兒童文學(xué)就應(yīng)當(dāng)是人的文學(xué)

王宏任

我最近天天與三歲孫女玩耍，為了對(duì)她教育，買了十多本精彩繪本。這些繪本都是大十六開高級(jí)銅版紙印刷，彩色鮮艷，印刷精良，大部分都是外國(guó)人寫繪的。昨天給孫女讀閱一本《小鹿斑本》卻讓我在孫女的追問下無言以答。

小鹿斑本在森林里與父母朋友快樂生活成長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)了兔朋友、鳥朋友、鼬朋友，甚至也有了異性朋友。當(dāng)父母領(lǐng)它到森林外活動(dòng)時(shí)，幾次危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)都聞到了人味。其中一次與媽媽外出游戲，媽媽讓它快跑，說人來了。它只好跑，后面一聲巨響，它跑進(jìn)森林，等媽不來，父親告訴它，你媽媽被人打死了！小鹿悲傷，我孫女也悲傷，一勁問我：“人為什么打它媽媽，為什么？”同時(shí)眼中閃爍著淚花！我只好說它媽太漂亮，人要與它一起玩！孫女說她媽媽也漂亮，也有人打她嗎？我只好說不會(huì)的，我們是人呀！孫女說，人為什么打鹿媽媽？他不知小鹿愛媽媽？故事到這兒無法往下進(jìn)行，我翻翻后面情節(jié)更殘忍：人燒了森林，動(dòng)物無處棲身，我不敢再念，草草收?qǐng)觯⒆舆€為小鹿喪母而悲傷，憤憤地說：人真壞！

此書是迪士尼英語教學(xué)經(jīng)典故事，由外語教學(xué)與研究出版社出版的，編寫者是美國(guó)的利婭·豪斯，董宇虹翻譯。我不知它想宣傳什么，可能是說人類在毀滅地球，殘害動(dòng)物？可是，從編寫者、翻譯者到出版者難道就沒想想：這是在向幼小稚嫩的心靈灌輸反人類的教育嗎？動(dòng)物界和諧美麗陽(yáng)光燦爛，人是敵人，殺害美麗溫柔的小鹿媽媽，這對(duì)兒童心靈不是傷害嗎？我買的十幾本繪本大部分是外國(guó)人編繪的，幾乎全是動(dòng)物世界，只有這一本有人類出現(xiàn)，卻是作為壞人出現(xiàn)的。作為大人，可以說他們是偷獵者，是法律不允許的，但在此書中，出現(xiàn)的是“人類”，人類是壞形象！

長(zhǎng)期以來，兒童就陷入動(dòng)物界無法自拔。我孫子十三歲，伴著他的童年生長(zhǎng)腳步的首先是形形色色的精靈，是巧虎大灰狼，是海綿寶寶，是動(dòng)物大戰(zhàn)僵尸，是恐龍世界，是唐老鴨，是熊大、熊二，此前的動(dòng)物世界根本沒有人，光頭強(qiáng)出現(xiàn)后，才有了一個(gè)人，可是這個(gè)人卻是砍樹破壞森林毀壞環(huán)境的光頭強(qiáng)，就那么一個(gè)人，還是作為正面形象的熊的對(duì)立面出現(xiàn)的！這個(gè)人無能愚蠢可笑倒霉，受嘲笑！為什么把人設(shè)定為負(fù)面的、可笑的？把動(dòng)物設(shè)定為正面的？起碼近十二三年來，我們的孩子是在各種動(dòng)物伴隨下成長(zhǎng)的，那些動(dòng)物都美麗動(dòng)人溫柔可愛，只有一個(gè)人“光頭強(qiáng)”，還天天打壞主意、破壞森林！

現(xiàn)在的孩子錦衣玉食，物質(zhì)極大豐富，一個(gè)小孩衣服比大人都多，改革開放使這代孩子生活在福窩中?？墒?，他們的精神世界是與動(dòng)物為伍，各色各樣的動(dòng)物是好朋友，甚至老鼠也是正面形象。有《咕嚕?！返睦L本，是英國(guó)唐納森寫的，著名兒童文學(xué)作家任溶溶翻譯。里面小老鼠是聰明智慧的正面形象，這簡(jiǎn)直是抄襲中國(guó)《狐假虎威》的故事，只是把狐貍換作老鼠！我很奇怪：任溶溶為什么不自己寫，偏要翻譯別國(guó)人拙劣抄襲中國(guó)故事的書呢？狐貍借老虎威風(fēng)還能說過去，老鼠代替狐貍、牛代替老虎就十分可笑！當(dāng)孩子小時(shí)候?qū)鲜髴阎玫挠∠?，長(zhǎng)大后發(fā)現(xiàn)老鼠是這么可惡的東西會(huì)怎么想？

在低幼兒童觀看的動(dòng)畫片中也是動(dòng)物占了很大比重。《小豬佩奇》、《汪汪隊(duì)立大功》等動(dòng)畫產(chǎn)品風(fēng)靡兒童讀物市場(chǎng)，均以動(dòng)物為主角。不同程度上對(duì)人的形象虛化淡化，孩子最早看小豬佩奇時(shí)，會(huì)對(duì)里面的行為進(jìn)行模仿，如同幼鴨跟隨母鴨的印隨現(xiàn)象，這在生物界有些廣泛的共性。佩奇的弟弟喬治，臺(tái)詞只有幾句，而經(jīng)典動(dòng)作是利用坐在地上大哭的方式來闡述訴求，它對(duì)現(xiàn)在的孩子造成了一定程度影響，成為孩子要挾家長(zhǎng)的手段。無獨(dú)有偶，一次郊游中，朋友對(duì)在泥坑邊亂跳的孩子狂吼道：你是豬嗎？《小豬佩奇》中小動(dòng)物們最喜歡的運(yùn)動(dòng)是跳泥坑，這種原始的生活技能，在未諳世事的孩子心中，是他們行為的模范準(zhǔn)則。

《汪汪隊(duì)立大功》極大地渲染了狗的作用，當(dāng)人類遇到困難時(shí)，只有狗才能解救他們，最為高等動(dòng)物的人類，即使是小孩也應(yīng)當(dāng)指揮狗、挽救狗，怎么能喪失人類自尊被狗挽救？?jī)和膶W(xué)要樹立人類自尊，與動(dòng)物為伍應(yīng)當(dāng)受到動(dòng)物的崇敬生存，應(yīng)當(dāng)以人為主，不應(yīng)讓人歌頌和學(xué)習(xí)動(dòng)物！當(dāng)我們成為地球的主人之后，卻要我們的孩子去“印隨”那些原始的、靠本能生存的動(dòng)物，這是人的文學(xué)嗎？電影3D時(shí)代的代表作《阿凡達(dá)》上映時(shí)，影院中看到人類被外星人驅(qū)趕回地球時(shí)掌聲雷動(dòng)，我不知道這是對(duì)貪婪的懲罰，還是人類的榮耀的摧殘。成人世界，人們對(duì)善惡有足夠的判別能力，而幼兒正是建立自己價(jià)值觀、世界觀的時(shí)期，對(duì)動(dòng)物的偏好，必然導(dǎo)致孩子們對(duì)人類世界的淡化和理想的重構(gòu)，兒童文學(xué)不光是故事的精彩，更該擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)孩子對(duì)于人的尊重與愛戴的重責(zé)。如很多網(wǎng)上搞笑的小學(xué)生習(xí)作看似搞笑，實(shí)則是社會(huì)的悲哀，老師讓孩子寫自己未來的理想，有的孩子竟然要開動(dòng)物園，開狗園貓園，最高理想孩子的理想是和媽媽一樣做微商，不用上班還掙錢。這個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)我并不反對(duì)，只是因此抹殺了孩子作為人是社會(huì)改造者的偉大雄心壯志和對(duì)科技文化學(xué)習(xí)進(jìn)取的心，這不能不說與從小浸淫于動(dòng)物世界有關(guān)！一代青少年沒有遠(yuǎn)大志向，是民族的悲哀，社會(huì)的悲劇了。

改革開放后，中國(guó)成人文學(xué)成就巨大，出現(xiàn)不少走向世界的佳作，甚至獲“諾獎(jiǎng)”，但是，兒童文學(xué)尤其是低幼兒童文學(xué)質(zhì)量堪憂，極大問題是完全陷入動(dòng)物世界，只見動(dòng)物不見人，只給動(dòng)物說好話，卻譏笑人、嘲弄人甚至反對(duì)人，動(dòng)物世界簡(jiǎn)單單調(diào)，寫作者炫耀美麗的自然環(huán)境和優(yōu)越的生活條件，動(dòng)物住別墅莊園，吃面包、奶酪，盡量展示動(dòng)物世界的和諧美好，使小孩子向往動(dòng)物世界的生活，這對(duì)構(gòu)建以人為本的和諧社會(huì)是無利有害的，其負(fù)面效果是使許多小孩子過分喜歡小動(dòng)物，甚至達(dá)到不正常的程度：有的小孩抱著貓、狗睡覺，有的小孩發(fā)誓要與小寵物生活，反而對(duì)于人態(tài)度淡漠;很多十二三歲的孩子過分天真幼稚，看書找趣味，找搞笑，喜歡逗笑的東西，對(duì)人世社會(huì)知識(shí)懂得太少。一些孩子人文知識(shí)缺乏，人情世故極度缺失，歷史知識(shí)更差，沒有人文理想，缺少社會(huì)抱負(fù)，思想簡(jiǎn)單可笑;十五六歲人高馬大，說話辦事像個(gè)孩子。“巨嬰”這個(gè)詞創(chuàng)造得很好，一代青少年中“巨嬰”數(shù)量驚人，這不能不說與從小接受動(dòng)物世界教育有關(guān)，多知?jiǎng)游?，少知人。這些書過分美化動(dòng)物品格，尤其是用現(xiàn)代生活水平美化動(dòng)物生活，使很多孩子甚至愿意生活在動(dòng)物世界而厭惡人的世界，當(dāng)他們小時(shí)滿懷對(duì)于動(dòng)物世界的美麗理想，以為動(dòng)物非常美麗高尚時(shí)，一朝長(zhǎng)大，看到某些動(dòng)物的兇殘、丑惡，會(huì)引起理想的破產(chǎn)和精神的崩潰。這種以動(dòng)物為主的兒童文學(xué)的傾向應(yīng)當(dāng)引起注意并應(yīng)認(rèn)真轉(zhuǎn)變。

引動(dòng)物入兒童文學(xué)可能起源于外國(guó)優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家劉易斯·卡羅爾的《愛麗絲漫游仙境》，愛麗絲仙游有動(dòng)物做伴，但是以人為主導(dǎo)，動(dòng)物為人服務(wù)，這是以人為本。他們的作品及安徒生童話、格林童話到阿斯特麗德·林格倫的作品永遠(yuǎn)是兒童文學(xué)的杰出經(jīng)典，影響了世界兒童文學(xué)的發(fā)展。二十世紀(jì)三四十年代葉圣陶、豐子愷、張?zhí)煲硪约昂髞淼娜未笮恰⑷稳苋艿纫慌鷥和膶W(xué)作家也創(chuàng)作了無數(shù)兒童文學(xué)佳作，這些佳作哺育了一兩代人的成長(zhǎng)，培養(yǎng)了他們?cè)S多美好的品質(zhì)和高潔的情操，繪制了許多美麗溫馨的兒童生活畫面，雖然他們的作品中也有動(dòng)物，但是始終是人的陪襯。我小時(shí)讀過的《陶奇的暑期日記》、《楊永麗和江林的故事》至今讓我們那代人向往，《讓我們蕩起雙槳》永遠(yuǎn)是我們那代人的童年樂章。還有，我們那時(shí)接觸的蘇聯(lián)的《諾言》、《一塊燙石頭》等外國(guó)兒童文學(xué)，其中不少優(yōu)秀兒童文學(xué)作品都使我終生難忘。它們的共同特點(diǎn)培養(yǎng)人對(duì)于人的愛與信任，是挖掘美麗優(yōu)秀的人性人情，歌頌人的美麗溫柔善良誠(chéng)實(shí)勇敢堅(jiān)貞，懂事后的兒童讀的所有文學(xué)作品都對(duì)人影響深遠(yuǎn)，有些所謂關(guān)涉“靈魂”的句子讓人記憶終生。記得讀《基洛夫的少年時(shí)代》時(shí)記住了一個(gè)情節(jié)：少年基洛夫遇到青年革命者，讓他參加革命，他沒有表態(tài)，答應(yīng)過幾天再說;過幾天，他跛著腳去找革命者，決定參加革命，原來他回家后用鐵釬把自己的腳扎了一個(gè)洞，他試一試自己能否經(jīng)受考驗(yàn)，才能決定是否參加革命。另外，《柯楚別依》記錄了這個(gè)蘇聯(lián)紅軍旅長(zhǎng)的艱辛少年時(shí)代，他攻打一個(gè)白軍軍部，繳獲了不少糖，戰(zhàn)士們問他怎么處理，他說送給幼兒園吧，老子從來不知道糖的滋味，永遠(yuǎn)不想吃，那是培養(yǎng)白癡、笨蛋的毒藥！當(dāng)然這些情節(jié)是過時(shí)的甚至是錯(cuò)誤的，這里只是指出兒童文學(xué)對(duì)于人影響極深。青少年應(yīng)當(dāng)讀些培養(yǎng)人堅(jiān)強(qiáng)正義品質(zhì)的勵(lì)志作品，兒童文學(xué)應(yīng)當(dāng)以人為主，使孩子從小愛人、懂人、理解人、尊敬人、幫助人，懂人情，通世故，了解社會(huì)，知道歷史。現(xiàn)在，一邊讓孩子背干巴巴的《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》，一邊灌輸動(dòng)物的可親可敬可愛，把人放到次要甚至反面位置，這是反人本主義的錯(cuò)誤教育，是應(yīng)當(dāng)引起注意并改正的。

還有，兒童文學(xué)進(jìn)入繪本時(shí)代也有不少弊?。阂皇侨缟纤f不分內(nèi)容良莠的盲目引進(jìn)不少錯(cuò)誤的不合國(guó)情的東西。二是文字少而簡(jiǎn)、以畫為主沒有語言文采，作為文學(xué)，失之簡(jiǎn)陋，作為畫圖失之簡(jiǎn)單，兩不像，一本用不了二十分鐘即讀完，很少有保存收藏價(jià)值，收之無用，棄之可惜。兒童文學(xué)首先要有好的語言，讓兒童通過語言學(xué)習(xí)文學(xué)知識(shí)、社會(huì)知識(shí)。言而無文，行之不遠(yuǎn)，現(xiàn)在的繪本幾乎沒有什么文學(xué)語言，只是淺顯的畫面說明。三是助長(zhǎng)淺讀、讀圖的浮泛之風(fēng)，更加使孩子養(yǎng)成不耐讀、不精讀、不思考的習(xí)慣，敗壞優(yōu)秀的兒童文學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)，養(yǎng)成兒童不愿讀高深文字的懶惰作風(fēng)。四是價(jià)格太高，二十幾頁(yè)、一兩千字的繪本，高者三十多元，低者二十元，一般家庭難以購(gòu)買。五是流風(fēng)所及毀滅兒童文學(xué)扼殺經(jīng)典。

兒童文學(xué)是文學(xué)的基礎(chǔ)，兒童是人之幼苗，基礎(chǔ)不固易塌方，基礎(chǔ)不良易隱禍。幼苗應(yīng)心存真善美之人情人性人心人格，豈是動(dòng)物所能施教而成棟成梁！

兒童文學(xué)應(yīng)當(dāng)是純潔的，應(yīng)當(dāng)是美麗的，應(yīng)當(dāng)是鮮艷的，應(yīng)當(dāng)是浪漫的，應(yīng)當(dāng)是活潑的，應(yīng)當(dāng)是人性的。她首先應(yīng)當(dāng)是以人為本，是歌頌人、理解人、愛人敬人的文學(xué)，這樣的文學(xué)對(duì)于培養(yǎng)一代中華英才大有裨益。愿我中華子孫從動(dòng)物世界走出，向人的世界邁進(jìn)。少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。少年強(qiáng)健有待優(yōu)秀的兒童文學(xué)去啟迪教育涵養(yǎng)轉(zhuǎn)化矣！