《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

邵金紅

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第85—86頁(yè)例1、例2及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，感受到數(shù)學(xué)的規(guī)律美，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們知道6月1日是什么節(jié)日嗎？

生：六月一日是兒童節(jié)。

師：同學(xué)們回答的非常正確，六月一日是兒童節(jié)，是我們小朋友的節(jié)日，你們打算怎樣過(guò)呢？（生自由回答）

師：同學(xué)們都想過(guò)一個(gè)快樂(lè)的節(jié)日。有一群小朋友也和你們一樣。瞧?。ㄕn件出示例1情境圖）他們正一起在草地上載歌載舞地慶祝自己的節(jié)日呢！請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，圖中都有什么？（生自由回答，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句完整的話）

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，圖中有彩旗、花朵、燈籠、還有小朋友。那么，再請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地觀察一下，這些彩旗、彩花、燈籠、還有小朋友是怎樣排列的？（引導(dǎo)學(xué)生有順序地回答）

師：同學(xué)們說(shuō)的都很好。這些彩旗、花朵、燈籠、還有小朋友的排列都有一定的順序，像這樣的排列就叫有規(guī)律的排列。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《找規(guī)律》（板書課題：找規(guī)律）

二、引導(dǎo)探究，尋找規(guī)律

師：同學(xué)們通過(guò)自己的觀察，發(fā)現(xiàn)圖中的彩旗、花朵、燈籠、還有小朋友都是按一定順序排列的，那他們到底有怎樣的順序呢？我們先來(lái)看彩旗。

1.課件出示彩旗圖

師：彩旗是按什么順序排列的？誰(shuí)能把你觀察到的說(shuō)一說(shuō)？

師：彩旗是一面黃旗一面紅旗，然后又一面黃旗一面紅旗，接著又是一面黃旗一面紅旗這樣重復(fù)排列的。（教師邊說(shuō)課件邊演示）

師：（課件再演示彩旗的排列）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察彩旗的排列，它是把哪幾面旗重復(fù)排列的？

師：對(duì)，彩旗是按一面黃旗一面紅旗重復(fù)排列的，那我們就把一面黃旗一面紅旗稱為一組。（板書：一組）

師：我們來(lái)看第一組（課件圈出第一組），這一組中的第一面彩旗是什么顏色的？生：黃色。

師：你能像老師這樣在圖上把彩旗重復(fù)的部分一組一組地圈出來(lái)嗎？請(qǐng)你在作業(yè)紙上圈出彩旗重復(fù)的部分。

（巡視期間，可以讓同桌之間互相看看，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣圈的）

師：誰(shuí)愿意向大家展示一下你圈的結(jié)果？并說(shuō)說(shuō)你是怎樣圈的？

（指名到前面來(lái)展示，投影展示）（3個(gè)學(xué)生）

師：好，我們一起再看看彩旗的順序。（課件演示，一組一組地圈出，邊演示邊說(shuō)，黃紅一組。）那我們就說(shuō)彩旗的順序是按黃紅 重復(fù)排列的。

2.尋找彩花、燈籠與小朋友的排列順序

師：我們?cè)倏礋艋\、花朵的擺放和小朋友的隊(duì)伍又有怎樣的排列順序呢？請(qǐng)你認(rèn)真觀察后，把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說(shuō)一說(shuō)。

師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)花朵、燈籠與小朋友的排列順序分別是什么？我們先看燈籠。

生1：燈籠是紅藍(lán)藍(lán)、紅藍(lán)藍(lán)、紅藍(lán)藍(lán)重復(fù)排列的。

師：燈籠是把什么作為一組？這一組中的第一個(gè)是什么？

生1：燈籠是把一個(gè)紅燈籠，兩個(gè)藍(lán)燈籠作為一組，第一個(gè)是紅燈籠。

師：誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)燈籠是按什么順序排列的？（指1到2名學(xué)生再說(shuō)）

生2：燈籠是紅藍(lán)藍(lán)、紅藍(lán)藍(lán)、紅藍(lán)藍(lán)重復(fù)排列的。

生3：……

用同樣的方法依次匯報(bào)花朵、小朋友的排列順序。

師：我們找到了花朵、燈籠與小朋友的排列順序，那你能圈出彩花、燈籠、小朋友排列中的重復(fù)部分嗎？請(qǐng)你在作業(yè)紙上圈出來(lái)。（生匯報(bào)）

師：同學(xué)們找到了彩旗、彩花、燈籠、小朋友的排列順序。那么像彩旗、燈籠、花朵、小朋友這樣，一組實(shí)物依次不斷重復(fù)地排列，（板書：重復(fù)）至少重復(fù)出現(xiàn)3次，（板書：3次）我們就稱為有規(guī)律的排列。同學(xué)們通過(guò)自己的觀察與思考找到了彩旗、彩花、燈籠、小朋友的排列規(guī)律。和我們一起學(xué)習(xí)的小天使也為你們高興，他說(shuō)（課件出示小天使的話）：“同學(xué)們你們真棒！但我還想考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？”

師：同學(xué)們你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

3.反饋練習(xí)

（1）補(bǔ)一補(bǔ)：①課件呈現(xiàn)紅綠圓柱的排列圖，從中去掉2個(gè)圓柱。②課件出示正方體、圓柱重復(fù)排列的圖片，連續(xù)去掉2個(gè)圖形。讓學(xué)生將空缺的圖形補(bǔ)上去。

師：同學(xué)們真不錯(cuò)，給出圖形我們能找出規(guī)律，我們?cè)賮?lái)看下一題。

（2）涂一涂：讓學(xué)生用自己喜歡的規(guī)律來(lái)涂色，完成P85的“做一做”。

師：這幅圖沒有顏色，要求我們按自己喜歡的規(guī)律涂色。誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)你想按什么規(guī)律涂色？

三、數(shù)形結(jié)合，認(rèn)知規(guī)律

1.課件呈現(xiàn)例2的第（1）題，讓學(xué)生先觀察：

師：請(qǐng)你認(rèn)真觀察這幅圖，你從圖中看到了什么？

生：圖中有圖形和數(shù)字。

師：對(duì)，圖中有圖形和數(shù)字。我們來(lái)看看圖形碗和數(shù)字有什么關(guān)系？

第一個(gè)圖形是兩個(gè)碗，就用數(shù)字2來(lái)表示，三個(gè)碗就用數(shù)字3來(lái)表示;又是兩個(gè)碗，數(shù)字是2，三個(gè)碗，數(shù)字是3;……那么接下來(lái)應(yīng)該是幾個(gè)碗？（兩個(gè)）（課件出示）數(shù)字應(yīng)該是幾？（引導(dǎo)學(xué)生找出圖形和數(shù)字的規(guī)律）

師：同學(xué)們，碗是按兩個(gè)碗三個(gè)碗作為一組重復(fù)排列的。數(shù)字是按2、3作為一組重復(fù)排列的。碗的排列規(guī)律和數(shù)字的排列規(guī)律是一樣的，只是他們表現(xiàn)的形式不一樣，一種是用圖形表示，一種使用數(shù)字表示。

四、欣賞生活中的規(guī)律美，小結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了找規(guī)律，知道了一組圖形依次不斷重復(fù)地排列，至少重復(fù)出現(xiàn)3次，我們就稱為有規(guī)律的排列。在我們的日常生活中有許多有規(guī)律的排列，同學(xué)們請(qǐng)看?。ㄕn件出示圖片）

師：有規(guī)律的排列是我們的生活更美好，希望同學(xué)們做生活中的有心人，去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生活中更多美的規(guī)律。