教師表情在教學(xué)過程中運(yùn)用淺析

劉濤

【摘要】表情能夠表達(dá)復(fù)雜的情緒，它起到傳遞信息的重要作用。美國(guó)心理學(xué)家艾帕爾研究發(fā)現(xiàn)，人類接受情感信息總效果=7%的文字十38%的音調(diào)十55%的面部表情。師者，傳道受業(yè)解惑，肩負(fù)教書育人神圣使命，善用表情，對(duì)教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。

【關(guān)鍵詞】目光 ?微笑 ?教學(xué)

一、教師目光的作用及運(yùn)用

目光的作用是單純語言符號(hào)所不及的。眼晴是心靈的窗戶，目光反映著一個(gè)人的心理活動(dòng)，因此教師可以通過目光來表達(dá)自己的思想和感情。在課堂教學(xué)中，巧妙地運(yùn)用目光，常常能收到“此時(shí)無聲勝有聲”的良好效果。

（一）教師目光運(yùn)用的主要作用

（1）組織教學(xué)。上課之初，教師在講臺(tái)上用目光掃視全體學(xué)生，可以使學(xué)生情緒穩(wěn)定，集中精力于課堂。

（2）輔助教學(xué)。教師的目光可以表達(dá)出豐富的思想感情。正確運(yùn)用眼神，能夠使學(xué)生更好理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（3）反饋教學(xué)。教師必須以自己的目光作為接收器，隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)反饋到教學(xué)活動(dòng)中，靈活調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生真正學(xué)懂學(xué)透。

（4）溝通情感。良好的師生感情是搞好教育工作的前提。教師炯炯有神的目光會(huì)振奮學(xué)生精神，慈愛智慧的目光會(huì)使學(xué)生心里踏實(shí)。

（5）促進(jìn)互動(dòng)。課堂活動(dòng)由教和學(xué)共同組成，有賴于教師與學(xué)生之間的良好互動(dòng)。在課堂教學(xué)中，語言互動(dòng)往往受時(shí)間限制，而目光互動(dòng)則能在最短時(shí)間達(dá)到最優(yōu)效果。

（二）教師目光運(yùn)用的主要方式

（1）交流式。課堂上教師要有意識(shí)地注視全班學(xué)生，始終讓自己的目光與學(xué)生的目光保持交流，在交流中感知學(xué)生心理活動(dòng)，對(duì)學(xué)生實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)做到心中有數(shù)。

（2）期待式。在提出問題后的短暫停頓中，教師宜用信任、期盼的目光，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立思考，以便形成學(xué)生的個(gè)人觀點(diǎn)。

（3）提醒式。課堂上學(xué)生因受某些因素的影響，難免出現(xiàn)精力分散、做小動(dòng)作等現(xiàn)象。此種情況，教師應(yīng)運(yùn)用蘊(yùn)含善意阻止、批評(píng)的目光提醒學(xué)生，達(dá)到既不影響課堂教學(xué)進(jìn)程，又能使學(xué)生專心致志地聽講的效果。

（4）贊許式。對(duì)于聽講認(rèn)真、思考積極、回答問題主動(dòng)的學(xué)生，教師要善于運(yùn)用鼓勵(lì)、表揚(yáng)的目光對(duì)其給予充分肯定，激勵(lì)該學(xué)生繼續(xù)保持好的課堂習(xí)慣，并引導(dǎo)其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)，形成良好課堂氛圍。

（三）教師目光運(yùn)用的基本要求

（1）贏得信任。堅(jiān)定有力、沉著老練的目光會(huì)傳遞出自信、積極的情緒，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生信賴感，而呆滯無神、焦慮游走的目光則會(huì)傳遞出緊張、消極的情緒，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的不信任感。因此教師目光要飽滿有神，透露出智慧和聰穎，贏得學(xué)生信任。

（2）協(xié)調(diào)一致。教師目光要與教學(xué)內(nèi)容一致，要能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)教材的內(nèi)容。比如正面闡述時(shí)要用肯定的目光，反面例證時(shí)則要用否定的目光，用目光傳遞出鮮明導(dǎo)向。

（3）照顧全局。課堂上，教師的目光不能因個(gè)人情感好惡，僅關(guān)注個(gè)別同學(xué)，而要盡可能的照顧到更多學(xué)生，調(diào)動(dòng)更多學(xué)生的積極性，促進(jìn)整體發(fā)展。

（4）注視恰當(dāng)。教師在注視學(xué)生課堂行為時(shí)，要根據(jù)不同的情況，采取不同的注視行為，不同的注視行為對(duì)師生交往的性質(zhì)和交往的結(jié)果會(huì)產(chǎn)生不同的影響。

（5）公平善意。年青教師的目光多熱情，中年教師的目光多平和，老年教師的目光多慈愛。但每個(gè)教師的目光都必須是公平的，讓每名學(xué)生感到善意，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、教師微笑的作用及運(yùn)用

微笑如春風(fēng)化雨，尤其在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，不僅可以促使學(xué)生主動(dòng)地承認(rèn)錯(cuò)誤，避免師生之間產(chǎn)生對(duì)立情緒，還可以潛移默化影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生微笑面對(duì)困難，養(yǎng)成正確的生活態(tài)度。

（一）教師微笑的主要作用

教師的微笑，不僅能滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需要，更能促進(jìn)教師自身的成長(zhǎng)。

（1）創(chuàng)建和諧課堂。教師帶著微笑進(jìn)入教室，學(xué)生會(huì)感到親切，心情更加舒暢，久而久之，學(xué)生也以微笑來迎接教師，并逐步將這種積極的情感態(tài)度，轉(zhuǎn)化為對(duì)該門課程的熱愛。

（2）活躍師生思維。微笑能夠營(yíng)造輕松的氛圍，使師生思維更加活躍。對(duì)教師來講，教學(xué)思路更加清晰;對(duì)學(xué)生來講，學(xué)習(xí)知識(shí)更加愉悅，教學(xué)效果進(jìn)一步增強(qiáng)。

（3）豐富課堂體驗(yàn)。在一定程度上，學(xué)習(xí)是枯燥的過程。而微笑則是枯燥學(xué)習(xí)的“調(diào)味劑”，讓學(xué)生在課堂上有更加豐富的情感體驗(yàn)，使其更加熱愛課堂學(xué)習(xí)過程。

（二）教師微笑傳遞的主要情感

（1）熱愛。微笑是積極心理活動(dòng)的直接體現(xiàn)，教師的微笑反映出對(duì)學(xué)生和教學(xué)活動(dòng)的熱愛。

（2）尊重。按照馬斯洛需求層次理論，每個(gè)人希望有地位、有威信，受到別人的尊重、信賴和高度評(píng)價(jià)。處在自我意識(shí)迅速發(fā)展期的青少年，對(duì)自尊的需要和渴望尤為強(qiáng)烈。

（3）寬容。寬容有時(shí)比懲罰更有力。對(duì)人寬容，是做人的美德。而對(duì)學(xué)生寬容，則不僅是美德，更是一種教育藝術(shù)。

（4）肯定。每一個(gè)學(xué)生都期望教師對(duì)自己的表現(xiàn)給予肯定和贊許，微笑可以滿足這種心理需要。

（三）教師微笑運(yùn)用的基本要求

教師的微笑作為一種教學(xué)手段和教育藝術(shù)，要達(dá)到預(yù)期的效果，必須注意策略和方法，防止微笑淪為形式，變成一種僵化的表情或強(qiáng)顏歡笑。

（1）教師的微笑必須真誠(chéng)，不能假情假意。只有自然的、發(fā)自內(nèi)心的、真誠(chéng)的微笑，才能觸動(dòng)學(xué)生心靈，否則就會(huì)被學(xué)生評(píng)價(jià)為“笑面虎”“笑里藏刀”。

（2）教師的微笑必須“一視同仁”，不能厚此薄彼。有的教師用笑臉對(duì)待所謂的好學(xué)生，而對(duì)待所謂的差生，就變成苦瓜臉，這會(huì)使所謂差生形成自卑心理，影響學(xué)生間的人際關(guān)系。

（3）教師的微笑必須恰如其分。教師要仔細(xì)揣摩、細(xì)致把握，懂得在最佳時(shí)機(jī)微笑，讓微笑發(fā)揮最大的效果。

（4）教師的微笑是與嚴(yán)肅、批評(píng)等相輔相成的。我們提倡教師在課堂上應(yīng)經(jīng)常面帶微笑，但也要注意“愛”與“嚴(yán)”相結(jié)合，嚴(yán)肅的批評(píng)和適當(dāng)?shù)呢?zé)備必不可少。

（5）教師的微笑要進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹皞湔n”。并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用微笑，比如某些嚴(yán)肅的課程，不適宜用微笑，而要用相對(duì)嚴(yán)肅的表情，便于學(xué)生生動(dòng)感知所學(xué)內(nèi)容。