“中華民族一家親”教學實錄

本文系統(tǒng)編教材《道德與法治》五年級上冊第7課的內容。

[教學目標]

1.使學生懂得我國各民族只有相互了解、彼此尊重、互幫互助，才能真正成為相親相愛的一家人。

2.培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛各民族人民的情感，激發(fā)學生維護民族團結的責任感和使命感，加強和鞏固民族團結，以實際行動弘揚民族精神。

[教學對象]

小學五年級學生。

[教學準備]

課件、音樂、視頻、資料等。

[教學過程]

師：同學們，我們一起來聽首歌。

（播放歌曲《愛我中華》。）

聽完這首歌，誰能說說自己的感受？

生：從這首歌當中，我感受到了各民族人民對祖國的熱愛。

生：各民族人民都幸福地生活在祖國媽媽的懷抱里。

生：五十六個民族五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家，中華兒女是相親相愛的一家人。

師：通過上節(jié)課的學習，我們知道在遼闊美麗的國土上生活著五十六個民族，各民族共同創(chuàng)造了光輝燦爛的中華文化，共同締造了統(tǒng)一的多民族國家。那么，各民族之間的關系是怎樣的呢？這節(jié)課我們來繼續(xù)學習“中華民族一家親”這一課。

（出示主題：中華民族一家親。）

環(huán)節(jié)一：討論交流，認識主題

師：中華文明有著五千年的悠久歷史，在長期發(fā)展過程中，各民族的生活環(huán)境、文化習俗都有差別，節(jié)慶就是其中一個方面。請同學們讀一讀書本上第59頁“活動園”，走近少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日——火把節(jié)。

對于火把節(jié)，你們有哪些了解？

生：火把節(jié)是彝族、白族和納西族的節(jié)日。

生：過火把節(jié)時，人們會點上火把，圍著它載歌載舞。

師：火把節(jié)一般在農(nóng)歷的六月二十五，被稱為“東方的狂歡節(jié)”，火把節(jié)的主要活動有斗牛、賽馬、摔跤、歌舞表演等。

除了火把節(jié)，你們還了解哪個少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日？請大家結合課前搜集的資料，圍繞書本上列舉的幾個問題進行介紹。

（出示要求：

1.節(jié)日的名稱是什么？2.這個節(jié)日給你印象最深的習俗是什么？它有什么寓意？3.如果有人想?yún)⒓舆@一節(jié)日的活動，你想提醒他注意什么？）

先請同桌兩個人互相說一說，待會兒再集體交流。

（同桌交流。）

哪位同學來介紹一下你了解的少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日？

生：潑水節(jié)是傣族人民的傳統(tǒng)節(jié)日，每年4月13日到16日舉行，人們用清水相互潑灑，祈求洗去過去一年的不順。在潑水時，一定要用干凈的水，而且要作好隨時被潑水的準備，被水潑得越多的人越有福氣。

生：雪頓節(jié)是藏族人民的傳統(tǒng)節(jié)日，每年藏歷七月一日舉行，按藏語解釋是吃酸奶的節(jié)日，后來逐漸演變?yōu)橐圆貞驎轂橹?，又叫藏戲?jié)。西藏早晚溫差大，白天紫外線強，參加雪頓節(jié)一定要注意衣著防護。

生：那達慕大會是蒙古族人民的傳統(tǒng)節(jié)日，每年七八月舉行?！澳沁_慕”意思是娛樂或游戲，主要活動有賽馬、摔跤、射箭等。如果你想在那達慕大會上騎馬，一定要注意安全。

師：聽了這幾位同學的分享，相信大家一定對少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日有了一定的了解。新年是除舊迎新的日子，也是中華兒女共同的節(jié)日，各民族會用不同的語言表達對新年的祝福。比如：漢族說“過年好”“萬事如意”，藏族會說“扎西德勒”“洛薩爾?！保晒抛鍟f“烏力吉”。

（師引說書本第59頁“相關鏈接”，生回答。）

除了節(jié)慶以外，各民族的服飾、飲食、民居、禮儀等也不一樣。上節(jié)課后，老師布置大家以小組為單位，選擇其中一個方面搜集資料進行探究，下面先請同學們在各自的學習小組里交流一下，然后選出一個代表匯報。

（生先小組交流，然后指定一名學生上臺匯報，相機投影圖片。）

生：我們小組了解的是少數(shù)民族服飾，發(fā)現(xiàn)每個民族的服裝都不一樣。大家看這幾張圖片，分別是蒙古族、藏族、維吾爾族、回族、苗族、朝鮮族的服飾。很多少數(shù)民族會在日常生活和一些重要場合穿民族服裝，比如，過節(jié)、結婚等。

生：我們小組發(fā)現(xiàn)，在遼闊的祖國大地上分布著不同的民居，有蒙古族的蒙古包、傣族的竹樓、羌族的碉樓、黎族的船型屋、苗族的吊腳樓等。

生：我們小組探究的是少數(shù)民族的飲食，發(fā)現(xiàn)蒙古族每餐都離不開奶與肉，苗族喜歡吃酸味菜肴，傣族主食糯米，藏族喜歡吃糌粑喝青稞酒、酥油茶，朝鮮族喜歡吃冷面、打糕、泡菜，回族的飲食中牛羊肉占有重要的地位，像動物的血、豬肉、狗肉等被認為不是清真食品，不允許食用。

師：聽了剛才幾位同學的介紹，相信大家一定很有收獲，對下面兩位同學的做法也會有自己的判斷。

（出示行為辨析題：

1.小軍和爸爸媽媽去西藏旅游，熱情好客的藏族大媽給小軍獻上一條哈達，又端上一碗酥油茶，小軍隨手接過哈達，扔在了桌上，接過酥油茶一嘗，覺得味道有點奇怪，喝了一口就倒掉了。2.小英班上新轉來一個回族同學，每天中午吃的都是從家里帶的飯，同學們議論紛紛，有的說他嫌學校里的飯菜不好吃，太嬌氣，有的說他家里比較困難，交不起伙食費，小英也為此疏遠了他。）

小軍和小英的做法對嗎？你們想對誰說些什么？

生：我覺得小軍把哈達扔掉，把酥油茶倒掉，是對藏族人民的不尊重。

生：我想對小軍說，你應該入鄉(xiāng)隨俗，學會適應當?shù)厝说纳盍晳T。

生：我想對小英說，回族同學之所以自己帶飯，是因為飲食習慣和我們不一樣，我們吃的一些食物他是不吃的，我們應該尊重他的做法，不要說風涼話，也不要疏遠他。

師：文化是一個民族的魂魄。節(jié)慶、服飾、飲食等都是民族文化的一部分，應該尊重民族習俗。各民族之間只有相互了解，彼此尊重，才能真正成為相親相愛的一家人。

（板書：相互了解，彼此尊重。）

環(huán)節(jié)二：學習探究，了解主題

師：還記得上節(jié)課讀過的這幾個小故事嗎？

（出示文成公主進藏、胡服騎射、鄭成功收復臺灣、彝海結盟的圖片。）

通過這幾個故事，你們明白了什么？

生：自古以來，各族人民就是相互依存的。

生：我們祖國的發(fā)展，是各民族共同努力的結果。

師：在奔騰不息的歷史長河中，各族人民同呼吸、共命運、心連心，形成了“你中有我、我中有你、誰也離不開誰”的命運共同體。中華人民共和國成立以后，同樣涌現(xiàn)出許多動人的民族團結故事。接下來，老師想帶同學們認識一個地方。

（出示西藏墨脫圖片，播放介紹西藏墨脫小康示范村的錄音。）

一個貧困縣能夠走上幸福路，離不開國家推行的西部大開發(fā)戰(zhàn)略。為了加快少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展，從2000年開始，國家實施了西部大開發(fā)戰(zhàn)略，包括重慶、四川、貴州、云南、西藏等十二個省、自治區(qū)、直轄市，占全國總面積的71.4%。

（出示區(qū)域地圖。）

在西部大開發(fā)戰(zhàn)略中，加快基礎設施建設是關鍵。請同學們?yōu)g覽書本上第61頁的“閱讀角”以及所發(fā)的資料，想想青藏鐵路的建成對于西藏的發(fā)展有什么積極影響？

（生默讀后交流。）

生：青藏鐵路加強了西藏與祖國中部和東部的聯(lián)系。

生：青藏鐵路促進了西藏地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，讓當?shù)厝诉^上了幸福的生活。

師：在西藏人民眼中，青藏鐵路是一條發(fā)展路、團結路、幸福路。而為了建造這條鐵路，許多漢族專家?guī)资耆缫蝗?，默默地奉獻著自己的青春和熱血。

讓我們一起在歌曲《天路》中感受這條鐵路的神奇，向促進民族團結的建設者們致敬！

（播放《天路》視頻。）

除了西部大開發(fā)，我國還實施了興邊富民行動。書本第61頁的“相關鏈接”介紹了興邊富民行動的重要意義，請同學們自己讀一讀。

（生默讀。）

其實除了加強經(jīng)濟建設的興邊富民行動外，還有以解決溫飽為中心的扶貧攻堅。習近平總書記曾說：“中華民族是一個大家庭，一家人都要過上好日子。沒有民族地區(qū)的全面小康和現(xiàn)代化，就沒有全國的全面小康和現(xiàn)代化?！?013年11月3日，習近平總書記到湖南省湘西州花垣縣十八洞村考察，首次提出“精準扶貧”。

（出示習近平總書記在十八洞村的圖片。）

在“精準扶貧”政策幫助下，十八洞村發(fā)生了翻天覆地的變化，寨子里的苗族村民脫貧致富，人均純收入從2013年的1，668元增加到2018年的12，128元。

（出示如今十八洞村的圖片。）

讓我們再把視線轉向新疆，在這里活躍著一個個工作隊。

（播放視頻《民族團結一家親，安居樂業(yè)奔小康》。）

看了這段視頻，你們有什么感受？

生：為了新疆的發(fā)展，很多人在默默奉獻著，有了他們才有了新疆人民的安居樂業(yè)。

生：只有手拉手，心連心，各族人民才能一起過上好日子。

師：全面建成小康社會，一個民族也不能少。我們56個民族要像石榴籽一樣，緊緊抱在一起，同心同德，守望相助，努力實現(xiàn)這個偉大夢想。

（板書：同心同德，守望相助。）

環(huán)節(jié)三：延伸拓展，深化主題

師：在我們的家鄉(xiāng)南通，也有不少人為少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展默默奉獻著。課前，老師讓同學們采訪家人、查閱資料，了解這方面的情況。下面，我們就來舉行一次小小新聞發(fā)布會——“民族團結之花吐芬芳”。

（生交流。）

生：在新疆伊寧縣有一所我們家鄉(xiāng)援建的伊寧南通實驗學校，很多來自南通的老師在這里支教，給少數(shù)民族孩子講授知識。

師：說到伊寧南通實驗學校，我們學校就有一位曹彬老師正在那里支教，讓我們聽聽他的心聲。

（播放曹彬老師的采訪視頻。）

像曹彬老師這樣為了當?shù)厣贁?shù)民族孩子的成長默默奉獻的老師還有很多。

（生繼續(xù)交流。）

生：從1988年開始，有近三百名海安教師前往國家級貧困縣云南寧蒗支教，興辦寧海中學，形成了促進民族團結的“寧海效應”。

生：我的爸爸是南通大學附屬醫(yī)院的一名醫(yī)生，前兩年作為援疆醫(yī)療隊的一員，來到新疆伊寧為當?shù)氐纳贁?shù)民族群眾看病。聽爸爸說，在新疆還有很多像他一樣的醫(yī)生，用精湛的醫(yī)術救死扶傷。

生：在我們南通，有一所西藏民族中學，在南通中學還有西藏班，很多來自西藏的同學在這里學習，考上了大學。

師：不是一家人勝似一家親，在中華百花園中，處處盛開著民族團結之花，吐露醉人的生命芬芳。

最近，五（1）班打算召開一次主題為“民族團結一家親”的班會，幾個小組長在策劃，讓我們一起聽聽他們的活動安排。

（出示書本上第60頁“活動園”圖片，播放幾位同學討論的錄音。）

如果請你們參加策劃，除了這幾位同學提到的表演歌伴舞、課本劇，講故事，說快板，還有什么好的建議？請大家在學習小組內討論討論。

（生以小組為單位討論。）

哪個小組來說一下你們的建議？

生：我們小組準備邀請南通中學西藏班的同學一起來參加班會，請他們講講在南通學習、生活的故事。

生：援藏干部孔繁森在雪域高原奮斗十個春秋，為西藏的民族團結無私奉獻，我們打算講一個孔繁森關心藏族老人的故事。

生：我們打算排練一個民族服裝秀，展示各民族的服飾文化。

生：我們想在班會上給全班同學發(fā)一個倡議，讓大家給貧困地區(qū)的少數(shù)民族小伙伴捐一些課外書和學習用品。

師：同學們的建議都非常好，老師從你們的發(fā)言中感受到了大家維護民族團結的責任感和使命感。

2019年9月27日，全國民族團結進步表彰大會在人民大會堂隆重舉行，習近平總書記強調，實現(xiàn)中華民族偉大復興，需要各民族手挽著手、肩并著肩，共同努力奮斗。中華民族一家親，同心共筑中國夢。各族兒女只有相互了解，彼此尊重，互幫互助，才能真正成為相親相愛的一家人。希望同學們都能成為民族團結的使者，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興貢獻自己的力量！

最后，讓我們一起在歌曲《民族團結一家親》中結束今天的這節(jié)課！

（播放歌曲《民族團結一家親》。）

[教學反思]

“中華民族一家親”這個內容對小學生來說有些遙遠，尤其對于少數(shù)民族的文化習俗以及民族之間如何同心同德、守望相助更是比較陌生。針對這一情況，在本課教學中我著力于以下幾方面：

1.緊跟時代腳步，激發(fā)道德情感

針對“維護民族團結”這一時代要求，我以教材為依托，開發(fā)課程資源，適當拓展延伸，通過圖片、視頻、故事、采訪等多種形式，引導學生了解“西部大開發(fā)”“興邊富民行動”“精準扶貧”“對口支援”等國家對少數(shù)民族地區(qū)的扶持政策，拓寬教學的維度，使學生更深層次地感受“守望相助”的內涵，激發(fā)他們熱愛祖國、維護民族團結的情感。

2.引導自主探究，誘發(fā)道德體驗

情境德育強調誘發(fā)主動性，凸顯自主性，它的核心價值在于觸動情感，誘發(fā)道德體驗。把兒童看作完整的生命存在。課堂上，我采用小組內交流、討論以及上臺匯報的方式，開展有效的道德實踐活動，鼓勵學生自主探究、合作學習、踴躍展示，喚起學生積極的情緒，使學生成為課堂的主人。

3.鏈接生活實際，提升道德素養(yǎng)

生活是道德生長的源泉，品德教育應該回歸學生的生活世界，從而讓道德內化于心，外化于行。課堂上，我創(chuàng)設了“小小新聞發(fā)布會”這一情境，引導學生走進生活，尋找身邊榜樣，拉近教材與學生之間的距離，使他們真切地感受到民族團結互助真實可感。此外，我還讓學生策劃班會課“民族團結一家親”，提出合理化建議，在實踐運用中增進學生對民族團結的認識。

中華民族一家親，同心共筑中國夢。希望通過本堂課的教學，在學生心中播下民族團結的種子，人人成為民族大團結的使者！

[顧利華，江蘇省南通師范學校第二附屬小學]

責任編輯 孫格格