小學語文中段時期學習困難的影響因素及對策分析

摘?要：在小學語文學習的過程中有一個重要時期——小學語文中段時期，它是學生學習語文的一個過渡，是從識字向閱讀能力的轉(zhuǎn)變的過程，是為了向高段的語文學習打下良好而又堅實的基礎(chǔ)。此篇是自小學語文中段對于學習困難有一定影響的幾個方面來進行研究。

關(guān)鍵詞：小學語文;中段時期;對策

小學的語文是一科綜合性以及實踐性都非常強的學科。小學時期的語文在教學達到中段的時候，需要非常清楚它的綜合性，在教學的同時需要重視學生對于探究能力、實踐能力以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力的探索。因此在小學語文中段學習時期，它對學生以后的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，因此這一時期的教學是非常困難的，這才需要教師在教學的方式上，盡快想到解決辦法。

一、 影響小學語文的中期學習困難的因素

教師在教學的整個過程中，會發(fā)現(xiàn)無論怎么去引導一些同學，學生的學習效果總是不是太好，而這個時候就需要來總結(jié)其影響因素是什么？

（一）學生對于學習的目的不是很明確

就是說，對于這一時期的學生來說，他們剛剛結(jié)束了初期的學習和實踐，由于在初期時，該階段教師對他們的要求太低，再加上其自我意識尚未形成，這就使得當學生經(jīng)歷中段的時候沒有了目標，不明白自己學習的意義是什么，再加上這個時候?qū)W生的整體年齡不大，極易受到學校、家長的影響，覺得學習是給家長或者給學校學的，這就導致其對于語文的興趣較低。

（二）學生的抽象邏輯思維尚未成熟

在初期，學生正處于具體邏輯思維階段，因此學生僅需要去識字即可，而到了中期，當老師把重點轉(zhuǎn)移到閱讀等需要抽象理解時，學生的內(nèi)心尚未成長到這一階段，因此學生僅僅只能通過具體思維去看表面文字，而不能通過抽象思維去理解文字背后的意義，而這時，老師沒有看到這一點，而僅僅把問題放在知識點沒教好、一味地去傳授一些閱讀的方式方法以及一些小技巧，這樣由于學生的邏輯思維能力尚未成熟，使得其自信心也被打擊，從而對語文失去興趣。

（三）老師自身的原因

在這一時期，一些老師希望學生可以認真聽課，因此對他們非常嚴格，限制學生的自由，因此學生就會對老師產(chǎn)生一定的畏懼狀態(tài)，與此同時，由于小學中期學生的心理活動尚未成熟，而對于老師的畏懼則會使得他們更加討厭語文，導致學生從小就對語文喪失了興趣，這甚至會影響到以后的語文學習。外加一部分老師教學觀念的老舊，使得語文教學太過死板，沒有結(jié)合當下時代背景，讓學生感覺語文非常無聊，從而喪失興趣。

二、 當前語文教學中存在的問題

在全面教育中，小學教育是其重要組成部分，對于培養(yǎng)發(fā)展社會主義新型人才有著重要的作用，促進學生全面發(fā)展，增強學生素質(zhì)是當前小學語文教育的最終目的。在相關(guān)部門實施高效語文教育相關(guān)的質(zhì)量檢測活動中，明確指出，要將相關(guān)的檢查檢測結(jié)果應用到相關(guān)的教學改革中，為推進當前教學模式和教學方法提供有效的參考意見，小學語文教育課堂教學工作的弊端顯現(xiàn)出來。

（一）小學語文教育課堂設計不充分

相關(guān)教師在進行語文教育授課活動過程中，相關(guān)的教學方案不夠科學合理，只有科學合理才能高效完成相關(guān)的教學工作，實現(xiàn)預定的教學目標。但是由于受多種原因影響，在實際的教學過程中，教師對學生的相關(guān)基礎(chǔ)和心理掌握較少，與實際教學基礎(chǔ)脫節(jié)，相關(guān)教學方案難以滿足學生的實際需要，對學生學習的主動性和積極性產(chǎn)生了極大的影響，相關(guān)的教學質(zhì)量檢測表明，由于受年齡的影響，一部分老教師對新型教學工具使用頻率較低，相關(guān)的教學過程較為枯燥，難以適應科學技術(shù)發(fā)展的需要。

（二）部分教師過分重視理論知識的講解

隨著改革開放的不斷深入推進，對外經(jīng)濟交流活動逐漸增多，小學學生接受能力強，想象力豐富等，對生活中的各種事情的好奇心較強，在傳統(tǒng)的教學方式下，對相關(guān)學生的積極性調(diào)動造成了極大的困難，對當前的語文教育課堂教學質(zhì)量產(chǎn)生了嚴重的負面影響，教師在課堂中不太注重啟發(fā)，只是單純地灌輸知識，學生在教學活動中地位較為被動，對學生的學習態(tài)度產(chǎn)生了嚴重的影響，不利于學生的持續(xù)健康發(fā)展。

（三）生活環(huán)境對學生語文教育學習的影響

生活環(huán)境的質(zhì)量對于學生的語文教育發(fā)展有著很大的影響，如果學生長期處于不健康的生活環(huán)境，就會對學生的語文教育能力造成很大的危害，甚至嚴重影響其今后的人生發(fā)展。在當前的小學語文課堂中，畢竟要對舊的教學方式和教學理念進行創(chuàng)新，從當前小學語文教師的“解惑、傳道”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺此?、引導”的現(xiàn)代化教育中存在著一些問題。在新課改剛剛進行時，在理論界就掀起了對其相關(guān)難題和解決方式的理論研究。

三、 小學語文的中期學習困難的解決方法

（一）處于語文中期的孩子來說，老師需要讓他們樹立自我的意識，讓他們能夠清楚地明白到底是為了誰而學習，學習語文的目的到底是為了什么，而只有這樣，才能使得學生對于語文學習的興趣不斷提升。一定不可以讓學生覺得他們是為了學?；蛘邽榱思议L學習，在這一時期的學生他們的思維比低段學生的心理成熟，因此他們各方面能力都會增強，例如：注意力、觀察力等等，而老師則需要讓學生具有創(chuàng)新創(chuàng)造能力，建立自主意識。利用好學生對于各種事物的好奇心，把他們的興趣轉(zhuǎn)移到探索語文奧秘上來，使得學生燃起對語文的興趣。比如，大多數(shù)孩子比較喜歡玩電腦，看電視，因此在上課的時候就可以運用這些，比如說，電視上的神筆馬良，就可以因此為突破口，將學生的注意力引到這篇課文上來，提高他們的興趣。

（二）由于這一時期學生的抽象邏輯思維不成熟，只能進行具體邏輯思維，只能通過感性思維去分析問題，因此老師在這一時期的教學中則需要用孩子的思維去思考，鼓勵他們用感性的方式去理解課文，而不是要求他們必須死記硬背。例如，老師通過運用一些生動的教具來幫助上課，因為這一時期的學生還停留在具體思維上，能清楚記住所看到的東西，而看到的東西也會加強他們的記憶，從而慢慢將他們引到抽象思維上去。

（三）對于教這一時期學生的老師來說，其發(fā)揮著非常重要的作用。而對于老師自身來說，它的行為舉止可以對這一時期的學生產(chǎn)生一個非常重要的影響，學生在平時的學習中會潛移默化地吸收老師的行為，因此老師在教學的時候需要時刻注意自身的行為，成為孩子們的榜樣。這對于這一階段的語文老師來說，在傳授自身知識的同時，還應該做一個具有極高道德的老師，使得學生從小就培養(yǎng)自身對于語文的興趣。這就需要老師自己通過當堂課的教學目的進行自我突破，例如，在語文課上為學生創(chuàng)造一個輕松的上課氛圍。通過一些簡單易懂的小游戲來進行暖場，還可以提高學生的抽象思維，加深他們對于語文的理解，其次，不應該經(jīng)常打罵學生，應該適當?shù)墓膭?，這就需要老師有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在學生犯錯誤的時候，依然可以看到孩子身上所散發(fā)的優(yōu)點。因此當學生每天都在進步的時候，老師需要毫不吝嗇地鼓勵學生，讓學生產(chǎn)生信心，例如，在上課文的時候，可以讓孩子先進行分角色朗讀，而在讀課文的過程中，老師要一直投以鼓勵，激勵的態(tài)度，給學生增加自信心，讓學生覺得自己是可以的。

（四）對當前小學語文進行改革，科學合理制定語文教學大綱，對學生進行語文教育是小學教育中的一項重要內(nèi)容，開展語文教育的最終目的促進學生身體健康，增強學生素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。通過對當前我國小學語文課程教學情況進行研究發(fā)現(xiàn)，在當前教學理念不斷更新，積極引進國外先進的語文教育理念，但是在執(zhí)行過程中依舊存在換湯不換藥的問題，在組織語文教學過程中，依舊沿用傳統(tǒng)的老舊的教學方法，新的教學理念沒有得到有效執(zhí)行。在當前依舊以競技語文為主，在教學過程中，大多數(shù)教學內(nèi)容是根據(jù)傳統(tǒng)的語文教學標準制定的，對當前的小學語文競賽進行改革，摒棄過去單一的語文。

（五）小學語文教師應努力提高專業(yè)素質(zhì)，小學語文教師的自身專業(yè)素質(zhì)決定著當前小學語文的教學效率。只有不斷提高當前教師的教學能力，才能夠有效地提高當前小學語文的教學效率，這就對當前小學語文的教學的課堂效率的影響是基礎(chǔ)性的。因此，這就對當前小學語文教師的專業(yè)知識提出了新的要求，相關(guān)教師應當充分利用多種機會，加強對相關(guān)知識的學習，提高教師這一整個群體的專業(yè)素質(zhì)，從而使得相關(guān)教師對語文的教學能夠更好地把握，及時有效地開展教學活動，進一步提升學生的語文課堂學習效率，實現(xiàn)當前語文教學效率的提升。相關(guān)教師不僅僅需要積極參加由學校統(tǒng)一組織的培訓，也應該充分利用當前的互聯(lián)網(wǎng)大發(fā)展的機遇，通過MOOC等多個教學平臺學習相關(guān)的語文知識，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，將當前的新思想、新理念有選擇性地融入當前的課堂中，激發(fā)學生的學習興趣。與此同時，相關(guān)一線教育工作者應當加強調(diào)研，在工作中加強與其他相關(guān)教師的交流，積極學習先進的教育方法，結(jié)合自身教育實際，得出更加有效的課堂教學方法，提高當前的語文教學效率。

四、 結(jié)束語

總而言之，在這一時期，則需要老師善于發(fā)現(xiàn)學生在學習上的困難，并且積極去改正，并通過自身的努力幫助學生能夠更好地學習，提高他們對于語文學習的興趣，使得他們成為一個“聽說讀寫”樣樣精通的人才。

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作者簡介：

袁宗強，江蘇省邳州市，江蘇省邳州市榮盛實驗小學。