愿君多采擷，共讀好時(shí)光

李菲菲

讀書(shū)給人以知識(shí)，給人以樂(lè)趣，給人以光彩，給人以才干。

——題記

知識(shí)就是力量，書(shū)籍是知識(shí)的泉源。如果說(shuō)身體的強(qiáng)健離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)，那么思想的不衰必然少不了閱讀;運(yùn)動(dòng)使人強(qiáng)健，讀書(shū)使人賢達(dá)。書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活中沒(méi)有書(shū)籍就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀……

從古至今，很多知名人物都有一個(gè)重要的特點(diǎn)，那就是熱愛(ài)閱讀。東漢末年的政治家、軍事家曹操，同時(shí)也是一位頗有建樹(shù)的詩(shī)人。他愛(ài)讀書(shū)，曾在家鄉(xiāng)亳州城外建了一座石室，“春夏習(xí)讀書(shū)卷”。在此后幾十年的戎馬生涯中，他在處理政務(wù)軍務(wù)之余仍然擠時(shí)間閱讀，進(jìn)行業(yè)余自修。諸葛亮是智慧的“化身”，他廣泛涉獵經(jīng)史典籍、政治軍事、天文地理，通過(guò)泛讀掌握其實(shí)質(zhì)，未出茅廬便知天下形勢(shì)。魯迅12歲進(jìn)入三味書(shū)屋師從壽鏡吾先生讀“四書(shū)”“五經(jīng)”，他曾自己做小書(shū)簽，上面寫(xiě)著“讀書(shū)三到：心到、眼到、口到”，以此提醒自己讀書(shū)要專(zhuān)心致志，刻苦的攻讀為魯迅日后的文學(xué)創(chuàng)作和研究奠定了基礎(chǔ)。倘若我們能效仿先賢，那么我們也將真正感受到閱讀帶給我們的力量。

如今，央視大火的幾個(gè)節(jié)目，如《朗讀者》《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)》《漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》《主持人大賽》等，雖然節(jié)目形式不一、內(nèi)容各異，但是都反映出一個(gè)重要的事實(shí)，那就是閱讀的重要性。我們?cè)诟袊@選手實(shí)力強(qiáng)勁、知識(shí)功底扎實(shí)的同時(shí)，是不是也應(yīng)該看到他們對(duì)于閱讀的那一份堅(jiān)持與執(zhí)著？閱讀不是一朝一夕的事情，也不是一蹴而就的事情，我們應(yīng)該始終相信，閱讀回饋給我們的是那種由內(nèi)而外的優(yōu)雅與從容。

“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”，好像現(xiàn)在越來(lái)越難以“靜”下來(lái)去做一件事，更不用說(shuō)靜下來(lái)去讀一本書(shū)?？萍紟Ыo我們的不僅僅是越來(lái)越高大上的生活質(zhì)感，還有越來(lái)越“快”的生活節(jié)奏，我們被時(shí)代的浪潮席卷著向前，一刻不停。午后，陽(yáng)光下，庭院里，一把藤椅，一杯淡茶，悠哉悠哉地讀自己喜愛(ài)的一本書(shū)，這樣的畫(huà)面好像被定格在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的想象中，取而代之的是不斷刷新的短視頻和影視作品，我們不得不反思：閱讀是不是已經(jīng)被我們遺忘了？你有多久沒(méi)有讀完一整本書(shū)了？

校園是讀書(shū)的絕佳場(chǎng)所，但是似乎一直以來(lái)，閱讀好像僅僅局限于語(yǔ)文課上，甚至少之又少的閱讀課也被不斷地“壓榨”“縮水”。為了真正地讓閱讀成為我們的一種習(xí)慣，讓書(shū)香時(shí)刻縈繞在我們的身邊，讓每一位師生重新找回最原始的閱讀樂(lè)趣，我建議：

1.營(yíng)造書(shū)香校園，打造書(shū)香班級(jí)。環(huán)境的影響是巨大的，同時(shí)也是潛移默化的。在校園內(nèi)努力營(yíng)造出適合閱讀的良好氛圍，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。充分利用好校務(wù)宣傳欄，張貼閱讀標(biāo)語(yǔ)、版畫(huà);在班級(jí)內(nèi)利用好黑板報(bào)、墻報(bào)等，可以書(shū)寫(xiě)關(guān)于讀書(shū)的名言警句、小故事等;班級(jí)里可以設(shè)置圖書(shū)角，通過(guò)自愿填充的原則讓圖書(shū)角的圖書(shū)豐富起來(lái)。環(huán)境渲染好了，學(xué)生的閱讀興趣自然而然就被激發(fā)出來(lái)了。

2.開(kāi)展多種多樣的閱讀活動(dòng)。有些學(xué)生可能對(duì)單純的閱讀不是很感興趣，但是如果在班級(jí)或者級(jí)部?jī)?nèi)開(kāi)展一些閱讀小活動(dòng)，例如“我說(shuō)我的讀書(shū)故事”“校園版‘詩(shī)詞大會(huì)”“名著故事知多少”等等，學(xué)生的參與度和熱情就會(huì)高很多。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生感受到閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣與成就感，可能我們身邊就會(huì)涌現(xiàn)出很多閱讀小能手、小榜樣。

3.師生共讀，多學(xué)科參與。其實(shí)閱讀不應(yīng)該僅僅局限于語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科，任何一門(mén)科目的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)閱讀?；诖?，建議每一門(mén)科目都應(yīng)該設(shè)立自己的閱讀方向，由教師帶領(lǐng)學(xué)生有方向、有側(cè)重點(diǎn)地閱讀，廣泛地涉獵，才能拓寬知識(shí)面，增加閱讀的寬度。

“萬(wàn)紫千紅總是春”“接天蓮葉無(wú)窮碧”“晴空一鶴排云上”“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”……閱讀帶給我們的不僅僅是知識(shí)的積累，更重要的是精神上的充實(shí)?！叭f(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”，書(shū)籍為我們搭建了一座溝通古今的橋梁，讓我們伴著書(shū)香，去感受生命的春夏秋冬。