微文化視域下大學(xué)生思想政治教育實踐和探索

摘要：在當(dāng)今經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)都快速發(fā)展的時代，微文化已經(jīng)成為高校學(xué)生牢固思想教育的重要渠道，針對大學(xué)生思想教育發(fā)揮著不可替代的實際價值。本文從微文化帶給高校學(xué)生思想教育的影響進行探析，客觀的分析當(dāng)前微文化領(lǐng)域下大學(xué)生思想教育存在的問題，并且提出了微文化思想教育的實踐新途徑。

關(guān)鍵詞：微文化;思想教育;策略

一、微文化背景下高校學(xué)生思想教育現(xiàn)狀

（一）對大學(xué)生思想教育的權(quán)威性降低

雖然傳統(tǒng)的思想教育形式和內(nèi)容比較單一，存在很多局限性，但是卻對思想教育的權(quán)威性起到了很好的保障。在傳統(tǒng)教育中教師以課堂教學(xué)為重要方式，根據(jù)教材的內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，大學(xué)生獲取知識的渠道僅僅來源于教師，大學(xué)生成為思想教育知識的被動接受者，缺乏主動性和積極觀念。雖然傳統(tǒng)的教學(xué)形式存在很多限制但卻能通過實踐的方式增強大學(xué)生的政治修養(yǎng)，而微文化領(lǐng)域下的思想教育教學(xué)無法得到權(quán)威性的保障。

（二）對傳統(tǒng)思想教育產(chǎn)生沖擊

大學(xué)生的思想教育是一門特殊的學(xué)科，在教學(xué)方法上一直秉承著傳統(tǒng)的教育觀念堅持以教學(xué)大綱為主導(dǎo)，以教材內(nèi)容為教學(xué)基礎(chǔ)，以課堂面授為主要教學(xué)方式，教學(xué)時間也是定時定點缺乏靈活性。另外，現(xiàn)代教育對學(xué)生的個性發(fā)展重視度提高，傳統(tǒng)教育在某些方面脫離了時代的發(fā)展，沒有重視學(xué)生的個性化、全面化發(fā)展，而且教學(xué)理念落后，教育形式過于機械化，與其他教育方式相比缺乏創(chuàng)新和開拓性。在課程設(shè)置方面沒有針對實際的學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀來設(shè)置，也沒有將我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、思想精神融入到知識傳授中，在一定程度上影響了學(xué)生思想教育工作。

（三）對大學(xué)生思想教育過程產(chǎn)生干擾

思想教育課程涉及領(lǐng)域較多且理論邏輯性較強，內(nèi)容抽象不容易理解，無形中加大了學(xué)生的理解難度，導(dǎo)致學(xué)生對知識的掌握程度降低，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)進程[1]。國家網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，各行各業(yè)都應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，微文化領(lǐng)域下的大學(xué)生思想教育利用網(wǎng)絡(luò)變得更加方便快捷，但是網(wǎng)絡(luò)信息知識量大、更新頻率快、內(nèi)容豐富，雖然能使大學(xué)生思想教育的知識學(xué)習(xí)渠道更豐富，但當(dāng)前我國對網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管力度還存在滯后性，很容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到影響，甚至扭曲學(xué)生的三觀，對大學(xué)生思想教育進程產(chǎn)生干擾，影響整體教學(xué)效果[2]。

（四）對大學(xué)生思想教育管理增加難度

當(dāng)前高校的思想教育工作與我國科技技術(shù)的發(fā)展之間還存在一定的矛盾，思想教學(xué)工作落實不到位，各項任務(wù)部署停留在表面，對待大學(xué)生的思想教育也存在放松、懈怠的現(xiàn)象。而且對高校思想工作的考核制度還相對欠缺，加強微文化的不可控特點，使大學(xué)生思想教育的管理工作增加了難度，使工作的落實遇到了困難。

二、微文化背景下高校學(xué)生思想教育實踐策略分析

（一）加強教師對微文化的認(rèn)知

要想使微文化領(lǐng)域下的思想教育工作更深入落實首先要先從教師對微文化的認(rèn)知入手，只有將這項工作重視起來才能在教育方式、教學(xué)內(nèi)容等方面做的更好。在這一先進理念下，高校要與時俱進，吸取新鮮的信息和文化，尋求適應(yīng)學(xué)生更好接受知識的教育方法，在教學(xué)過程中對整體學(xué)習(xí)內(nèi)容進行合理分配，制定完善的教育教學(xué)體系，從根本上提升對微文化的認(rèn)知度[3]。在實際的課堂教學(xué)中，教師要將微文化資源有效的融入到教學(xué)中，利用新型的教學(xué)方式吸引學(xué)生的眼球，通過典型案例進行具體的講解和分析，是原本抽象的思想知識變得具體化、形象化，增大學(xué)生的探索熱情。

（二）合理設(shè)置微文化領(lǐng)域下的教學(xué)內(nèi)容

在微文化這一新型教育方式下，教師要改變傳統(tǒng)的以教學(xué)大綱為主導(dǎo)的思想教育模式，適當(dāng)?shù)膽?yīng)用教材內(nèi)容，將傳統(tǒng)教育方法作為思想教育的輔助方法。各個高校要積極弘揚我國現(xiàn)代社會的核心價值觀，將社會主流文化的傳播重視起來，引進新思想的同時也不忘繼承我國的優(yōu)秀文化，同時要通過正確的方式方法引導(dǎo)學(xué)生走向正確的人生道路，建立正確的人生觀，將文化的引導(dǎo)和先鋒作用發(fā)揮到最大。另外，在微文化視域下，教師不應(yīng)該徹底摒棄傳統(tǒng)的思想教育方式，而應(yīng)該注重二者的有機結(jié)合，不斷地豐富和更新微文化的內(nèi)容，吸收傳統(tǒng)教育方式的優(yōu)點并運用到微文化教育中，使當(dāng)今的大學(xué)生思想教育具備前瞻性社會性和政治性的特點。

（三）塑造大學(xué)生思想教育的新型載體

任何事物的發(fā)展都離不開創(chuàng)新，大學(xué)生思想教育工作的推動也是如此。大學(xué)生是國家未來的主力軍，承載著國家的希望，大學(xué)生的思想教育工作非常重要。在微文化這一新視域下，高校更應(yīng)該重視起把大學(xué)生作為教育工作的核心，根據(jù)時代的發(fā)展現(xiàn)狀和大學(xué)生的自身特征設(shè)置大學(xué)生思想教學(xué)課程的內(nèi)容和目標(biāo)，積極引進創(chuàng)新理念，創(chuàng)造新型的教育模式化，使教學(xué)內(nèi)容所涵蓋的知識點達到最優(yōu)化，重視教學(xué)與現(xiàn)代化進程的結(jié)合，使教學(xué)整體更加具備專業(yè)性的特點。教師要在使學(xué)生充分理解基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，將微文化教學(xué)資源充分融入，使新教學(xué)方式的理論闡述和實踐的比重增加。

（四）合理利用微文化的傳播手段

在微文化這一背景下，高校要始終牢記與時俱進的思想，形成思想教育體系，明確每個人在大學(xué)生思想教育工作中需要承擔(dān)的責(zé)任，加大投入力度和硬件設(shè)施的建設(shè)，時時刻刻關(guān)注學(xué)生思想狀態(tài)。

總結(jié)

在微文化背景下的大學(xué)生思想教育工作在打破舊思想的同時也不要徹底摒棄傳統(tǒng)教育方式，教師應(yīng)不斷對教育方式進行創(chuàng)新，合理的利用微文化這一現(xiàn)代教學(xué)手段，提升高校學(xué)生整體的思想教育文化素養(yǎng)，從根本上提升大學(xué)生的思想觀念。

參考文獻：

[1]劉彩茹.微文化背景下大學(xué)生思想政治教育工作路徑探尋[J].人才資源開發(fā)，2017，（04）.

[2]胡婭，石裕東.淺談“微文化”與大學(xué)生思想政治教育[J].科教導(dǎo)刊，2014，（08）.

[3]馮賀.微文化視角下大學(xué)生思想政治教育工作研究[J].理論觀察，2016，（03）.

作者簡介：

薛婧（1985- ），講師，碩士研究生，鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

基金項目：

2018年度江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究思政專題項目“微文化視域下大學(xué)生思想政治教育模式實踐和探索”（序號：510）。