春風(fēng)化雨潤花兒

江麗妍

摘要：班主任工作是學(xué)校工作中一項繁瑣、復(fù)雜且重要的工作。只有當(dāng)過班主任，才會知道班主任的酸甜苦辣。在新時期里，應(yīng)如何做好小學(xué)班主任工作呢？本文就是把我做班主任二十八年了的一些經(jīng)驗(yàn)提出來與大家分享。

關(guān)鍵詞：愛護(hù)、尊重、耐心、表揚(yáng)

在我做班主任的二十八年中，這些祖國的花朵，這些天真純潔的孩子們，有時讓我高興得心花怒放，有時又讓我頭疼得莫衷一是，甚至還被他們折磨得睡不著覺。做班主任的我有過桃李芬芳、吐香遍野的快慰，也有過煞費(fèi)苦心、無能為力的尷尬。但我深深體會：春風(fēng)化雨潤花兒，花兒都有盛開的時候！做好小學(xué)班主任工作，我覺得可以從以下幾個方面入手：

一、以身作則，無私忘我，做學(xué)生的表率

作為班主任，每天早上我總是第一個到教室，把門窗打開，等候同學(xué)們的到來，放學(xué)后一定到教室看一下才放心地離開;任課教師請假或自習(xí)課上我自愿和學(xué)生泡在一起，帶領(lǐng)大家一起讀書、學(xué)習(xí);課間十分鐘、課外活動總是和學(xué)生在一起活動、游戲或者談話;衛(wèi)生，特別是大掃除，我和學(xué)生一起搞;在生活上，我更是無微不至地關(guān)心每個學(xué)生，時時提醒學(xué)生注意安全、注意健康;學(xué)生生病、受傷，我都是第一現(xiàn)場趕到、精心護(hù)理和及時送去就醫(yī);多年來，我從未誤過一節(jié)課，年年幾乎全勤。這種認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度給學(xué)生樹立了良好的行為榜樣，也形成了無形的動力，全班同學(xué)都能按時到校，很少有人遲到，學(xué)習(xí)和各項活動都能認(rèn)真對待，一絲不茍。

二、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，獻(xiàn)出自己滿腔的愛

班主任作為一個班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，具有核心的作用。古語說：“親其師、信其道?！卑嘀魅我哉鎿凑\懇的熱情和一顆愛學(xué)生的心，才能取得學(xué)生的信任。人是有七情六欲，性格愛好、脾氣秉性、興趣特長等，作為老師的我們，要充分了解學(xué)生的這些情況，這樣才有愛的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的中心，成績的好壞，緊緊地牽連著他們的喜怒哀樂，牽連著他們脆弱的自尊。我尤其對學(xué)習(xí)上落后的學(xué)生予以關(guān)心，盡量不在公開的場合，點(diǎn)名批評成績差的學(xué)生;對于每次考試成績不理想的學(xué)生，我單獨(dú)予以輔導(dǎo)，認(rèn)真地幫他們分析原因。教師只有用一顆愛心，去撥動學(xué)生內(nèi)心深處的琴弦，才能奏出最美好的樂曲。

三、相信學(xué)生，理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們

一個教師相信學(xué)生，尊重學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們，對于優(yōu)秀的學(xué)生容易做到，對于學(xué)習(xí)、品質(zhì)差的學(xué)生，要做到就比較困難，可班務(wù)工作的重要方面就在這部分學(xué)生身上。我相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項，要允許有差異，耐心指導(dǎo)。每個學(xué)生都有一定的長處和閃光點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長項，抓住每一個教育良機(jī)，適時表揚(yáng)、鼓勵。體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，讓后進(jìn)生不成為掉隊的孤雁。一個鼓勵的微笑，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話，我都毫不吝嗇地面向每一個學(xué)生，讓他們都有做人的需要和前進(jìn)的動力。

四、耐心教育，以表揚(yáng)鼓勵為主、肢體語言為輔

愛聽表揚(yáng)是兒童心理特點(diǎn)，表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點(diǎn)名批評，別人往往幸災(zāi)樂禍;倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其他學(xué)生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚(yáng)有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表揚(yáng)某個學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評于表揚(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。而且我的教育觀：不是因?yàn)閷W(xué)生優(yōu)秀才表揚(yáng)，而是表揚(yáng)才使學(xué)生更優(yōu)秀。對學(xué)生哪怕是一句發(fā)自真心的虛假贊美也比一句真實(shí)而嚴(yán)厲的批評起到更大的作用。就拿我班的調(diào)皮仔楊文來說吧。剛開始，他在課堂上隨意走動、玩鬧、打架、吐口水，我教育他，和他家長溝通，收效甚微。我在反?。菏俏姨狈δ托牧?，是我太粗暴了，一味地板著面孔兇巴巴地斥責(zé)。我卻忽略了他也有機(jī)靈可愛的一面。我應(yīng)該適時的表揚(yáng)與激勵，我像《窗邊的小豆豆》的校長那樣每天努力挖掘楊文的閃光點(diǎn)，對他說：“你真是一個好孩子。”我還對他委以重任：每天幫忙擦黑板，讓他有事可做。下課我總找機(jī)會和他聊天，表揚(yáng)他今天沒打人，上課能舉手發(fā)言等方面，我看到他一臉的燦爛笑容，再指出所犯的錯誤，然后進(jìn)行獎懲相濟(jì)：上課哪方面進(jìn)步了就給予獎勵（貼紙，糖果、 媽媽請吃大餐等，家校配合來促進(jìn)他盡快養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣 。）除了在口頭上表揚(yáng)他，我還使用肢體語言。我會拍拍他的背，摟摟他的肩，搓搓他的后頸等等。我發(fā)現(xiàn)他喜歡這樣親密的接觸，不但他喜歡，其他學(xué)生也喜歡，收到了神奇的效果：被他打哭的同學(xué)，我摸摸他的頭，搓搓他的頸背，他的哭聲就會停止;打了人的楊文一副既緊張又抗拒的樣子。我一邊摟摟他的肩，拍拍他的背，一邊批評他，我感覺到他僵直的身體，放松下來，接下來我的說教很容易地進(jìn)行。經(jīng)過兩個月的努力，這個小孩有了很大的改變：不再吐口水，偶爾和同學(xué)有些摩擦，但沒再打架。雖然上課會搞小動作。但他確實(shí)每天都在一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步 。

其實(shí)，每一個學(xué)生可能稟賦不同，有的天生理解力強(qiáng)，接受能力強(qiáng)，你不需要表揚(yáng)他也會成長得很快，但也有一些學(xué)生，應(yīng)該說絕大部分的學(xué)生，都不可能是完美的學(xué)生，他們或多或少會有這樣或者那樣的問題，做出讓我們不高興的事，他們有時候甚至讓我們十分討厭。這時請不要灰心，請讓我們再堅持說一句：“你真是一個好學(xué)生?！奔词故?、沒有回報我們還是要表揚(yáng)鼓勵。因?yàn)?，不是因?yàn)閷W(xué)生優(yōu)秀才表揚(yáng)，而是表揚(yáng)才使學(xué)生更優(yōu)秀。

人們常說：最好的教育，應(yīng)該像春風(fēng)化雨一樣，點(diǎn)滴滋潤孩子的心。我愿我的班主任工作能春風(fēng)化雨，潤物無聲滋潤那一顆顆幼小純真的心，這些祖國的花朵一定會健康茁壯成長，開出無比芬芳的花兒！