試論思想政治教育對中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃的正確引導

徐希芳 于光海

摘要： 在現(xiàn)代化社會的發(fā)展中，隨著各領域的快速發(fā)展，增強企業(yè)數(shù)量，并加大了對人才的需求量，要求人才具有專業(yè)能力與綜合素質，滿足企業(yè)的發(fā)展要求，發(fā)揮出自身的價值。為滿足各領域的用人需求，我國教育部門對此提高重視，加大了對復合型人才的培養(yǎng)力度。尤其是在教學中，思政課程的積極開展，對學生實際情況與社會發(fā)展需求的綜合分析，制定完善的教學方案，結合時代特點，依照自己的職業(yè)傾向，確定目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的計劃，提高學生的就業(yè)率。

關鍵詞： 思想政治教育;中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃;正確引導

【中圖分類號】G717.38【文獻標識碼】A【文章編號】1674-3733（2020）15-0262-01

1現(xiàn)狀分析

1.1思想政治教育情況

在各階段的教育教學中，都需遵循“以學生為教育主體”的教學原則，對教學內容與學生實際情況的綜合分析，明確具體的教學目標，具有針對性地提升學生的綜合能力。而在教學中，對思想政治教育教學的開展，堅持“以人為本”的教學思想，對教師人員提出更高的要求，發(fā)揮出自身的教學作用，教書育人、服務育人，對中職思想政治教育體系不斷地優(yōu)化與完善，從而提升中職學校思想政治教育質量。

1.2思想政治教育對學生職業(yè)生涯規(guī)劃引導情況

思政課程的實施，主要的基礎條件是有專業(yè)的教師人員，通過教師自身的專業(yè)水平與綜合能力，合理地選擇教學內容與方案，調動學生的積極性與自主性，使學生對自己學習情況的充分了解與掌握，在教師的正確引導下，增強學生的綜合能力。首先，遵循“以學生為教育主體”的教學原則，從學生職業(yè)生涯規(guī)劃的角度分析，鍛煉學生的社會實踐能力，通過對基礎知識的教學，對知識的拓展與延伸，讓學生把自身所學習與掌握的基礎知識正確地應用在社會實踐中，幫助學生進行角色的轉換，使學生提前對自己未來的就業(yè)發(fā)展方向有所掌握。其次，創(chuàng)新多樣化的教學模式。通過校企合作，以就業(yè)為導向，根據(jù)學生的學習與接受情況，通過過程性評價，終結性評價、教學反饋等進行逐步完善該課程體系，對教學內容、層次與難度方面進行適當?shù)恼{整與完善，使兩者之間發(fā)揮出自身重要作用的同時，還能以相輔相成的作存在，以適應社會的需求，從而實現(xiàn)就業(yè)升學以及培養(yǎng)中職生一生帶著走的能力和提高個人附加值。

2引導策略

2.1加大思想政治教育力度，幫助學生樹立正確的觀念

在現(xiàn)代化社會的發(fā)展中，各領域的發(fā)展都加大了對復合型人才的需求量，使我國中職學校加大了對復合型人才的教學力度。需要明確的是，雖然各領域加大了對人才的需求量，絕不是在人才數(shù)量上的滿足，更主要的是人才的專業(yè)能力與綜合素質，對學生的就業(yè)發(fā)展、人際關系維護等，都有積極性的影響。而幫助學生樹立正確的觀念，是確保學生的思想積極、健康，思想政治教育的核心，就是提升學生的綜合素質。學生在學習與發(fā)展的過程中，會受到不同因素的影響，使學生的思想不健康，那么在教師的正確引導下，幫助學生樹立正確的人生觀，使學生有明確的發(fā)展目標。

2.2以學生職業(yè)生涯規(guī)劃為核心，滲透思想政治教育

目前，開展思政教育的過程中，其教學體系主要是借鑒學習一些國外的研究理論，不具備我國的教學特色。而為了學生的學習與發(fā)展，對學生職業(yè)生涯規(guī)劃正確地引導，需我國教育部門加大對其的研究力度，結合我國社會的發(fā)展、學生實際情況、思想政治教育基礎理論等綜合分析，建立具獨立教學特色思想政治教育體系，全面落實到中職學校的思政教育工作中，既符合我國學生的學習需求，又使思政教育全面滲透到學生職業(yè)生涯規(guī)劃中，對學生的學習與發(fā)展奠定良好的基礎。

2.3創(chuàng)新多樣化的教學方法，提升學生專業(yè)技能

將立德樹人內化于學校的管理工作中，進一步完善學生個性化發(fā)展的管理體系，促進學校的內涵建設工作。為了思政教育的正確引導，是需求長期的教學，而非一朝一夕就能完成的。建立完善的教學機制，確保教學方案的合理性，提升學生自主能力、思維能力等。新穎的教學模式，能夠滿足所有學生的學習需求，以此形式不斷地發(fā)展，提升學生的專業(yè)技能。思想政治教育方法的創(chuàng)新，絕不是對思想政治基礎理論知識的表面教學，需結合學生的實際情況，注重基礎知識以實踐綜合教學。一方面，以基礎知識教學為基礎，使學生有扎實的學習基礎。另一方面，學生對基礎知識的學習，通過實踐教學對基礎知識的求知，從而加深學生的學習印象，使學生對自己的未來發(fā)展有明確的目標與方向。

2.4明確就業(yè)方向，提高學生就業(yè)率

中職學校的學生，大多數(shù)的基礎知識與綜合素質都比較弱，但是不容忽視對學生思想政治的教育，依然會對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃、未來發(fā)展等產(chǎn)生積極的影響。更是幫助學生樹立正確觀念的重要階段。幫助學生找到自我存在感和成就感。這對于學生“三觀”養(yǎng)成和職業(yè)生涯規(guī)劃、促進學校長期健康發(fā)展及維護社會繁榮穩(wěn)定等方面均具有重要的意義。對傳統(tǒng)教學模式中所存在的問題與不足，合理地解決，培養(yǎng)大批復合型優(yōu)秀人才，促進我國現(xiàn)代化社會的穩(wěn)定發(fā)展。而對學生職業(yè)生涯的規(guī)劃，目的是讓學生明白，在現(xiàn)代化社會的發(fā)展中，就業(yè)競爭力比較大，只有自己具備專業(yè)能力與綜合素質，才能穩(wěn)定自身的地位。相反，如果自身不具備一定的基礎條件，那么就會被社會所淘汰。為了促進學生的學習與發(fā)展，需求中職學校以學生的角度思考，制定出科學合理的教學方案，以思政教育的作為正確引導，教師對學生的影響，讓學生對自己未來的就業(yè)發(fā)展提高重視度，使學生能夠隨著時代的發(fā)展不斷進步。

3結語

綜上所述，為滿足我國現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求，我國教育部門加大了對學生專業(yè)能力與綜合素質的教育力度，注重思政的教育，對學生職業(yè)生涯規(guī)劃的正確引導，結合學生實際情況，制定完善的教學方案，從實際出發(fā)，注重發(fā)掘他們的潛力，加強實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的操作能力，讓學生在實踐中學習、在實踐中進步，促進學生的未來發(fā)展，提高中職學校就業(yè)率與教學水平，使我國具備大量高素質、優(yōu)秀人才。

參考文獻

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