(shù)字化的不斷發(fā)展，電視節(jié)目的技術(shù)也在不斷完善和創(chuàng)新。

（二）電視節(jié)目專業(yè)的用人企業(yè)環(huán)境

通過量化考評體系的制定與完善來實現(xiàn)對人力資源的管理。用人單位為了規(guī)避責(zé)任問題，并將復(fù)雜的節(jié)目生產(chǎn)過程得到準(zhǔn)確的考核與評估，通常實施量化考評體制。節(jié)目制作具有一定的多樣性，同時也會給節(jié)目的內(nèi)容帶來諸多不確定因素，在這一系統(tǒng)工作之下并沒有完備的用人成本核算，對此為了讓人力資源配置具有較強(qiáng)的合理性，在人力資源管理形式上采用量化考評體制。

同時電視節(jié)目制作中采用的制片人制度對學(xué)生提出了更高要求，這就要求畢業(yè)生不僅要掌握電視節(jié)目制作的技術(shù)也要懂得相關(guān)問題的處理流程、經(jīng)營管理與相關(guān)法律法規(guī)。

（三）電視節(jié)目專業(yè)的內(nèi)部環(huán)境

1.自身學(xué)習(xí)能力不高，態(tài)度不端正

現(xiàn)階段普遍高校擴(kuò)招，這就在一定程度上導(dǎo)致生源質(zhì)量下降，學(xué)生受到不良學(xué)術(shù)氣氛影響，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，責(zé)任心不強(qiáng)，動手能力與實踐能力得不到提高。

2.一線城市無競爭力，小城市崗位少

學(xué)生自身定位存在一定問題，畢業(yè)生普遍奔向一線城市，而小城市的崗位則無人問津，這就造成行業(yè)人才堆積，小城市對專業(yè)人才的需求量也相對較少，學(xué)生形成“高不成，低不就”的心理定位，此外，畢業(yè)生對就業(yè)途徑不明確，不能充分了解用人單位的實際需求。

3.學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)少，師資教學(xué)設(shè)備不完善

學(xué)校在培養(yǎng)專業(yè)人才時，經(jīng)費(fèi)不足讓教學(xué)受到了巨大限制，師資力量和構(gòu)成不合理，缺乏應(yīng)用性強(qiáng)的教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，而教學(xué)設(shè)備相對陳舊，對專業(yè)的實習(xí)基地建設(shè)不完善，這就阻礙了專業(yè)技術(shù)性人才的培養(yǎng)。

4.與本科相比競爭力低

綜合以上因素進(jìn)行分析，導(dǎo)致職校的電視節(jié)目制作專業(yè)學(xué)生與本科畢業(yè)生的競爭過程中處于劣勢，在相同崗位的競爭過程中就導(dǎo)致職校學(xué)生的就業(yè)率降低。

二、高職院校的人才培養(yǎng)方案

在電視節(jié)目制作專業(yè)人才的培養(yǎng)問題上，首先職校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)通識教育，在教學(xué)過程中以就業(yè)為導(dǎo)向、市場為核心的方式將產(chǎn)學(xué)相結(jié)合。教育的最終目的是以學(xué)生的就業(yè)為目標(biāo)。

（一）任務(wù)驅(qū)動

1.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的定義

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)是一種建立在構(gòu)建主義理論的基礎(chǔ)之上，實現(xiàn)以學(xué)生為中心、任務(wù)為驅(qū)動的教學(xué)方式。在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生都是圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開的，在任務(wù)驅(qū)動下，實現(xiàn)對學(xué)習(xí)資源的有效運(yùn)用，通過自主學(xué)習(xí)與合作探究來實現(xiàn)教學(xué)，從而達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。

2.任務(wù)驅(qū)動的落實

任務(wù)驅(qū)動的實施應(yīng)當(dāng)以外界需求為依據(jù)，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與探索欲望的有效激發(fā)，通過構(gòu)建完善的工作團(tuán)隊來營造創(chuàng)作氣氛，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣以及專業(yè)技術(shù)技能的培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)計劃的制訂與落實過程中，通過對實訓(xùn)團(tuán)隊建設(shè)、實訓(xùn)作品展示等教學(xué)環(huán)節(jié)上準(zhǔn)確掌握人才技能培養(yǎng)的規(guī)律。

培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，高度重視學(xué)生的知識體系構(gòu)建，學(xué)生經(jīng)過在校期間的系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，應(yīng)當(dāng)具備一定的實際操作能力。同時以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的順利進(jìn)行，院?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專業(yè)實踐布置相關(guān)任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。也可以通過設(shè)置新任務(wù)的形式調(diào)動學(xué)生的積極性，不斷培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)。

3.任務(wù)教學(xué)的要求

在教學(xué)方法上采取教學(xué)驅(qū)動的方式，應(yīng)當(dāng)遵循實踐性、開放性與職業(yè)性的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。（1）實踐性。這種教學(xué)方法的展開應(yīng)當(dāng)以實例為依據(jù)，讓專業(yè)的實踐性在教學(xué)中得到貫徹。（2）開放性。注重任務(wù)驅(qū)動的開放性與認(rèn)知規(guī)律相統(tǒng)一。教學(xué)不應(yīng)該局限于課堂，要融入實際工作環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論的建設(shè)中不斷完善情景創(chuàng)設(shè)。在學(xué)習(xí)過程中要保證學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)與真實環(huán)境相融合，通過具體的電視節(jié)目制作任務(wù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。（3）職業(yè)性?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)中職業(yè)性作為最高要求，它是學(xué)生將學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合的要求和標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生對職業(yè)了解的同時，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能。

職校的電視節(jié)目制作專業(yè)教學(xué)要想保障其實踐性、職業(yè)性與開放性的最大程度落實，最好的方式就是通過校企合作來實現(xiàn)，而校企合作中最理想的教學(xué)平臺是校內(nèi)生產(chǎn)實訓(xùn)基地的建立。因此要想確保實踐教學(xué)符合職業(yè)性要求，最理想的合作企業(yè)就是電視臺，通過這樣的項目合作來實現(xiàn)專業(yè)課程以任務(wù)驅(qū)動的形式進(jìn)行落實，提高學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性與科學(xué)性。在這個過程中，由于電視臺與職校都是獨(dú)立的運(yùn)行實體，從認(rèn)知規(guī)律的角度來看，校企合作可以促進(jìn)實踐教學(xué)質(zhì)量的提高，同時也要求學(xué)校對教學(xué)管理手段進(jìn)行合理改進(jìn)，在校企合作缺乏的情況下，促進(jìn)校內(nèi)生產(chǎn)實訓(xùn)基地的自主創(chuàng)辦，為實踐教學(xué)提供有利資源。

（二）校企合作

電視節(jié)目制作專業(yè)作為一個新興的專業(yè)，具有很廣闊的就業(yè)前景，電視節(jié)目制作專業(yè)應(yīng)當(dāng)不斷完善本專業(yè)的教育體系，通過校企合作來擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)面，應(yīng)該以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)符合實際工作需要的專業(yè)型、技術(shù)型、應(yīng)用型人才，建立自己的特色，在廣泛的就業(yè)市場競爭中立于不敗之地。

1.三導(dǎo)制的結(jié)構(gòu)建立

構(gòu)建以學(xué)生為主體，專業(yè)教師、職業(yè)師傅與職業(yè)指導(dǎo)師相互協(xié)調(diào)的校企合作結(jié)構(gòu)，如下圖所示。專業(yè)教師教授學(xué)生專業(yè)知識，企業(yè)師傅指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐，職業(yè)導(dǎo)師規(guī)劃學(xué)生的職業(yè)生涯。三者相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一，明確各自責(zé)任，實現(xiàn)對學(xué)生的有效教學(xué)。

2.終身教育體制的構(gòu)建

應(yīng)當(dāng)注重終身教育體制的構(gòu)建，從學(xué)生走出校園進(jìn)入頂崗實習(xí)階段開始，應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的繼續(xù)教育，注重學(xué)生的職業(yè)成長狀況，為學(xué)生提供遠(yuǎn)程教育以及面授繼續(xù)教育，跟蹤畢業(yè)生的成長，不斷完善校企合作，對畢業(yè)生的成長和職業(yè)發(fā)展提供咨詢與繼續(xù)教育服務(wù)，實現(xiàn)對電視節(jié)目制作專業(yè)人才的培養(yǎng)。

綜上所述，隨著文化產(chǎn)業(yè)和廣播電視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，需要更多的專業(yè)技術(shù)性人才，這就給電視節(jié)目制作專業(yè)的學(xué)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會。同時也要求職業(yè)院校師生充分注重對電視節(jié)目制作的相關(guān)崗位與崗位能力的具體要求，以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行專業(yè)內(nèi)容的教學(xué)。明確培養(yǎng)人才目標(biāo)，不斷完善專業(yè)教學(xué)體系，提高學(xué)生的實際操作能力，培養(yǎng)一專多能的高等技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]國家廣播電影電視總局發(fā)展研究中心.2007年中國廣播電影電視發(fā)展報告[M].北京：新華出版社，2007.

[2]中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)布《國家“十一五”時期文化發(fā)展規(guī)劃綱要[N].新華網(wǎng)，2006-09-13.

[3]袁小軒.電視節(jié)目制作專業(yè)經(jīng)常性項目導(dǎo)向下的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)初探[J].深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019，7（1）：14-18.

[4]王敏.任務(wù)驅(qū)動下電視節(jié)目制作實訓(xùn)模式的探索[J].河北青年管理干部學(xué)院學(xué)報，2011，23（3）：61-62.

[5]劉來權(quán)，陳燕，呂永，等.以“校企合作”為導(dǎo)向的電視節(jié)目制作專業(yè)人才培養(yǎng)思路[J].教育教學(xué)論壇，2012（S3）：213-214.

◎編輯 馮永霞