還孩子本來面目，還作文本來面目

張瓊

最近，筆者對(duì)185名小學(xué)高年級(jí)和初一學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果在“家長要求你看什么書”一欄內(nèi)有65.94%的家長要求看各類應(yīng)試作文選;12.6%要求看少年文學(xué)名著類;3.1%要求看報(bào)刊。家中有《安徒生童話》《格林童話》之類的只有8%;而具備各類應(yīng)試作文選的高達(dá)90%。

這些數(shù)據(jù)確實(shí)令我吃驚。為了探索作文教學(xué)的新路子，筆者承擔(dān)了一個(gè)省市基礎(chǔ)教育課題寫作方面的研究，曾對(duì)五花八門的“大全”“精選”“文庫”“題解詞典”之類較全面地了解過，發(fā)現(xiàn)85%以上的“精品”實(shí)為“廢品”。表現(xiàn)為：1.內(nèi)容陳舊、虛假、雷同。多半寫好人好事，有意義的事，不平凡的人。如，寫老師離不開帶病上課，免費(fèi)補(bǔ)課，經(jīng)常家訪，以嚴(yán)厲訓(xùn)斥顯示對(duì)學(xué)生的關(guān)懷、負(fù)責(zé)等;寫同學(xué)的多半幫助解難題，拾金不昧，下水救人，勇斗歹徒，舍己為人之類。2.結(jié)構(gòu)模式化，缺乏個(gè)性（或叫創(chuàng)造性）。通常為先總后分，最后喊口號(hào)，如游覽什么地方：結(jié)尾少不了“這個(gè)地方真有趣呀”“我愛……（地方）”。3.有龍鐘老態(tài)，無童真童趣。小孩文章大人化，多半堆砌成語、形容詞。僅僅看語言，10歲與50歲難以區(qū)別。如“秋季是豐收的季節(jié)，也是果實(shí)累累的季節(jié)。在秋天里，我們這些又學(xué)了一學(xué)期知識(shí)的學(xué)生們，正在努力學(xué)習(xí)，共同探討，正用實(shí)際行動(dòng)去爭取優(yōu)異的成績向老師和家長匯報(bào)。”（某作文末段）。這些話老練得枯燥無味，毫無生機(jī)。這里如刪除“學(xué)生”之類的文字，我們就無法肯定文章出自十一二歲的學(xué)生之手。

其弊甚多，無須贅言。那么學(xué)生學(xué)習(xí)模仿這類應(yīng)試作文選后有什么后果呢？

首先弊在虛假文風(fēng)，即學(xué)會(huì)了編造、照抄、照套的本領(lǐng)，壓制了自己的個(gè)性，即真情實(shí)感，童真童趣，說真話，敘真事，抒真情的良好文風(fēng)。報(bào)載一位評(píng)卷教師發(fā)現(xiàn)了兒子的作文，文中竟說其母死去四年，這位作為母親的老師當(dāng)即氣壞了。

其次，風(fēng)格即人，虛假文風(fēng)導(dǎo)致虛假的人格。青少年是人生觀、世界觀、審美觀逐漸形成時(shí)期，這種胡編濫造、無病呻吟、裝腔作勢的不良文風(fēng)，甚至?xí)绊憣W(xué)生良好人格的形成。另外，這種文風(fēng)長期不改會(huì)形成一種惰性，磨滅了靈性、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。最終影響了學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)提升。

再次，在學(xué)習(xí)借鑒上，素有“取法于上，得法于中”的規(guī)律。學(xué)習(xí)模仿這些東西等于向低處看齊，勢必造成惡性循環(huán)。致使作文水平每況愈下。

其害處也跟吃假藥一樣多。那為什么出現(xiàn)這種怪現(xiàn)象呢？原因不言自明，主要是眾多家長望子女成龍成鳳心切，某些出版商為利而迎合家長、教師心理，大肆鼓吹“一卷在手，考試不愁”。隨后還有可能出現(xiàn)跟購、搶購的怪風(fēng)。許多家長出差回來以各類應(yīng)試作文選作獎(jiǎng)品、禮物贈(zèng)給孩子;有些教師也要求學(xué)生模仿作文選，背誦《好詞好句》——考試照默。由于家長、老師的壓力，學(xué)生也只得把它放在床頭，帶在身邊，熟讀成誦，考試照套。其次是老教材中作文無序列無系統(tǒng)，腳踏西瓜皮，滑到哪里在哪里。

對(duì)此，有關(guān)部門已高度重視，從教學(xué)大綱、教材編寫、命題形式、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)各方面均做了新的規(guī)定和量化標(biāo)準(zhǔn)?！稑?biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定小學(xué)背誦80首古詩;初中階段背誦50首古詩，看10部中外名著，作文每學(xué)年一般不少14次，0.7萬字，練筆不少于1萬字，45分鐘能完成500字左右的習(xí)作。高中段背誦古文20篇，詩詞曲50首，閱讀中外名著20部。每學(xué)年作文不少于10次，三年各類練筆不少于3萬字，45分鐘能寫出600字左右的文章。中小學(xué)對(duì)作文的共同要求是：要展開豐富的聯(lián)想和想象，要有創(chuàng)意。

總之，把這類應(yīng)試作文為了解考場作文情況來翻翻自然未嘗不可，如果把它當(dāng)作范文，那就會(huì)限制學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力等，將與新《大綱》背道而馳。觀察是聯(lián)想與想象的基礎(chǔ)，聯(lián)想與想象又是“創(chuàng)意”（創(chuàng)造力）的基礎(chǔ)，因此我們的家長或老師應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生上述能力，從現(xiàn)實(shí)生活、大自然中擷取寫作素材、挖掘保護(hù)孩子的童真童趣，讓學(xué)生敢說真話、敘真事、抒真情——還孩子本來面目，還作文本來面目！