巧用希沃白板提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

覃玉珍

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，現(xiàn)代的科技也有了大幅度的提升?？萍嫉陌l(fā)展促使教育事業(yè)所使用的教學(xué)工具越來(lái)越先進(jìn)。教學(xué)工具的出現(xiàn)豐富了課堂的教學(xué)形式，使教師按照學(xué)生的特點(diǎn)和需要展開(kāi)個(gè)性化教學(xué)，在多種輔助教學(xué)工具當(dāng)中最為突出的便是白板，白板是教師對(duì)文章重點(diǎn)內(nèi)容的總結(jié)、拓展和延伸，上面記錄的內(nèi)容方便學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。本文從巧用希沃白板提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的角度出發(fā)，旨在更好地利用白板進(jìn)行教學(xué)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：希沃白板;小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué)效率

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式從黑板變成了白板，粉筆和黑板是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的主體，在教育發(fā)展當(dāng)中，人們逐漸意識(shí)到黑板教學(xué)的局限性，在教學(xué)當(dāng)中黑板教學(xué)呈現(xiàn)的內(nèi)容有限且容易遺漏知識(shí)點(diǎn)，再加上粉筆的粉塵會(huì)對(duì)學(xué)生和教師的身體健康造成傷害。在現(xiàn)代教育當(dāng)中白板逐漸代替了黑板成為了教師們的教學(xué)工具，利用白板教學(xué)能夠呈現(xiàn)出各種各樣的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)白板教學(xué)的板書(shū)內(nèi)容完整，邏輯清晰，易于學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解?？梢哉f(shuō)希沃白板的出現(xiàn)便利了教學(xué)過(guò)程，提高了小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

一、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)

希沃白板在課堂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用其實(shí)質(zhì)是充分發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，過(guò)去由于技術(shù)水平的限制，教師教學(xué)的工具就只能依靠課本、黑板和粉筆三大件，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，單純的課本知識(shí)不足以激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。希沃白板的大大改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師可以在白板上以幻燈片的形式展現(xiàn)出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式相比，學(xué)生更熱衷于白板呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，教師在激發(fā)學(xué)生好奇心的同時(shí)，也調(diào)動(dòng)了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，拉近了與學(xué)生之間的距離，教師更容易從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)策略，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。像是教師講解《把鐵路修到拉薩去》這篇文章時(shí)，學(xué)生們單單從課本當(dāng)中感受不到藍(lán)天白云下的風(fēng)火山，銀裝素裹，分外妖嬈。也感受不到數(shù)百名身穿橘紅色隊(duì)服的青年突擊隊(duì)隊(duì)員和數(shù)十臺(tái)大型工程機(jī)器嚴(yán)陣以待的壯麗畫(huà)面。利用白板教學(xué)，可以為學(xué)生呈現(xiàn)出這些場(chǎng)面，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課本學(xué)習(xí)的興趣^[1]。

二、保持師生間的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)從來(lái)都不是單方向的，課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)交流，教師根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略。而學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題也凸顯出了教育上存在漏洞。二者是相依靠，相促進(jìn)的關(guān)系。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式割裂了師生互動(dòng)的關(guān)系，以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，不僅沒(méi)有尊重學(xué)生在教育當(dāng)中的主體地位，還阻礙了課堂教學(xué)模式的發(fā)展和進(jìn)步。利用白板教學(xué)的模式修補(bǔ)了師生之間存在的問(wèn)題，教師基于學(xué)生對(duì)白板教學(xué)感興趣的心理。以一種引導(dǎo)式的教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。對(duì)于一些復(fù)雜的語(yǔ)文篇章來(lái)講，教師可利用白板教學(xué)將文章的內(nèi)容變得有條理，同時(shí)還能以幻燈片的形式向?qū)W生們展示課文的整體構(gòu)架，便于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解、領(lǐng)會(huì)和吸收。以《童年的發(fā)現(xiàn)》這篇文章為例，通過(guò)白板教學(xué)呈現(xiàn)出本篇文章的學(xué)習(xí)目標(biāo)和問(wèn)題，之后學(xué)生通過(guò)小組討論的形式發(fā)表自身的看法，這時(shí)教師可以走到學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生一起探討問(wèn)題的答案，學(xué)生找到問(wèn)題答案后有了成就感，這大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力^[2]。

三、突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，幫助學(xué)生深入思考

學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境直接決定了學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)。小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)為將來(lái)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的文學(xué)基礎(chǔ)，其學(xué)習(xí)方式是影響學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的關(guān)鍵所在。學(xué)生只有抓住語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中的重難點(diǎn)，進(jìn)行獨(dú)立的思考才能真正掌握語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)和內(nèi)容。利用希沃白板可以幫助學(xué)生了解語(yǔ)文當(dāng)中的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入思考，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶力，從而幫助學(xué)生更好的掌握語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)。以《金色的魚(yú)鉤》為例，教師可以利用白板呈現(xiàn)出整篇文章的架構(gòu)，以作者的視角為線索，前后展開(kāi)老班長(zhǎng)舍己為人的故事，通過(guò)對(duì)整篇文章組織結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，學(xué)生能夠自主的進(jìn)行對(duì)文章主旨的思考，這樣便于學(xué)生形成獨(dú)立思考、自主探究的學(xué)習(xí)能力。白板教學(xué)還能重點(diǎn)突出文章的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生更直觀的理解文章的情感，有助于學(xué)生深入的學(xué)習(xí)和思考[3]。

結(jié)語(yǔ)：總的來(lái)說(shuō)，希沃白板的引入代替了傳統(tǒng)的黑板成為了當(dāng)下教師教學(xué)的主要工具，通過(guò)希沃白板能夠?qū)崿F(xiàn)以往還辦教學(xué)達(dá)不到的效果，白板教學(xué)不僅能對(duì)文章的背景進(jìn)行還原，而且還能夠幫助學(xué)生理清文章的主要脈絡(luò)，使學(xué)生在腦中建立相關(guān)的知識(shí)框架，幫助學(xué)生思考、學(xué)習(xí)和記憶。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍彩鳳.希沃白板5在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用——以《詹天佑》為例[J].新課程，2018（34）：148-148.

[2]周麗萍.妙用新媒體為語(yǔ)文課堂錦上添花[J].科技資訊，2019，17（36）：107-107.

[3]魏秀魁.回歸自然 讓心靈自由呼吸——《大自然的聲音》觀課報(bào)告[J].福建教育，2019（17）：51-52.