以科學(xué)合理的辦學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展

郁雄文

孩子是家長的希望，為了孩子，每一位家長可以無怨無悔、心甘情愿地傾注無窮的精力，而一切的希望從為他選擇一所好的學(xué)校開始。追求孩子有好學(xué)上，讓孩子接受盡可能多的、盡可能好的教育，使孩子成人、成才、成功，已經(jīng)成為人民群眾生存發(fā)展的第一需要和最大愿望。因此，如何有效提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，辦出人民滿意的教育呢？

一、理念+策略=成功，追求知行統(tǒng)一

教育需要理念的支撐。理念正確了、進(jìn)步了，教育才會有源有本，才會在規(guī)則的指導(dǎo)下開展有序、有益、有效的教育教學(xué)活動。教育家斯普郎格說過這樣一句話：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育在于它是一個人格心靈的喚醒，這是教育的核心所在?！彼?，我們必須確立正確的教育教學(xué)理念：

1.以學(xué)生發(fā)展為本。以學(xué)生發(fā)展為本，就是要面向全體學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注每一個學(xué)生的個體健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。一所好學(xué)校應(yīng)該是孩子人生的規(guī)劃者，個性發(fā)展為本的引導(dǎo)者，潛能發(fā)展為本的開啟者。教育是面向全體學(xué)生就是要在教育中公平地滿足所有兒童發(fā)展的需要，使每個兒童獲得充分的發(fā)展，讓每一個學(xué)生獲得成功。

2.應(yīng)材施教，注重學(xué)生個性發(fā)展。每個孩子都有智慧，每個孩子的智慧類型不一樣，有不同的優(yōu)勢與弱項(xiàng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)客觀上存在個體差異，這種差異不僅指學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，還包括生理特點(diǎn)、心理特質(zhì)、興趣愛好等各個方面表現(xiàn)出來的差異。當(dāng)教學(xué)針對個別差異以最大程度的個別化方式進(jìn)行時，就能取得最大的功效。所以，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生個體的差異以及發(fā)展的不平衡，制定豐富而靈活的教學(xué)策略、方法，實(shí)施應(yīng)材施教，以適合不同資質(zhì)稟賦的學(xué)生

3.提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)觀。教學(xué)過程中，教師不僅要授之于“魚”，更應(yīng)該授之于“漁”。并讓學(xué)生結(jié)合社會、生活，在學(xué)力方面做到遷移，提高學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用的能力。在學(xué)法上做到課內(nèi)向課外的延伸和拓展，培養(yǎng)學(xué)生的終身教育觀。

4.情感互動，激發(fā)學(xué)習(xí)的激情。人的心靈有著更多的潛在能力。教育要讓學(xué)生自己認(rèn)識自己，自己對自己充滿信心;教育要去發(fā)現(xiàn)、喚醒和開發(fā)人的內(nèi)心世界巨大的、無限的潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)的激情。激情是一種奮發(fā)向上的巨大的內(nèi)在精神動力，能使我們的生命潛能得到充分迸發(fā)。

從理論上講，95%學(xué)生的智商都屬正常，只要我們能為他們提供適合他們特點(diǎn)的教學(xué)策略、教學(xué)方法，使教育理念和教學(xué)策略達(dá)到知行統(tǒng)一，每個學(xué)生一定能夠得到健康發(fā)展。

二、智慧+情感=成功，開展教育管理與教學(xué)工作

人是最大的生產(chǎn)力。教育管理就是“經(jīng)營人心”。堅(jiān)持以人為本的管理本質(zhì)就是最大限度地開發(fā)每個人的潛能，發(fā)揮每個人的主觀創(chuàng)造能力。未來的競爭，最后都會聚焦到“人心”之爭上。人心齊，泰山移;人心散，事業(yè)癱。一個團(tuán)隊(duì)有沒有向心力、凝聚力、戰(zhàn)斗力、號召力、影響力，關(guān)鍵取決于“人心”。古代思想家認(rèn)為，視人為“土芥”者，人必視之為“腹心”。我們在教育管理與教學(xué)工作中，關(guān)注教師精神解放，激發(fā)教師工作熱情。

其一，關(guān)懷激勵。如，我們在制訂績效方案時，盡可能向一線老師傾斜。政策體現(xiàn)關(guān)懷，政策激發(fā)熱情;教師生病或住院，或是家屬直系親屬病故，學(xué)校黨政工主要領(lǐng)導(dǎo)力爭在第一時間前去探望慰問，送上組織的關(guān)懷和溫暖;平時，經(jīng)常找教師談心，了解他們的工作、生活、思想等情況，及時幫助教師解決困難;工作上，關(guān)注教師的成長。深入課堂、深入教師，同他們一起研究教材，研究教學(xué)策略與方法，幫助教師提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使他們盡快成長。幫助教師快速成長是對教師最大的關(guān)懷，更是一種最好的鼓勵和鞭策。

其二，賞識激勵。任何個體都是獨(dú)特的，有不同的性格、愛好傾向、氣質(zhì)修養(yǎng)……但正如威廉？詹姆斯所說“人心中最深切的心理動機(jī)，是被人賞識的渴望”。即使是最不起眼的贊賞，都是人生中非常重要的時刻，猶如黑暗中你所擦亮的一根火柴，讓人看見希望。我們充分利用教師會、獎勵機(jī)制，表揚(yáng)教師先進(jìn)事跡，弘揚(yáng)教師身上閃光點(diǎn)，激其長，揚(yáng)其善。一位老師在學(xué)期工作總結(jié)中說得好：“作為一名優(yōu)秀的管理者，知道用何種方式去達(dá)到自己的目的，激發(fā)教師的工作熱情：不失時機(jī)的夸獎員工;適時的表揚(yáng)要比金錢更有價值、更有作用。”

其三，尊重激勵。領(lǐng)導(dǎo)與教師僅僅體現(xiàn)分工不同，我們在人格上是平等的，當(dāng)你在尊重他人的同時，你同時也得到了被人的尊重。年長者，有豐富的經(jīng)驗(yàn);年輕者，年輕就是財(cái)富，就是資本，就是希望。平時，時時、處處，尊重每一個人。人與人之間的平等和對個性的充分尊重，讓每個人的心靈在關(guān)愛下得以舒展。沈老師說，這世界上沒有不愿意把工作干好的人。干好工作能實(shí)現(xiàn)自身的價值，得到社會和他人的認(rèn)可，是每個人內(nèi)心深處的渴望。尊重意味著肯定與認(rèn)可。

一位教育家說：智慧里引申出三種德行“很好的思想、很好的說話、很好的行動”。用思想來提升教育的品質(zhì)，用智慧去推進(jìn)工作，用情感來陶冶師生的心靈。智慧管理要求我們時刻做到很好的“思考、說話與行動”，要在“很好”兩字上下功夫，用“最佳、最優(yōu)化、最有效”的謀略方法、言談舉止開展工作。

將智慧與情感有機(jī)結(jié)合，追求智慧與情感的有機(jī)融合。智慧與情感猶如車之兩輪、鳥之兩翼，缺一不可。情感中的激情其本質(zhì)是對生活和事業(yè)的熱愛。只有滿懷激情，我們的工作才能變被動為主動，工作效率就會事半功倍。一位老師感慨地說：“學(xué)校教育質(zhì)量的提高，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要通過各種方式將幾十個人的心聚焦到敬業(yè)、愛校上來;聚焦到愛生、課堂教學(xué)上來;聚焦到找到做事業(yè)的感覺，激發(fā)教師為校爭光的熱情與激情。在不知不覺中，我們就象一個小孩為表揚(yáng)而高興，為榮譽(yù)而激動，為落后而擔(dān)憂?！?/p>

三、我+我們=成功，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)群體的力量

其一，一個人要在不斷的我加我們中，完善自我。有人說，我加我們等于完整的我，意思就是一個人不可能獨(dú)立存在，與人交往才會了解自己。只有在群體當(dāng)中取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)，才能促進(jìn)自身健康發(fā)展，體現(xiàn)自我價值。如果一個人脫離了群體，他就不能稱之為完整的人。就如荒島上生存下來的人，他的性格，他的語言，他的等等一切都會有所偏離。所以誰都不能缺少交際、溝通。只有人，才能成就人！

其二，學(xué)校要在激烈的競爭中求生存、求發(fā)展，一定要弘揚(yáng)競爭與合作。通過競爭，點(diǎn)燃教師實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的熱情，激發(fā)上進(jìn)心和進(jìn)取心。通過合作增長群體情感，增進(jìn)群體間友誼激勵和支持。通過競爭與合作促進(jìn)共同進(jìn)步和共同事業(yè)的發(fā)展。農(nóng)村學(xué)校的師資和城區(qū)學(xué)校有一定差距。那么，我們靠什么去跟人家競爭？我們在強(qiáng)化科學(xué)管理的同時，特別強(qiáng)調(diào)個體與團(tuán)隊(duì)的有機(jī)結(jié)合，在開發(fā)個體潛能，調(diào)動積極性的基礎(chǔ)上，發(fā)揮和依靠團(tuán)隊(duì)力量，優(yōu)勢互補(bǔ)，取長補(bǔ)短。夏老師在學(xué)期總結(jié)中有這樣一段話，我們的校園流行組合“我最棒”，取得市級比賽一等獎這么好的成績是學(xué)校藝術(shù)組老師團(tuán)結(jié)合作的結(jié)晶，這是集體的勝利。訓(xùn)練中，領(lǐng)導(dǎo)調(diào)動藝術(shù)組教師給我?guī)椭?，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。我們一起研究，一起訓(xùn)練，有時為了一個動作大家反反復(fù)復(fù)推敲商議……

人與人之間合作與競爭是學(xué)校生存和發(fā)展的動力。合作與競爭要成為師生追求的一種能力品質(zhì)，唯有這樣才能富于團(tuán)隊(duì)強(qiáng)大的生命力和創(chuàng)造力。

人生與事業(yè)有了理想信念、智慧策略、豪邁激情，就能有效激發(fā)生命的潛能。如果在教育教學(xué)實(shí)踐中積極產(chǎn)生交互作用，學(xué)校就能沿著科學(xué)、有序的軌跡得到健康發(fā)展。

（作者單位：上海唯實(shí)希望小學(xué)）