以體驗(yàn)式教學(xué)激發(fā)思品課堂活力

溫思黨

英語(yǔ)有一句格言：“只是告訴我，我會(huì)忘記;要是演示給我看，我會(huì)記住;如果讓我參與其中，我就會(huì)明白?！边@句話表明了體驗(yàn)學(xué)習(xí)的奇妙之處。體驗(yàn)式教學(xué)是一種以營(yíng)造教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生情感、引發(fā)學(xué)習(xí)興趣為主要特點(diǎn)，以學(xué)生自我體驗(yàn)為主要手段的教學(xué)方式。在思品課堂中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力，讓思品課堂鮮活起來(lái)。

一、創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生情感共鳴

精彩的課堂教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過(guò)程。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與度與主動(dòng)性直接影響著課堂教學(xué)的實(shí)效，學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲更是課堂教學(xué)順利展開(kāi)的關(guān)鍵。因此，教師要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，努力依托學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦探究學(xué)習(xí)，在合作交流中獲取道德認(rèn)知，并將正確的道德情感內(nèi)化于心。

（一）貼近生活實(shí)際

“從生活中來(lái)，到生活中去”，生活是最好的教育。英國(guó)大教育家杜威提出“教育即生活”，認(rèn)為最好的教育應(yīng)“從生活中學(xué)習(xí)、從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)”。小學(xué)思品課程的基本理念是以兒童生活為基礎(chǔ)，培養(yǎng)兒童的良好品德與行為習(xí)慣，并使其樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活。為此，教師在思品課堂上列舉的案例、討論的話題等，都要貼近學(xué)生的實(shí)際生活情境，能夠?yàn)閷W(xué)生所認(rèn)知、理解并接受。同樣，教師在創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)環(huán)節(jié)中也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活與現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)，以提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確認(rèn)識(shí)與解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。

如在教學(xué)五年級(jí)思品“‘法在我身邊”部分內(nèi)容時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)生活化情境：豆豆和鳴鳴是一起長(zhǎng)大的好朋友，有一天他們?cè)诜艑W(xué)的路上，遇到一個(gè)不良學(xué)生故意挑釁，將豆豆撞倒在地，鳴鳴看到了很生氣，想要沖上去打人。這時(shí)，筆者向?qū)W生提問(wèn)：“假如你是豆豆，你會(huì)怎么做呢？”有的學(xué)生說(shuō)會(huì)拉住鳴鳴讓他不要打架，因?yàn)榇蚣苁遣缓玫男袨?有的學(xué)生說(shuō)好朋友打架肯定要幫忙，而且鳴鳴還是因?yàn)榭吹阶约菏芷圬?fù)才出手的，所以要加入打架。由于此情境的設(shè)置比較貼合學(xué)生的實(shí)際生活，很容易便激發(fā)了學(xué)生的討論熱情。學(xué)生展開(kāi)熱烈的討論之后，筆者再趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“即使是受到挑釁，也不能先動(dòng)手打人，如果把人打傷了，就是違法行為。遇到這樣的情況，應(yīng)該協(xié)調(diào)解決，必要時(shí)可以找老師?！边@樣貼近生活實(shí)際的情景設(shè)置，引起了學(xué)生的情感共鳴。

（二）聯(lián)系社會(huì)實(shí)例

為了加深學(xué)生對(duì)道德意義的理解，提高學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)道德問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生做出正確的行為選擇，教師可聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)實(shí)例，進(jìn)行警示教育，也可以設(shè)計(jì)一些合理的行為辯論題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，從而提高學(xué)生明辨是非的能力，深化學(xué)生的道德認(rèn)知。

聯(lián)系社會(huì)實(shí)例有助于豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，學(xué)會(huì)對(duì)這些社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象進(jìn)行解剖，從道德分析與判斷中習(xí)得道德認(rèn)知，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

二、設(shè)計(jì)活動(dòng)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探究熱情

法國(guó)教育家盧梭說(shuō)過(guò)，“教育應(yīng)讓學(xué)生從各種活動(dòng)中、從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)與生活實(shí)際相聯(lián)系，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)?！斌w驗(yàn)式教學(xué)就是要讓學(xué)生用心去體驗(yàn)，在活動(dòng)中體驗(yàn)是最直接有效的方式。在活動(dòng)中，學(xué)生的天性得以釋放，興趣得以激發(fā)，自主探究的熱情被引發(fā)。教師要通過(guò)有意識(shí)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)體驗(yàn)中，內(nèi)化并形成正確的道德認(rèn)知，從而提高思品課堂教學(xué)實(shí)效。

體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)同樣應(yīng)立足于生活，把教學(xué)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，這樣才能使學(xué)生達(dá)到知行合一，在活動(dòng)體驗(yàn)中不斷成長(zhǎng)。

（一）實(shí)踐操作活動(dòng)

“實(shí)踐是最好的老師”，在品德課教學(xué)中，教師應(yīng)利用好“最好的老師”，多開(kāi)展實(shí)踐操作型的體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐操作型活動(dòng)是指讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行一些調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、制作、飼養(yǎng)、種植等活動(dòng)，還包括戶外觀察、體驗(yàn)社會(huì)生活等活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐操作活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，促成學(xué)生在做事中學(xué)會(huì)做人。

在教學(xué)“學(xué)習(xí)寫(xiě)家史”部分內(nèi)容時(shí)，筆者讓學(xué)生利用課余時(shí)間開(kāi)展調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，采訪家里的長(zhǎng)輩了解家族重大事件以及優(yōu)良傳統(tǒng)，并收集家里的老照片、證書(shū)、視頻或其他資料，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式對(duì)收集到的資料進(jìn)行分類整理，通過(guò)圖文并茂的書(shū)寫(xiě)記錄、多媒體制作等形式將自己的家史展示出來(lái)。調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生的動(dòng)手能力、信息搜集與整理能力都得到了提升，探究學(xué)習(xí)熱情更是得到了激發(fā)。

（二）表演游戲活動(dòng)

喜歡游戲是兒童的天性，在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)表演或游戲類型的活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。思品課堂如能有效地運(yùn)用“演一演”“唱一唱”“玩一玩”“猜一猜”等小游戲，將營(yíng)造出愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生嘗試、探索的欲望，使學(xué)生在有趣的表演游戲活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與同伴合作交流，分享心得體會(huì)。在表演或游戲活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生將獲得身臨其境的體驗(yàn)，從而提升生活經(jīng)驗(yàn)，道德情感得到升華。

如教學(xué)《走進(jìn)民族大家庭》一課，筆者首先創(chuàng)設(shè)了“聽(tīng)民族歌曲猜民族”的游戲作為導(dǎo)入，讓學(xué)生猜猜老師播放的是哪個(gè)民族的歌曲，并請(qǐng)猜對(duì)的學(xué)生談?wù)剬?duì)這個(gè)民族的了解。簡(jiǎn)單的競(jìng)猜游戲開(kāi)場(chǎng)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探索本課教學(xué)內(nèi)容的興趣。在接下來(lái)的授課過(guò)程中，筆者還穿插了“民族風(fēng)俗習(xí)慣知多少”的游戲競(jìng)賽活動(dòng)，利用多媒體課件呈現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生分組搶答，最后評(píng)選出獲勝小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。搶答的問(wèn)題有：潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日？哪個(gè)民族愛(ài)喝酥油茶和青稞酒？哪個(gè)民族喜歡摔跤運(yùn)動(dòng)？哪個(gè)民族是不吃豬肉的？動(dòng)畫(huà)片中的阿凡提是哪個(gè)民族的……趣味十足的搶答游戲符合小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情。

多一點(diǎn)開(kāi)放，少一點(diǎn)呆板;多一點(diǎn)活動(dòng)，少一點(diǎn)說(shuō)教。體驗(yàn)式教學(xué)讓教育回歸生活，為思品課堂教學(xué)注入活力，使思品課堂真正“活”起來(lái)。作為教師，要善于因課制宜，順時(shí)應(yīng)勢(shì)，靈活地為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的情景體驗(yàn)與活動(dòng)體驗(yàn)，真正為學(xué)生的道德認(rèn)知與道德品質(zhì)的形成創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)機(jī)制，收到水到渠成的教學(xué)效果。