鄉(xiāng)土歷史在新時(shí)代歷史課堂中的應(yīng)用研究

何如坤

摘要：時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，教育改革也不斷深入。在素質(zhì)教育為主流的今天，學(xué)生核心素養(yǎng)培育告訴我們必須借古鑒今，一脈相承。由于個(gè)人的興趣方向限制和客觀學(xué)習(xí)環(huán)境的因素，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生很多都不喜歡歷史，對(duì)歷史的學(xué)習(xí)也只是應(yīng)付式學(xué)習(xí)。近些年，伴隨著社會(huì)發(fā)展的腳步，教育領(lǐng)域的改革也不斷深入，各一線教師和教研員都在不斷的嘗試和探索，有很多的教師探索出將鄉(xiāng)土歷史資源整理后，把相關(guān)的知識(shí)運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，并在實(shí)效性方面取得了很好的教學(xué)效果。鄉(xiāng)土歷史資源立足于本土，對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行延伸，通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)土資源進(jìn)行梳理、整合，并靈活合理的運(yùn)用鄉(xiāng)土歷史材料，能有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生必須具備的家國(guó)情懷。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土歷史;學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)效率;家國(guó)情懷

歷史這門(mén)學(xué)科是比較特殊的學(xué)科，它對(duì)于學(xué)生未來(lái)的人生的高度、對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定、對(duì)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展都具有重要的意義。從初中歷史教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)看，需要我們結(jié)合當(dāng)代中學(xué)生的身心發(fā)展方向，站在學(xué)生的角度出發(fā)，通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)土歷史的篩選、整理，結(jié)合當(dāng)節(jié)課程內(nèi)容，在合適的時(shí)候應(yīng)用在課堂教學(xué)當(dāng)中，能快速的吸引學(xué)生的注意力，瞬間提升學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生能夠全身心的投入到歷史學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)中，達(dá)到提升學(xué)習(xí)實(shí)效的目的。同時(shí)，歷史這一學(xué)科與其他學(xué)科不同，它記載的是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的過(guò)程，俗話(huà)說(shuō)“以史為鏡可以知興替”，所以歷史學(xué)科為愛(ài)國(guó)主義情感的教學(xué)滲透提供了天然的便利，因此，教師如能在課堂中靈活的滲透鄉(xiāng)土歷史，定能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的目的。

一、運(yùn)用鄉(xiāng)土歷史材料的重要作用

（一）有利于激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，大部分歷史教師都是以趕鴨子上架教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，教師主導(dǎo)課堂，滿(mǎn)堂灌是普遍的現(xiàn)象。隨著教育改革的發(fā)展，歷史教師們也開(kāi)始認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)教育下單一的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要了。從傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足下開(kāi)始探索，慢慢轉(zhuǎn)而開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，希望通過(guò)激發(fā)初中生學(xué)習(xí)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣和積極性，以提升課堂效率?？茖W(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，以目前情況來(lái)看，部分學(xué)生從小聽(tīng)長(zhǎng)輩們講故事、講歷史，在耳濡目染下，他們會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡歷史和學(xué)習(xí)歷史，而且能達(dá)到事半功倍效果。但當(dāng)代學(xué)生成長(zhǎng)在一個(gè)科技網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)期，色彩斑斕、驚險(xiǎn)刺激的網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Ρ鎰e能力尚未成熟的學(xué)生有著巨大的誘惑力，如果學(xué)生經(jīng)不住電子網(wǎng)絡(luò)的誘惑，沉迷其中，那么學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是一個(gè)苦差了，相比之下，歷史卻變成了一門(mén)枯燥而無(wú)味的學(xué)科了。但當(dāng)代中學(xué)生對(duì)各種事物充滿(mǎn)新鮮感，特別對(duì)新事物有著極強(qiáng)的求知欲。新課改要求我們，能夠根據(jù)不同的教學(xué)課程，設(shè)計(jì)出能夠使學(xué)生真心喜歡的教學(xué)內(nèi)容，減少學(xué)生與教材之間的隔膜，而鄉(xiāng)土歷史資源恰恰就是非常好的媒介！鄉(xiāng)土歷史資源的運(yùn)用，能夠拉近學(xué)生和歷史的距離，讓學(xué)生親臨其境般感受歷史就在我們身邊、歷史觸手可及，讓歷史更具有親近感。利用鄉(xiāng)土歷史資源引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，并付諸行動(dòng)，如自我搜集鄉(xiāng)土歷史資料并進(jìn)行分析、課堂展示成果等，能很好地提升學(xué)生探究能力和體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。鄉(xiāng)土歷史資源融入課堂，能激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)歷史教學(xué)的實(shí)效性具有積極的意義，為構(gòu)建高效的歷史課堂奠定基礎(chǔ)。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷

新時(shí)代的發(fā)展要求中學(xué)生具備愛(ài)國(guó)主義精神。一百多年前的“五四運(yùn)動(dòng)”已經(jīng)明確告訴我們，青年學(xué)生都是國(guó)家的未來(lái)，而處于成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期的中學(xué)生更是社會(huì)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要后備力量，所以，中學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感培養(yǎng)可謂是重中之重。在歷史教學(xué)的過(guò)程中，各個(gè)歷史事件涌現(xiàn)出一批又一批的著名英雄人物，在這些英雄人物身上發(fā)生的光榮事跡便是他們用鮮血和生命來(lái)踐行愛(ài)國(guó)的體現(xiàn)。如此看來(lái)歷史這一學(xué)科在為培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷方面有著其他學(xué)科無(wú)法相比的天然條件。但也有一點(diǎn)不完美的地方，畢竟教材中的歷史人物對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有距離感的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)略顯空洞，對(duì)歷史英雄人物的家國(guó)情懷方面的體現(xiàn)還不夠深刻。對(duì)此在歷史教學(xué)過(guò)程中需要積極探索和開(kāi)發(fā)豐富的教學(xué)資源，用于拓展學(xué)生的知識(shí)視野。而在鄉(xiāng)土歷史資源中，特別是對(duì)本土歷史人物的英雄事跡和地方的發(fā)展史，教師通過(guò)對(duì)各個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)腻噙x，同時(shí)對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，這樣能夠讓學(xué)生深刻的感受到歷史就在我們身邊。通過(guò)這樣滲透融入鄉(xiāng)土歷史資源的方式，不僅有助于弘揚(yáng)和傳承鄉(xiāng)土歷史文化、增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷，同時(shí)對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)發(fā)展都具有積極意義。

二、鄉(xiāng)土歷史資源在歷史教學(xué)中的應(yīng)用

課堂融入鄉(xiāng)土歷史資源能拉近學(xué)生與歷史的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)對(duì)弘揚(yáng)地方歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷有著積極的促進(jìn)作用。那么，在廣東肇慶地區(qū)，我們?cè)撊绾慰茖W(xué)地將肇慶鄉(xiāng)土歷史資源運(yùn)用到歷史教學(xué)中呢？

（一）開(kāi)展課外活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)興趣和能力

在傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式下，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難度相對(duì)較大，因此，結(jié)合鄉(xiāng)土歷史開(kāi)展課外活動(dòng)，打破傳統(tǒng)課堂的空間限制，是提升課堂效率的有效途徑。

（二）補(bǔ)充鄉(xiāng)土歷史資源，充實(shí)教學(xué)過(guò)程

教師在初中歷史教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)改進(jìn)過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教材教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，恰當(dāng)?shù)睦玫胤洁l(xiāng)土歷史資源作為補(bǔ)充，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

在教育改革不斷深入的背景下，當(dāng)代歷史教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，適應(yīng)時(shí)代的需要。探索鄉(xiāng)土歷史資源，拓展教學(xué)內(nèi)容充實(shí)課堂，能激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)實(shí)效;同時(shí)對(duì)弘揚(yáng)和傳承鄉(xiāng)土歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的家國(guó)情懷有積極作用。

參考文獻(xiàn)

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