淺談新時期農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

李倩

摘要：在新的時代背景之下農(nóng)村小學(xué)教育備受關(guān)注，與城市相比，農(nóng)村地區(qū)的教育教學(xué)水平較為落后，教學(xué)資源相對較為匱乏。因此，為了改善農(nóng)村地區(qū)的落后面貌，許多農(nóng)村小學(xué)開始主動調(diào)整教學(xué)思路以及教學(xué)方向，將創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)思路融入學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)，積極構(gòu)建高效課堂。對此，本文以農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和分析對象，了解新時期之下該學(xué)科教學(xué)的具體現(xiàn)狀及策略。

關(guān)鍵詞：新時期 農(nóng)村小學(xué) 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

一、注重多媒體教學(xué)

在信息化、科技化時代之下多媒體教學(xué)備受關(guān)注，多媒體教學(xué)能夠為教學(xué)改革提供更多的依據(jù)，實現(xiàn)教育教學(xué)資源的合理配置及應(yīng)用，數(shù)學(xué)老師需要做好充分的準(zhǔn)備工作，了解學(xué)生的個性化成長以及發(fā)展需求，積極利用各種現(xiàn)代多媒體教學(xué)工具來引導(dǎo)學(xué)生，推動教學(xué)實踐活動的順利開展，保障學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所成。

首先，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度偏高，邏輯性和實踐性較為明顯，學(xué)生對這一學(xué)科存在一定的消極應(yīng)對情緒以及負(fù)面心理，對此，農(nóng)村數(shù)學(xué)老師需要以現(xiàn)代多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開展針對性的教學(xué)實踐活動，充分體現(xiàn)多媒體教學(xué)工具的操作要求以及教學(xué)價值。其次，多媒體教學(xué)工具符合時代發(fā)展的要求，能夠采取圖文并茂的形式呈現(xiàn)學(xué)科知識，降低學(xué)生的理解難度，吸引學(xué)生的注意力，在色彩變化和圖像翻滾的過程中刺激學(xué)生的各個感官，讓學(xué)生產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)《平移旋轉(zhuǎn)和軸對稱》時，老師可以利用多媒體制作課件和視頻圖片，展示圖形旋轉(zhuǎn)和平移的動態(tài)圖，實現(xiàn)抽象知識的生動化和形象化呈現(xiàn)。另外，從目前來看許多農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)環(huán)境有了較大的改善，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中配備了電子白板，非常實用，同時功能較為豐富，老師可以利用多媒體教學(xué)以及電子白板教學(xué)來營造自由寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在自主實踐的過程之中產(chǎn)生源源不斷的收獲以及學(xué)習(xí)能動性，主動與老師進行交流以及溝通，說出個人的真實想法及意見。最后，農(nóng)村老師需要注重多媒體教學(xué)的恰當(dāng)使用，盡量避免簡單直白的知識灌輸和照搬照抄，控制好多媒體使用的度，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及教學(xué)大綱的重難點，把握教育教學(xué)的核心要素，注重節(jié)奏的有效把控，將課堂交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮和自主實踐，讓學(xué)生在身臨其境感知的過程之中刺激個人的各項感官，掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略。

二、推動實踐操作活動

數(shù)學(xué)對提升學(xué)生的邏輯思維能力以及動手能力意義重大，因此，課堂實踐操作活動的開展必不可少，為了提高課堂教學(xué)效率，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要以開展形式多樣的實踐操作活動為中心點，給予學(xué)生更多動手操作的機會，鼓勵學(xué)生自主實踐，將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在小組合作和自主探討的過程中掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略，進而實現(xiàn)舉一反三的學(xué)以致用。

首先，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)知識體系的層次較為豐富，在新的改革之下，小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容及形式變動較大，教材成為了教育教學(xué)的重要線索，老師需要了解數(shù)學(xué)語言的利用要求，關(guān)注不同數(shù)學(xué)知識板塊之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，積極調(diào)整教學(xué)思路以及教學(xué)策略，降低農(nóng)村學(xué)生的理解難度，讓學(xué)生產(chǎn)生更多的熟悉感以及求知欲，從而積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，主動參與各種形式多樣的實踐操作活動。其次，傳統(tǒng)的教學(xué)直接以黑板板書為核心，老師在講臺上進行簡單的知識灌輸，學(xué)生在座位上只能夠被動接受老師的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)能動性不足，缺乏自主學(xué)習(xí)的意愿。對此，為了提高課堂教學(xué)水平，老師需要注重實踐操作活動的順利開展，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷調(diào)整教學(xué)思路及教學(xué)方向，豐富教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注與學(xué)生在情感上的交流以及互動，利用多媒體等現(xiàn)代教育教學(xué)工具集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，為學(xué)生的個性化成長以及發(fā)展保駕護航。

三、提高課堂教學(xué)實效

課堂教學(xué)效率的提升是一個長期性的過程，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要注重不同教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系。首先，數(shù)學(xué)老師需要站在宏觀的角度，著眼于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的全過程合理調(diào)整教學(xué)思路及教學(xué)方向，促進不同教學(xué)環(huán)節(jié)的大力落實。課程標(biāo)準(zhǔn)是最為重要的教學(xué)基礎(chǔ)以及線索，老師需要了解教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)手段以及教學(xué)方法的設(shè)計掌要求，構(gòu)建完善的課堂教學(xué)框架及體系，了解數(shù)學(xué)知識形成的全過程，結(jié)合學(xué)生在課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)能動性以及學(xué)習(xí)習(xí)慣來引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生，保障學(xué)生留下深刻的印象，利用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，突破學(xué)生的心理防線，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其次，老師需要抓住課堂教學(xué)這一主陣地，關(guān)注學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的實際要求，給予學(xué)生方向上的肯定，在引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生的過程之中保障學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力。

最后，老師應(yīng)該深入剖析教材，抓住其中的重點以及難點，與學(xué)生做朋友，在完成主體課堂教學(xué)環(huán)節(jié)后了解學(xué)生的個性化發(fā)展需求，關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，鼓勵學(xué)生自主實踐和自由發(fā)揮，提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力以及反思能力，讓學(xué)生在一個更加自由且寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下主動完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。農(nóng)村數(shù)學(xué)老師個人則需要注重教學(xué)理念的及時更新，提升自身的業(yè)務(wù)能力，在大膽創(chuàng)新以及勇于實踐的過程之中為學(xué)生的終身成長以及發(fā)展指明道路及方向。需要注意的是，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平有所區(qū)別，老師需要采取層次化的教育教學(xué)手段對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)舉一反三，在與老師進行交流以及互動的過程之中提升個人的學(xué)習(xí)能力。其中層次化教學(xué)對老師的要求較高，老師需要了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來實現(xiàn)有的放矢，推動教學(xué)實踐活動的順利開展。

四、結(jié)語

新時期之下的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的難度有了一定的提升，為了體現(xiàn)這一學(xué)科教學(xué)的重要價值及作用，老師需要以多媒體教學(xué)為依據(jù)積極輔助課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，開展形式多樣的實踐操作活動，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠集中精力與老師進行交流以及溝通，高效完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)，提升個人的學(xué)習(xí)能力及水平。

參考文獻：

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