關(guān)注單元要素“自能”寫好景物變化

沈倩

【摘 要】要想讓學(xué)生“自能”寫出一篇精彩的寫景文章，就要先使其學(xué)會“自能”寫好景物的變化。要寫好景物的變化，除了要積累素材，更重要的是要掌握方法，筆者將此簡要概括為十二字口訣：善用眼，勤于思，巧融情，言有序。

【關(guān)鍵詞】自能;景物變化;善用眼;勤于思;巧融情;言有序

【中圖分類號】G623.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）18-0193-02

如何指導(dǎo)五年級學(xué)生在習(xí)作中學(xué)會“自能”寫好景物的變化，是新部編版教材五年紀(jì)上冊第七單元的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)，也是該單元最大的教學(xué)難點。下面筆者結(jié)合該單元的四篇課文（《古詩詞三首》《四季之美》《鳥的天堂》《月跡》），具體闡述寫好景物變化的方法。

一、善用眼

（一）選好角度，定點觀察

所謂定點觀察，就是在觀察某一具體事物的時候，站在固定的位置上。采用這種方法，先要做的就是選取適合的觀察點，從選取的觀察點出發(fā)，像攝影時的特寫鏡頭一樣，聚焦目標(biāo)，把所要觀察的景物限定在特定的時空之中，從所選的觀察點依次有序觀察。采用定點觀察描寫，不僅可以給讀者身臨其境的真實感，更能把所看到的景物變化描寫得個性鮮明、獨具特色。

如在《鳥的天堂》中，巴金就以船頭為觀察點，目光伴隨船身的漸漸靠近而聚焦到大榕樹的長勢上，從形態(tài)上對其細(xì)致觀察，終于看清了大榕樹的真實面貌：枝干不計其數(shù)，十分茂密;“枝上又生根……直垂到地上，伸進(jìn)泥土里……臥在水面上一般……”。正是由于作者巴金從頭到尾都將觀察視角定位在大榕樹上，所以他才能細(xì)致看到榕樹根、枝、葉的顏色、形狀、位置，才能從外形描寫入手，真實生動地將其蓬勃的生機(jī)展現(xiàn)在讀者面前。

（二）移步換景，動點觀察

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！庇^察時，由于選取角度的不同、觀察點的不同，看到的景物樣貌、觸發(fā)的情思自然也就異彩紛呈。因此，在描寫景物時，動點觀察法也是較為有效的一種方法。所謂動點觀察法就是在觀察同一種景物時，連續(xù)不斷且有序地變換觀察位置，力求從多個角度觀察、了解該景物的不同形態(tài)及色彩，這種方法又稱“移步換景法”。采用這樣的觀察方法，不僅能夠?qū)⒕拔锏男螤睢⑸癫擅枘〕鰜?，更能使景物變化更加鮮明，從而抓住讀者的眼球[1]。

如《月跡》一課中，對于月亮?xí)谀睦铮⒆觽儾荒芤幌伦又?，所以他們的觀察點隨著月亮移動的軌跡不斷變化。他們追隨月亮的蹤跡，立足于院內(nèi)，駐足于院外，站在河船邊，行走于河的上灣、下灣，甚至以同伴的眼睛為觀察點，尋找月亮。經(jīng)過多角度找尋后，他們恍然大悟：“月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩?！闭沁@樣多角度的觀察，作者才能從不同角度細(xì)致地描繪出月光的嬌美以及孩子們的純真可愛。

（三）抓住特點，對比觀察

如《四季之美》這篇課文中，一開始作者便發(fā)現(xiàn)“春天的美是黎明”。指出天空的變化是“魚肚白—染上紅暈—飄著紅紫”，點明東方天空的顏色隨著時間在“變”。（總結(jié)為“色變”之美）

接著寫夏季的美是“夜晚”。指出夏夜是一種“漆黑的美”，體現(xiàn)在“螢火蟲在夜晚的翩翩舞蹈”和“細(xì)雨蒙蒙夜晚”映著夜色的朦朧微光兩相對比，而顯得異常迷人。（總結(jié)為“光感相映”之美）

然后“秋天最美的是黃昏”。把“夕陽中的歸鴉”視作“出門在外匆匆回家的歸客”。作者還感動于“大雁成群結(jié)隊在天空比翼高飛”，連同“夜幕降臨，風(fēng)和著蟲鳴的聲音”也覺心曠神怡。（總結(jié)為“物動”之美）

最后“冬天最美的是清晨”。無論是落雪的早晨，還是“無雪有霜”的早晨都令人感覺美麗溫馨。在冬天“生起熊熊炭火、手捧暖烘烘的火盆穿越走廊”，這般暖意融融的心情和寒冷的冬晨相映成趣。（總結(jié)為火與雪的動靜結(jié)合、顏色對比鮮明之美）

作者通過對四季景物的細(xì)致觀察與比較，抓住了四季景物的變化特點，寫出了四季景物變化之中的不同美。字里行間不僅滲透了作者對大自然及生活的熱愛之情，也讓讀者感悟到了在細(xì)致觀察的背后，作者那善于體驗生活的高雅情趣。

二、勤于思

（一）動靜結(jié)合，以動襯靜

在描寫景物時，一味地靜態(tài)描寫或是動態(tài)描寫，都不能將景物的變化生動地展現(xiàn)在讀者眼前。所以就需要在描寫時，學(xué)會動靜結(jié)合，抓住景物的色彩、外形、神韻等來展現(xiàn)靜態(tài)之美;扣住它的動作、聲響、神態(tài)等，將它動態(tài)的傳神鮮活之美展現(xiàn)出來，感染讀者。

如《山居秋暝》的三四句：“明月松間照，清泉石上流”，“照”與“流”，一靜一動，一上一下之間，靜中有動，動中有靜，此時此刻，詩人的心境，仿佛被這靜止的月光、流動的清泉洗禮了一般，提筆寫下了這純美清澈的詩句。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫好景物變化時，要盡量鼓勵學(xué)生從動態(tài)和靜態(tài)兩個角度入手，相互交融，寫好景物的變化之美。

（二）結(jié)合實際，展開聯(lián)想

豐富的想象，是讓文章插上翅膀的“靈丹妙藥”。生活中，多數(shù)的景物是靜止的，若僅僅把看到的樣貌細(xì)致描寫出來，讀著便覺索然無味，要是加上一些想象，它就會擁有色彩，具備生命活力。

如在《月跡》一課中，作者大膽想象，把月亮當(dāng)作人來寫，寥寥數(shù)筆就勾勒出月的蹤跡：“款款地，悄沒聲兒地溜進(jìn)來”“爬著那竹簾格兒……”。作者想象那“月亮里，地該是銀鋪的，墻該是玉砌的”。這樣美妙的描寫，既增強(qiáng)了散文語言的形象、生動性，又讓童心的描寫顯得傳神、逼真。

三、巧融情

所謂“巧融情”，就是將自己的真情實感投入到景物的描寫當(dāng)中去。不光要把景物的外在之美寫出來，更要把自己看到景物時的一些真實的情感融入進(jìn)去，讓自己心中的“情語”與看到的“景語”融合在一起，達(dá)到情景交融，渾然一體的境界。若純粹地描寫景物，缺乏感情色彩的注入，描寫便顯得蒼白無力。

四、言有序

再好的佳作，如果沒有序，也會變得雜亂無章。因此在描寫景物變化時，也要講究描寫有序，可以根據(jù)需要，按時間順序、空間順序等多種順序來寫，讓文章條理清晰、層次分明。

如《四季之美》是按時間順序?qū)懙?，《鳥的天堂》是按游覽順序及事情的發(fā)展順序?qū)懙模对论E》是圍繞“盼月—尋月—議月”的順序展開。這般有順序的景物變化描寫，不僅能使文章主題分明、層次清晰，還能更好地表情達(dá)意。

總之，在描寫景物變化時，要讓學(xué)生掌握方法，激發(fā)其內(nèi)在的“自能”，善用眼，學(xué)會觀察身邊的事物;勤于思，依據(jù)眼前景物展開合理聯(lián)想;巧融情，在描寫時融入自己真實的情感;言有序，把景物的變化有條理地敘述。當(dāng)然，運用這些方法的同時，還要引導(dǎo)學(xué)生注重平時的積累，養(yǎng)成閱讀中“自能”摘錄妙詞佳句的好習(xí)慣。只有擁有豐富的詞匯儲備，才能隨心所欲地將看到的景色變化描繪出來。

【參考文獻(xiàn)】

[1]刁秀蘭.小學(xué)語文課堂中寫作教學(xué)策略探討[J].名師在

線，2020（10）.