如何提高小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

歐文姣

摘 要：小學(xué)六年級(jí)正處于從小學(xué)升入初中的關(guān)鍵時(shí)期，相比于小學(xué)其他階段，學(xué)生接觸的知識(shí)更加全面，小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)還要不斷地鞏固原來(lái)學(xué)習(xí)的知識(shí)。尤其近幾年隨著新課改的不斷深入發(fā)展和素質(zhì)教育改革的實(shí)施，教師在教學(xué)的過(guò)程中要改變?cè)械慕虒W(xué)模式、推陳出新，提高小數(shù)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小數(shù)數(shù)學(xué)；教學(xué)效率；自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)在小學(xué)階段是非常重要的，這時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生升入初中后對(duì)于新增物理、化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，所以在小學(xué)階段學(xué)好數(shù)學(xué)很關(guān)鍵。在小學(xué)六年級(jí)如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)效率顯得尤為重要。

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)六年級(jí)階段對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)時(shí)間緊迫性的時(shí)期了，所以我們?cè)谏险n的時(shí)候?qū)W習(xí)目標(biāo)要明確，讓學(xué)生從根本上了解我們要講的重點(diǎn)在哪里，從而做到對(duì)要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)了然于心。在六年級(jí)教學(xué)過(guò)程中，我們一方面要完成關(guān)于本年級(jí)的新知識(shí)的學(xué)習(xí)，另一方面要幫助學(xué)生溫故而知新，把小學(xué)階段所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)重新梳理一下，彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足之處。再者，我們要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成一種對(duì)待學(xué)習(xí)、生活良好的習(xí)慣。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候?qū)τ跀?shù)學(xué)教材中的基本概念還有知識(shí)點(diǎn)都要主動(dòng)讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生自己去思考、實(shí)踐、探索。

所謂“興趣是最好的老師。”轉(zhuǎn)變教學(xué)方法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中積極培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，例如，在學(xué)習(xí)《圓柱和圓錐體積》這課時(shí)，我們就可以采用等底等高的圓柱、圓錐道具，進(jìn)行一個(gè)小小的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生分別向這兩個(gè)道具里倒沙子，再?gòu)囊粋€(gè)道具往另一個(gè)里面倒，看看最后誰(shuí)的沙子多？這樣做的結(jié)果會(huì)讓學(xué)生對(duì)于圓柱和圓錐有個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而把課程推向高潮，接著教師再進(jìn)行深入的講解，這樣學(xué)生就更加有利于深入吸收，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，注重效率提升

多媒體教學(xué)法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)是適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的產(chǎn)物。處在小學(xué)階段的學(xué)生他們的天性就是好動(dòng)和愛(ài)玩，尤其是處在小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，他們正處在從小學(xué)到初中的跨越階段，每個(gè)人都有想要表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如果我們教師只顧一味地講解式地對(duì)小學(xué)生講，他們是不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的，尤其是近幾年隨著新課改的不斷推進(jìn)，我們對(duì)于學(xué)生越來(lái)越重視能力的考查，所以我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從根本上讓學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)具有動(dòng)漫性、直觀性、可操作性以及重復(fù)性等眾多優(yōu)點(diǎn)加入問(wèn)題式的教學(xué)模式，提高我們的教學(xué)效率。我們可以充分利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)吸引學(xué)生的注意力，因?yàn)樾W(xué)生都比較喜歡動(dòng)畫(huà)，多媒體圖文并茂的特點(diǎn)正好符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，可以讓枯燥的數(shù)學(xué)形式轉(zhuǎn)化成立體的事物，使學(xué)生盡可能的聞其聲，見(jiàn)其形，入其境，有更強(qiáng)的教學(xué)效果，可以更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握。另外對(duì)于一些比較枯燥，還有一些疑難的問(wèn)題我們就可以采用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在虛擬的場(chǎng)景中感受到教學(xué)的理論知識(shí)，輕松理解教學(xué)難點(diǎn)。比如，我們?cè)趯?duì)《長(zhǎng)方體和正方體》的過(guò)程中，就可以用多媒體展示長(zhǎng)方體和正方體的模型讓學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)方體和正方體有個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，然后展示各種用這些圖形制造出來(lái)的事物，接著教師就可以進(jìn)行提問(wèn)：“還有什么事物里面有長(zhǎng)方體和正方體？例如，我們的教室里面有什么是長(zhǎng)方體，有什么是正方體？”這樣學(xué)生就會(huì)被吸引住，學(xué)習(xí)情緒也會(huì)高漲，學(xué)生也會(huì)搶著去回答問(wèn)題，讓學(xué)生注意留意我們的生活，這樣我們自然而然的就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

采用情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。采用情境教學(xué)法可以改變?cè)瓉?lái)的教師從頭到腳一直在講，學(xué)生從始至終一直在聽(tīng)，但是學(xué)習(xí)效率卻不是很高的局面，教師采用情境教學(xué)法可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用多情境教學(xué)法。處在小學(xué)階段的學(xué)生都對(duì)具有故事情節(jié)與我們的生活息息相關(guān)的事物、各種小游戲有著濃厚的興趣，所以我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中就可以簡(jiǎn)單的增加一些生活聯(lián)系亦或是小游戲，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，可以讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲得知識(shí)。另外，我們還可以采用問(wèn)題的形式來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》里面就曾提到：“要讓學(xué)生初步地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去提出問(wèn)題、理解問(wèn)題?！彼晕覀?cè)谠O(shè)計(jì)情境模式的時(shí)候可以多采用問(wèn)題法。例如，在《自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)》這堂課中，我們就可以聯(lián)系我們的生活實(shí)際，去告訴學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用途，在這堂課中我們就可以讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)我們的自行車?yán)锏降子卸嗌賷W秘在里面，然后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的神奇和偉大之處。

三、注重知識(shí)的綜合應(yīng)用，提高教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)教學(xué)過(guò)程中最大的特點(diǎn)就是，復(fù)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生對(duì)于前面的知識(shí)遺忘了很多以至于綜合運(yùn)用能力很差。為了改善這一局面，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中就要幫助學(xué)生達(dá)成一種完整的數(shù)學(xué)體系，使學(xué)生對(duì)于前面的知識(shí)可以有個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)。在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中，必須要知道學(xué)生的復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)設(shè)計(jì)一套適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案。例如，在《乘除法》這塊，無(wú)論是一位數(shù)的還是多位數(shù)都要進(jìn)行整體的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)于乘除法有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，可以更加靈活的運(yùn)用乘除法；另外，在學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程中是需要不斷的拓展和延伸知識(shí)面的，主要考查學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，所以我們?cè)趶?fù)習(xí)階段可以利用小組學(xué)習(xí)法，有什么問(wèn)題，可以讓學(xué)生分小組討論去解決，首先我們要注意在分組時(shí)要參照學(xué)生的意愿及學(xué)生自律能力及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱進(jìn)行合理的分組，一個(gè)小組中要有優(yōu)秀生、中等生、學(xué)困生都有，這樣才能起到帶動(dòng)作用，保證所有學(xué)生都可以從這種討論學(xué)習(xí)中受益。我們還可以安排一個(gè)小組組長(zhǎng)在教師安排的討論過(guò)程中起著管理作用，在平常的過(guò)程中可以更好地組織大家進(jìn)行討論、研究。小組的確立可以更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)尤其是六年級(jí)這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，教師要重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，運(yùn)用多種教學(xué)模式提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

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（作者單位 湖南省道縣楊家中心小學(xué)）