創(chuàng)客教育理念下的小學(xué)教學(xué)策略

張業(yè)紅 蘇圣婷

創(chuàng)客教育主要是引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，促使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。作為一種新型教學(xué)模式，其基本理念與《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求不謀而合。

一、加強趣味性教學(xué)

創(chuàng)客教育要求學(xué)生在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，而“興趣是最好的老師”，只有激發(fā)起學(xué)生的興趣才能激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)造欲望。教師要根據(jù)小學(xué)生天真活潑、愛玩好動的特點，加強趣味性教學(xué)，創(chuàng)設(shè)出一種民主和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)其靈感，產(chǎn)生新的創(chuàng)意。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師首先要確立“以人為本”的理念，與學(xué)生互相尊重。其次要確定創(chuàng)新的話題，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的想法。特別要注重從小話題出發(fā)，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的知識儲備和生活經(jīng)驗，產(chǎn)生實踐的心理。再次要針對不同學(xué)科、不同知識點，在任務(wù)情境、任務(wù)形式、任務(wù)評價和任務(wù)過程上進行創(chuàng)意設(shè)計，以發(fā)揮創(chuàng)客教育對學(xué)習(xí)動力的激發(fā)功能，促使學(xué)生在邊玩邊做的過程中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

二、拓展教學(xué)時空

教學(xué)時空是進行創(chuàng)客教學(xué)的保證，只有拓展教學(xué)時空才能為學(xué)生的制作、創(chuàng)新、交流以及成果共享提供一個良好的環(huán)境。要達到這個目的，一方面要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)時間，將創(chuàng)客課程的課時設(shè)置為60分鐘甚至更長的時間，因為創(chuàng)客課程的授課內(nèi)容比較龐雜，40分鐘根本無法滿足教學(xué)需求;另一方面要拓展教學(xué)空間，因為創(chuàng)客課程教學(xué)是一種個性化學(xué)習(xí)，學(xué)生動手操作十分重要，需要教師注重其開放性及分享性的特征。為此要建設(shè)一個專門的教室，并準(zhǔn)備好制作工具及多媒體相關(guān)設(shè)備，以便滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，可以利用周末等假期時間，為學(xué)生提供一些趣味性強且有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以及形成解決問題思路的研究課題，讓學(xué)生自主探究。

三、加強信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合

創(chuàng)客教育是一種融合信息技術(shù)的新型教育模式，它強調(diào)以信息技術(shù)為基礎(chǔ)。因為信息技術(shù)所具有的圖文并茂、聲像一體、動靜結(jié)合等優(yōu)勢，可以把抽象的教學(xué)內(nèi)容變得生動形象，因而有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生自主探究相關(guān)問題。但在教學(xué)實際中發(fā)現(xiàn)，不少教師對信息技術(shù)的運用一般都停留在演示這個層面上，信息技術(shù)其他方面的功能還未得到進一步的開發(fā)，需要進一步探討和總結(jié)。

根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，首先要在教學(xué)的重點、難點和學(xué)生的思維障礙處運用，以便打破學(xué)生頭腦中已形成的思維定式，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。其次要把信息技術(shù)作為學(xué)生獲取信息的手段，以開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。再次要引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行交流，或向教師和專家進行咨詢，通過合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成自己的觀點，實現(xiàn)“學(xué)會學(xué)習(xí)”的目標(biāo)。

四、加強小組合作學(xué)習(xí)研究

小組合作是新課改背景下的一種重要學(xué)習(xí)方式，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的必要條件。這種學(xué)習(xí)方式的主要特點是通過發(fā)揮群體的智慧，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。但在實際操作中，由于教師缺乏合作教學(xué)的能力、技巧和經(jīng)驗，導(dǎo)致小組合作中普遍存在著“重形式，輕實效”的形式主義現(xiàn)象，難以達到預(yù)期的目標(biāo)。比如，只要有問題，不管合適與否，難易如何，都要學(xué)生合作討論，似乎只有讓學(xué)生合作討論才能解決問題;在討論中不引導(dǎo)學(xué)生作深入思考，造成學(xué)生人云亦云，盲目隨從等。這種合作方式不但會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，還會造成教學(xué)時間的浪費。因此，為了切實提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，需要加強小組合作學(xué)習(xí)研究。例如，準(zhǔn)確地把握合作時機、以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)選擇討論話題、將合作學(xué)習(xí)任務(wù)分工到人、重視過程和結(jié)果的雙重評價等。

總之，創(chuàng)客教育的根本宗旨是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析復(fù)雜事物的能力及自主思維創(chuàng)造的能力，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這就要求教師及時更新教育教學(xué)觀念，進一步樹立“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的理念，為學(xué)生的自主探究提供更加全面、細致的服務(wù)，力求做到“善引導(dǎo)，多啟發(fā);少干預(yù)，不代手”，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。