多種方法靈活運(yùn)用，提高學(xué)生外貌描寫水平

夏紅紅 商振芳

在實(shí)際的寫作教學(xué)當(dāng)中，單靠教師進(jìn)行寫作方法的理論性講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。無(wú)論教師講得如何明白易懂，但實(shí)際運(yùn)用起來(lái)，學(xué)生可能又會(huì)變得懵懵懂懂，不知從何處下筆。所以，課堂上讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、練起來(lái)才是真正到位的教學(xué)。

一、欣賞經(jīng)典范例，學(xué)寫外貌

初學(xué)寫作的小學(xué)生進(jìn)行人物外貌描寫，最大的困難也許是“不知該寫什么”。為了幫助學(xué)生克服這一困難，教師采用了先欣賞范例，再學(xué)寫外貌的方法。首先用兩個(gè)經(jīng)典的外貌描寫范例讓學(xué)生品味學(xué)習(xí)。

1.他頭戴一頂鳳翅紫金冠，身披一件閃閃發(fā)光金戰(zhàn)袍，腳蹬一雙藕絲步云履，手持如意金箍棒，火眼金睛炯炯有神，讓一切妖魔鬼怪無(wú)處遁形。

2.忽見一人，身長(zhǎng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，手執(zhí)羽扇，飄飄然有神仙之感。

學(xué)生讀完之后，很快就說(shuō)出描寫的是孫悟空和諸葛亮。為什么學(xué)生能快速準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)？因?yàn)檫@兩段外貌描寫的特征很明顯，容易分辨。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人物外貌描寫時(shí)，須由易到難，特別是對(duì)于初學(xué)者，一定要適當(dāng)降低寫作的要求和難度。在教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的人物描寫模式，讓學(xué)生對(duì)照內(nèi)容，試說(shuō)班里一位教師或?qū)W生的外貌。

參考模式：×××的年齡大約（?）歲，他（她）身材（?），穿著（?），頭發(fā)（?），眼睛（?），嘴巴（?）……

有了上面的描寫模式，學(xué)生寫起來(lái)并不覺得太難，紛紛寫下一段外貌描寫的語(yǔ)段。當(dāng)學(xué)生慢慢熟練運(yùn)用這種比較固定單一的模式之后，教師可以要求學(xué)生跳出這個(gè)框架，多寫自己觀察到的有特點(diǎn)的外貌，逐漸練習(xí)寫出自己的感覺。

二、抓住人物特點(diǎn)，寫好外貌

魯迅先生說(shuō)：“要寫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是寫他的眼睛。”這話形象地說(shuō)明了描寫人物外貌要抓住特點(diǎn)的道理。為了避免學(xué)生進(jìn)行人物外貌描寫時(shí)“眉毛胡子一把抓”，教師既要教給學(xué)生描寫人物外貌的順序，還要教給學(xué)生抓準(zhǔn)特征的方法，這樣才能把人物寫活。那么，怎樣才能抓住人物的外貌特征呢？教師在教學(xué)中，采用“比一比，找差異”的方法。身邊的人是學(xué)生最熟悉的，教師于是隨機(jī)在班里找了兩位學(xué)生站到講臺(tái)上，讓其他學(xué)生按從整體到局部的順序，仔細(xì)觀察，比較這兩位學(xué)生外貌的不同，從他們的身材、五官、服飾方面說(shuō)說(shuō)他們各自的特點(diǎn)，看看誰(shuí)說(shuō)得最到位。教師不斷點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)，學(xué)生之間互相提示、補(bǔ)充，當(dāng)學(xué)生逐步掌握了抓住人物外貌特征的一二點(diǎn)訣竅后，就不愁他們?cè)谶M(jìn)行人物外貌描寫時(shí)寫不好了。

三、恰當(dāng)運(yùn)用修辭，寫活外貌

在進(jìn)行人物外貌描寫時(shí)引入修辭手法，就像繪畫里的工筆細(xì)描，能使人物形象更加鮮明生動(dòng)。那么，怎樣恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法，讓外貌描寫變得更精彩呢？

首先，讓學(xué)生多讀名著里人物外貌描寫的語(yǔ)段，跟著名著學(xué)人物外貌描寫。如《駱駝祥子》中對(duì)年輕祥子的外貌描寫就很值得品味：“使他可愛的是臉上的精神，頭不很大，圓臉，肉鼻子，兩條眉很短粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮……他就很像一棵樹，上下沒有一個(gè)地方不挺脫的?！睂⒁粋€(gè)健壯樸實(shí)、充滿生機(jī)的年輕人活生生地呈現(xiàn)在讀者面前。又如《紅樓夢(mèng)》里對(duì)林妹妹的描寫：“兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。嫻靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)?！闭Z(yǔ)句對(duì)仗工整，既有比喻，又有夸張、對(duì)偶，使人物形象栩栩如生。

學(xué)生讀多了這樣經(jīng)典又精彩的人物外貌描寫，不僅語(yǔ)感增強(qiáng)，也逐漸領(lǐng)悟到修辭的妙用。教師再提煉出外貌描寫最基本的形式：形容詞+人物外貌的某個(gè)部位+像（仿佛）……一樣（似的），讓學(xué)生套用這種形式不斷練習(xí)。比如：她的一雙眼睛又黑又亮，像兩顆黑色的寶石一樣。（比喻）又比如：她可真瘦啊，手指細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，仿佛輕輕一掰就要折斷似的。（夸張）如此反復(fù)，堅(jiān)持多練，相信很多學(xué)生慢慢就能熟練運(yùn)用多種修辭手法，寫活外貌，進(jìn)一步提高人物外貌描寫水平了。

任何寫作都不是一朝一夕之功，不可能一蹴而就，要想妙筆生花，必須認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)方法，踏踏實(shí)實(shí)勤學(xué)多練。在人物外貌描寫中，還要注意幾點(diǎn)：平時(shí)做到仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較和思考，寫出人物特點(diǎn);要掌握外貌描寫多種方法并靈活運(yùn)用，才能使人物鮮活起來(lái);不管運(yùn)用哪種方法描寫人物，都要為表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)服務(wù)，為文章的中心服務(wù)。