新媒體環(huán)境下高校思政課教學(xué)的新特征及改革措施

王麗娜

摘? ?要： 伴隨著新媒體技術(shù)的蓬勃發(fā)展及在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，高校思想政治課教育課堂正日益打破以往教學(xué)模式的局限性。新媒體技術(shù)為高校思政課教育教學(xué)搭建了富有開創(chuàng)性的平臺(tái)與體系，推動(dòng)和促進(jìn)思政教育變革與發(fā)展。本文探討新媒體環(huán)境下高校思政課教學(xué)新特征，從新媒體環(huán)境下高校思政課教學(xué)存在的問題出發(fā)，對(duì)新媒體環(huán)境下高校思政課教學(xué)模式改革路徑策略進(jìn)行討論與研究。

關(guān)鍵詞： 新媒體環(huán)境? ? 高校? ? 思政課教育? ? 教學(xué)模式改革

引言

新媒體通過獨(dú)特的社會(huì)化思維、平臺(tái)思維、大數(shù)據(jù)思維等優(yōu)勢(shì)，一經(jīng)出現(xiàn)便深深地影響著人們的生活與工作，被人們應(yīng)用于各種領(lǐng)域。新媒體環(huán)境的出現(xiàn)，使現(xiàn)如今國內(nèi)思政課教育教學(xué)理念從傳統(tǒng)走向開放、創(chuàng)新、自主。但在新媒體應(yīng)用于思政教育的過程中，仍出現(xiàn)諸多問題。因此，探究新媒體環(huán)境下思政課教育教學(xué)并研究教學(xué)模式的改革與路徑，有利于提高思政課的吸引力和有效性，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的全面化、立體化發(fā)展有著重要意義。

一、新媒體環(huán)境下高校思政課教學(xué)的新特征

（一）教學(xué)方式多樣化

以往的課堂教學(xué)模式將教師傳授知識(shí)看作課堂上教學(xué)的主要任務(wù)，課堂成為教師主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的地點(diǎn)。新媒體技術(shù)的快速發(fā)展和運(yùn)用可以打破常規(guī)的時(shí)間和空間的局限性，除原有的課堂授課外，小組配合學(xué)習(xí)、游戲與教學(xué)相融合、體驗(yàn)學(xué)習(xí)與研究學(xué)習(xí)等日漸興起，不斷更新創(chuàng)造更完美的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以用戶為中心，多角度、多視野看待問題等融入思政課程教育過程當(dāng)中。

（二）學(xué)習(xí)行為自主化

把新媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，能使學(xué)生成為思政知識(shí)的學(xué)習(xí)主體。學(xué)生要自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、配合學(xué)習(xí)的能力。與此同時(shí)，推動(dòng)學(xué)生群體由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽詣?dòng)學(xué)習(xí)，由知識(shí)的死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)榱私庹J(rèn)識(shí)，使簡(jiǎn)單的存儲(chǔ)知識(shí)變化為能力、水平、素養(yǎng)的綜合全面提高，進(jìn)而培養(yǎng)出高質(zhì)量人才。

（三）知識(shí)傳播便捷化

隨著信息時(shí)代的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)在迅速發(fā)展。現(xiàn)階段，在新媒體背景下，教育的教學(xué)模式和學(xué)生獲得知識(shí)的途徑隨著信息技術(shù)的發(fā)展逐漸變換。學(xué)生可以通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)或互聯(lián)網(wǎng)在很短的時(shí)間內(nèi)獲取到大量的最新消息和新聞，由于網(wǎng)絡(luò)知識(shí)獲取的便捷，更多的學(xué)生愿意將多數(shù)時(shí)間用于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。微課、網(wǎng)課等更多新型學(xué)習(xí)形式的出現(xiàn)，為學(xué)生們選擇、鑒別眾多高校中優(yōu)秀教師在教學(xué)中的典型案例、享用高校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資料提供便利。學(xué)生只需要有一部手機(jī)或一臺(tái)電腦就能夠和世界相接應(yīng)，享受優(yōu)秀的教學(xué)資源，傾聽專業(yè)教師的諄諄教導(dǎo)。

二、新媒體環(huán)境下一些高校思政課教學(xué)存在的問題

（一）一些學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

導(dǎo)致一些學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的主要因素，是學(xué)生是一個(gè)年輕且接受能力較強(qiáng)的群體，接受信息化的水平已經(jīng)達(dá)到較高的程度，在以往的學(xué)習(xí)中根據(jù)新媒體互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)獲得知識(shí)、搜集信息、知曉社會(huì)動(dòng)態(tài)的探尋路徑五花八門。一，在思政課程教育過程中，教師在課堂上列舉的典范案例學(xué)生們極有可能早已熟知，這些學(xué)生已知曉的案例難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)相應(yīng)降低。從學(xué)生們固有的認(rèn)知來看，一些大學(xué)生將思政課程看成公共基礎(chǔ)課程，思政課的知識(shí)內(nèi)容較枯燥乏味，對(duì)積累社交經(jīng)驗(yàn)、鍛煉社會(huì)能力未有很好的成效，致使學(xué)生缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力。二，學(xué)生從兒童時(shí)期接受教育開始，學(xué)校就進(jìn)行思政品德教學(xué)，多數(shù)內(nèi)容在以往學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，在今后學(xué)習(xí)中，若思政課程內(nèi)容并未創(chuàng)新，缺少新鮮的知識(shí)，就不易吸引學(xué)生的關(guān)注。

（二）教學(xué)方法滯后

新媒體信息技術(shù)早已融入人類的日常生產(chǎn)生活中，互聯(lián)網(wǎng)世界中各類平臺(tái)建設(shè)為人們提供日常學(xué)習(xí)、娛樂、獲取新聞、交友提供了多式多樣的途徑，只要合理利用各種網(wǎng)絡(luò)工具，就可以學(xué)習(xí)和溝通。大學(xué)生群體接受新鮮事物能力較強(qiáng)、速度過快，新媒體背景下各類新鮮事物的出現(xiàn)無時(shí)無刻不刺激學(xué)生的思想感官。部分教師的教學(xué)觀念還沒有得以更新，依舊根據(jù)以往的教育模式，未能將多媒體教育理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。然而實(shí)際上，教育教學(xué)隨著信息化不斷發(fā)展而進(jìn)步，眾多工作人員積極研發(fā)適用于課程內(nèi)容的新型軟件，現(xiàn)時(shí)較為流行的有網(wǎng)課、微課等，合理正確地運(yùn)用這些資源，能夠?yàn)檎n堂增添活力，還能為學(xué)生們提供更便捷的學(xué)習(xí)路徑，加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的交流互動(dòng)，豐富教學(xué)模式。

（三）教學(xué)理念產(chǎn)生偏移

中國高等院校設(shè)立思政課程的主要目的是針對(duì)世界觀、價(jià)值觀、人生觀和政治感悟并未成熟的學(xué)生群體實(shí)行正確的引領(lǐng)，以此提高學(xué)生的心理素養(yǎng)，健全人格。在現(xiàn)時(shí)教育產(chǎn)業(yè)化的基礎(chǔ)上，一些教師僅負(fù)責(zé)課時(shí)和成績(jī)，忽視政治教學(xué)理念對(duì)學(xué)生們的引導(dǎo)作用。

（四）教學(xué)過程中存有盲目性和隨意性

思政課教學(xué)主要分為三方面：課堂教學(xué)、校園教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)。大學(xué)思政課程教學(xué)一般根據(jù)設(shè)計(jì)的教學(xué)安排實(shí)行，多數(shù)思政課教師在教育過程中，若沒有按照具體的步驟和時(shí)間授教，則極可能產(chǎn)生教學(xué)過程中的盲目性和隨意性這類問題。另外，在教學(xué)項(xiàng)目不確定的情況下，部分教師將這部分內(nèi)容帶入課堂，甚至還有少數(shù)教師讓學(xué)生課下自行學(xué)習(xí)，如觀看某一部紀(jì)錄片。而且在教學(xué)項(xiàng)目沒有設(shè)計(jì)具體環(huán)節(jié)和方案的條件下，實(shí)施教學(xué)存有環(huán)節(jié)缺失的情況，導(dǎo)致教學(xué)成果不明顯。

三、新媒體環(huán)境下高校思政課教學(xué)模式改革路徑的策略

（一）高校需增強(qiáng)對(duì)新媒體的認(rèn)識(shí)

高校應(yīng)重視新媒體的各種優(yōu)缺點(diǎn)，充分了解認(rèn)識(shí)新媒體，在實(shí)踐中應(yīng)用它，探尋出一條新媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)取長(zhǎng)補(bǔ)短相融合的教育路徑。面臨新媒體對(duì)教育的沖擊，大學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新思想政治教學(xué)觀念。在新媒體背景下，學(xué)生們可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)輕松地獲得教師在課堂傳授的理論性知識(shí)，甚至比教師講解得更加豐富。在思政課程教學(xué)過程中教師不能只關(guān)注“純理論”，更要重視學(xué)生態(tài)度、感情、認(rèn)識(shí)產(chǎn)生的問題，這就需要教師變換傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)觀念，重視向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，形成以教師為主體，學(xué)生為客體的局面，實(shí)行教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，既充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，又幫助學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)各種雜亂的社會(huì)情況，鑒別出信息的質(zhì)量，還根據(jù)新媒體的特點(diǎn)和學(xué)生本身思想政治教學(xué)的規(guī)律及需求，帶領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)參加全部教學(xué)過程，樹立正確的自我教育觀念。

（二）打破固有的教學(xué)時(shí)間和空間

隨著時(shí)代的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術(shù)逐漸步入教學(xué)領(lǐng)域，西方大學(xué)在二十一世紀(jì)就開始接觸網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。近年來，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為中國各大高校教育變革的新模式，將傳統(tǒng)固定的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)虛擬課堂，傳統(tǒng)教學(xué)便有了巨大改革。同理，新媒體背景下的高校思政教學(xué)依舊可以進(jìn)行相似變革路徑，并且一部分敢于嘗試的大學(xué)已形成了初步的規(guī)劃模型，如無錫技術(shù)學(xué)院自行研究出“商院校園網(wǎng)”“e學(xué)堂”等多種思政教育網(wǎng)絡(luò)課堂。思政教育不但可以在線上進(jìn)行教學(xué)，講解知識(shí)疑問，校領(lǐng)導(dǎo)還設(shè)定了相互溝通、交流的社區(qū)學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以在這一模式中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的真正目標(biāo)。這種線上教學(xué)的思政課程，學(xué)生可以自主規(guī)劃設(shè)定符合自身的學(xué)習(xí)方案，系統(tǒng)預(yù)先設(shè)定豐富教學(xué)資料，從學(xué)習(xí)頁面尋找自身需要的相關(guān)知識(shí)，在答疑解惑的進(jìn)程中，得到知識(shí)的答案并進(jìn)行自我考核與測(cè)評(píng)，使思政網(wǎng)絡(luò)課堂最大限度地實(shí)現(xiàn)自由性與開放性。新媒體教學(xué)打破時(shí)間與空間的局限性，學(xué)生們不僅可以在課上學(xué)習(xí)，在課下也可以學(xué)習(xí)，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使高校思政教學(xué)從課內(nèi)蔓延到課外，從課上擴(kuò)展到課下。

（三）豐富教育形式

在各大影院中，有一部紀(jì)錄片十分少見地占領(lǐng)電影熱點(diǎn)時(shí)段，這部影片就是根據(jù)央視熱播的紀(jì)錄電視劇改編的電影《厲害了，我的國》，這部電影選取了電視劇中最驕傲和振奮的片段，并以3億的票房成績(jī)創(chuàng)下了影院紀(jì)錄片的票房紀(jì)錄。結(jié)合之前在各大影院與衛(wèi)視播出的相應(yīng)紀(jì)錄片，借助傳統(tǒng)媒體的力量，用影像形式傳播思政教育。在眾多高校中，將權(quán)威媒體創(chuàng)作的音頻資源作為高校傳統(tǒng)思政教學(xué)的主要策略之一。甚至多數(shù)高校仿照傳統(tǒng)媒體的散播思想，與自身學(xué)校教學(xué)優(yōu)勢(shì)相結(jié)合創(chuàng)造出更多新穎化、主題化的思政教學(xué)新型課程。在各國知名大學(xué)中連續(xù)推選以“中國”作為關(guān)鍵詞的思政教育課程。不管是依靠媒體的視頻資源，還是自行創(chuàng)造思政類講座，在新媒體環(huán)境下，大學(xué)思政教育課程具有更廣泛的選擇空間與形式，豐富多樣的教育方法不但使思政教學(xué)更受歡迎，還使學(xué)生對(duì)思政教育的看法有所變化，進(jìn)而不斷提升對(duì)思政教育課程的理解與接受。

（四）讓大學(xué)生成為思政教育的學(xué)習(xí)主體

教育改革要改變填鴨式教育。新媒體背景下的大學(xué)思政教育課程，更有機(jī)會(huì)實(shí)行這一變革。例如，運(yùn)用短視頻平臺(tái)和方法，高校學(xué)生自行編排、自行導(dǎo)演、自行制作，根據(jù)視頻影像將獨(dú)具特色的人文風(fēng)俗、自然景象等和政治教育相結(jié)合，在大學(xué)群體中展開交互式的思想政治課程教學(xué)。這種模式就是高職院校在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的支持下，以“魅力家鄉(xiāng)”作為開展文化教學(xué)主題的思政教育新模式，也是該校最有特點(diǎn)的新媒體思政教學(xué)機(jī)構(gòu)組成之一。學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)，可以在實(shí)現(xiàn)思政教育的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，在領(lǐng)悟中感受到成長(zhǎng)的真諦。也可根據(jù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更進(jìn)一步加深對(duì)國家、校園、家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)、了解與喜愛。這種自由、自主、放松、自立的自我教學(xué)使學(xué)生群體真正回歸到大學(xué)思政教學(xué)的主要位置，又使思政教學(xué)的固化與內(nèi)化得以實(shí)現(xiàn)。

結(jié)語

在傳統(tǒng)媒體基礎(chǔ)上創(chuàng)新新媒體，正以不可擋的速度擴(kuò)大影響力和影響范圍。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，新媒體逐漸步入人們的生產(chǎn)生活中。由此可見，新媒體背景下的高校思政課程教學(xué)不但沒有將新媒體拒之門外，反而更充分認(rèn)識(shí)到新媒體所具備的優(yōu)勢(shì)，新媒體在青少年中運(yùn)用十分廣泛。所以，高校思政課程教學(xué)應(yīng)盡快順應(yīng)新媒體時(shí)代，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，以主動(dòng)積極樂觀的態(tài)度迎接新媒體，根據(jù)思政教學(xué)的需要適當(dāng)融入新媒體、運(yùn)用新媒體。因此，高校思政教學(xué)才能秉承以學(xué)生為主體的教育理念，實(shí)現(xiàn)以德育人的教育目標(biāo)。不但是現(xiàn)時(shí)期高校思政課程教學(xué)改革的主要措施，還是今后面對(duì)多樣、繁雜新媒體背景面臨的挑戰(zhàn)。

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